背影教学设计教案模板

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级八年级教学形式新授教 师王小英单 位济源市沁园中学课题名称背影学情分析“教材无非是一个例子”（叶圣陶语），但教材又是一个很特殊的例子，它与数理化的例子不同，首先，它是一个综合性的复杂性的例子，从不同的方面可以有不同的用途；其次，这个例子本身也很重要。因此，一方面，我们要将这一例子用好用足用得其所，另一方面，我们还不能得意而忘言，得鱼而忘荃，可以说，“言”“荃”更为重要。初二年级的学生已经能够初步赏析散文这种文学作品，但由于感性思维主导，理性思维有待发展，学生往往只能分析出语言的表层意义而发掘不出其深层的涵义，或者常常遇到只可意会不可言传的尴尬境地。这

2、就有赖于老师的重点的引导启发，提高学生的阅读鉴赏能力，同时陶冶学生的情操。因此，本课的教学重点、难点确定为赏析文中对人物的细致刻画，体会朴实的语言中所包含的深情，体会父子间的深厚情谊。教学目标1知识与能力目标：积累新词，懂得运用细节描写刻画人物，品味文中饱涵父子深情的语言，掌握截取法这种写作手法，学习文章独具匠心的谋篇布局法。2过程与方法目标：通过自主、合作、探究的形式体会文章的主要内容，调动学生已有的生活经验，体会文中父子间的深情。3情感与态度目标：体会文中父子深情，启发学生关爱父母，关爱家人。教学过程（一） 激思式导入，导入语如下：同学们你们知道每年六月的第三个星期日是什么节日吗？对，是父

3、亲节。有一位同学，他在父亲节那天打算送给他爸爸一张电子贺卡，想在贺卡上写一句能够表达心意话语。原本他想写“老爸，祝你节日快乐”，可又觉得缺乏新意。用什么言语表达最合适呢？在我们的成长历程中父母给了我们真挚无私的爱。这种感情有时体现在在父母的只言片语中，有时是隐含在父母的神情语气里，有时是通过某个动作流露出来的，有时是通过某种身体形态表现的。在诸多的细节当中，抓住令人难忘的瞬间，通过朴实而真诚的文字表现出来，不正是对父母最好的爱的回应呢？这方面，朱自清先生给了我们一个很好的范例。今天我们一起来学习他的纪实散文背影，看看通过学习这篇课文，你能不能得到一些启示，帮助那位同学在他的贺卡上写上一句满意的

4、话语。 （二）、作者介绍 朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。有诗文集踪迹、欧游杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。散文名篇有春匆匆背影荷塘月色等。（3） 处理生字词（4） 交卸（ ） 奔丧（ ）橘子( ）狼藉（ ）踌躇 （ ）迂腐（ ） 琐屑( ）栅栏（ ）差使（ ） 举箸（ ）蹒跚（ ）簌簌（ ）赋闲( ) 颓唐( ) （四）质疑探究1、本文写了一件什么事？（用简洁的语言概括）明确：本文写了父亲为“我”送行并爬月台为“我”买橘子的事情，这件事让“我”终生难忘。2、 文章几次提到父亲的背影?请分别找出写背影的文字，并给每一次的背影起一个名字。明确：

5、<1>难忘背影（思念父亲）<2>刻画背影（望父买橘）<3>惜别背影（父子分手）<4>再现背影（别后怀念）3、最能打动你的是哪一次背影？请说出打动你的原因 ，并有感情地读一读。（五）合作探究对于父亲为儿子所做的这一切，儿子理解了吗？请说明理由。儿子用什么方式来表达对父爱的理解和领悟的呢？ 明确：不理解顿悟感念。悲哀之泪、感动之泪、感伤之泪、伤心之泪。难忘背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）板书设计 背影 朱自清 难忘背影（点题） 悲伤之泪 刻画背影 感动之泪明线 惜别背影 惜别之泪 再现背影（首尾呼

6、应） 伤心之泪 暗线： 父爱子，子爱父，父子情深 作业或预习1学习了这篇课文，你是否得到一些启示，想出为父亲的贺卡写上什么话？父爱如伞,为你遮风挡雨；父爱如雨,为你濯洗心灵；父爱如路,伴你走完人生。恐惧时,父爱是一块踏脚的石；黑暗时,父爱是一盏照明的灯；枯竭时,父爱是一湾生命之水；努力时,父爱是精神上的支柱；成功时,父爱又是鼓励与警钟。父爱如山，造就我一种坚韧刚毅的性格；父爱如海，培育我一种豁达宽容的胸襟；父爱如天，树立我一种明朗高远的志向。父爱如空气，给我们生存的依靠；父爱如太阳，给我们生命的光芒；父爱如大树，帮我们遮风避雨。2 回忆一下父亲对你们的爱，然后跟同学分享一个你跟父亲的亲情小故事。自我评价“整体阅读，以语言训练为主”是我上这节课的指导思想，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的