教科版四年级下册快乐读书屋八《清贫》教学设计_第1页
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文档简介

1、.教科版四年级下册快乐读书屋八?贫寒?教学设计教学目的：1、学习方志敏甘于贫寒的革命精神，正确理解物质生活与精神追求的关系。2、学习简明生动地表达一件事，在表达中表达自己的观点。教学重点：学习方志敏甘于贫寒的革命精神。教学难点：正确理解物质生活与精神追求的关系。教学过程：一、 交流课前搜集的信息，对方志敏同志产生初步理解，激发兴趣，导入新课。1 学生班级范围内交流，互相补充。2 老师补充，强调方志敏同志的为人品质，导入新课。二、 检查预习，初步把握课文内容。1、提问：方志敏是一个怎样的人？2、板书课题。3、自由交流。4、读课文，初步把握课文主要内容，突出“贫寒。二、 再读课文，深化理解课文主要

2、内容。1、 学生带着问题大声朗读课文：1 什么是贫寒？2 文中哪些内容最能凸显方志敏同志的这一可贵品质。2、 集体反响交流。3、 画出富有表现力的句子，圈画语，在旁边作恰当的批注。4、 集体交流，老师作适当点拨，注意学习习惯的培养。5、 老师引导学生讨论：你读了这些文字有什么感想？你觉得贫寒这一可贵的品质对当时的革命有什么意义？四、 分角色朗读课文，深化理解人物的精神品质。1、找出“我与“士兵的对话内容，同桌分角色朗读2、指导同桌朗读。点评：读得怎样？该怎样读？为什么要这样读？3、再次朗读。五、 质疑，培养思维才能1、 学生交流课前和课中产生的问题。2、 互相讨论，老师充分肯定学生的质疑精神。3、 老师质疑，落实课文选材教学。1想一想：课文第8小节对方志敏“家底的补叙有什么表达作用？2 志敏为什么要坚持一种“贫寒的生活态度？六、 拓展，辩一辩。1、 辩一辩：在提倡全面小康的时代，贫寒还需要吗？2、 学生充分考虑，辩论，老师最后做正确的引导。七、 作业： 1、把文中的一桩趣事

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