第四单元生物圈中的人说教材

1、 七年级生物下册七年级生物下册 第四单元第四单元 生物圈中的人生物圈中的人教材分析教材分析金银滩复兴学校金银滩复兴学校 张晓军张晓军 课标要求课标要求教材分析教材分析学情分析学情分析教学策略教学策略编写指导思想编写指导思想知识体系知识体系教材内容特点教材内容特点重点、难点重点、难点编写意图编写意图一、课标要求（一）课标对本学科的总体要求（一）课标对本学科的总体要求（二）课标对册内容的具体教学要求（二）课标对册内容的具体教学要求生物课程的内容标准生物课程的内容标准1、科学探究、科学探究2、生物体的结构层次、生物体的结构层次3、生物与环境、生物与环境4、生物圈中的绿色植物、生物圈中的绿色植物5、生

2、物圈中的人、生物圈中的人6、动物的运动和行为、动物的运动和行为7、生物的生殖、发育与遗传、生物的生殖、发育与遗传8、 生物的多样性生物的多样性9、 生物技术生物技术10、健康地生活、健康地生活（十个一级主体）（十个一级主体）课标总要求课标总要求能力目标能力目标情感态度情感态度与价值观与价值观知识目标知识目标具体目标具体目标1、初步学会生物探、初步学会生物探究的一般方法，发展究的一般方法，发展学生的探究能力、实学生的探究能力、实践能力、创新能力。践能力、创新能力。 2、具有收集和利用、具有收集和利用课内外的图文资料及课内外的图文资料及其他信息的能力。其他信息的能力。3、学会运用所学的、学会运用所

3、学的生物学知识分析和解生物学知识分析和解决某些生活、生产或决某些生活、生产或社会实际问题。社会实际问题。1、获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理、获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。和心理的健康发展。2、知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其、知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。可能产生的影响。1、乐于探索生命奥、乐于探索生命奥秘，具有实事求是秘，具有实事求是的科学态度、一定的科学态度、一定的探索精神和创新的探索精神和创新意识。意识。2、热爱大自然，、热爱大自然， 珍爱生命，理解人珍爱生命，理解人与自然和谐

4、发展的与自然和谐发展的意义，提高保护环意义，提高保护环境的意识。境的意识。3、逐步养成良好的、逐步养成良好的生活与卫生习惯，生活与卫生习惯，确立积极健康的生确立积极健康的生活态度。活态度。编者的意图编者的意图青春期青春期教育教育人与自人与自然和谐然和谐发展发展安全度过安全度过青春期青春期学学 生生正确面对青正确面对青春期发育春期发育青春期提前青春期提前生物圈生物圈生物圈中的生物圈中的绿色植物绿色植物生物圈中生物圈中的人的人二二.编编 者者 意意 图图 三、 教材分析 地位和作用地位和作用 编写体例编写体例 知识体系知识体系 教材内容特点教材内容特点 重点和难点重点和难点( (一）教材分析一）教

5、材分析地位、作用地位、作用 “生物圈中的人生物圈中的人”是是课程标准课程标准确立的确立的“人人与生物圈与生物圈”两个主线中两个最大的主题之一，设两个主线中两个最大的主题之一，设计和重视这一主题的目的是使学生理解人类活动计和重视这一主题的目的是使学生理解人类活动对生物圈的影响。人体从生物圈中摄取各种营对生物圈的影响。人体从生物圈中摄取各种营养物质，以满足自身对物质和能量的需求；人养物质，以满足自身对物质和能量的需求；人体吸收的营养物质需要经过循环系统运送到身体吸收的营养物质需要经过循环系统运送到身体的各处组织，人体生命活动所产生的废物也体的各处组织，人体生命活动所产生的废物也需要通过循环系统、呼

6、吸系统、泌尿系统等需要通过循环系统、呼吸系统、泌尿系统等排出体外；人体的各种活动受神经和内分排出体外；人体的各种活动受神经和内分泌系统的调节，使之成为一个统一的整体。泌系统的调节，使之成为一个统一的整体。通过对本主题的学习，使学生理解结构与通过对本主题的学习，使学生理解结构与功能相适应的生物学观点，培养学生良好功能相适应的生物学观点，培养学生良好的卫生习惯和健康的生活态度，形成正确的卫生习惯和健康的生活态度，形成正确的世界观和人生观。的世界观和人生观。引言引言章章节节单元单元小结小结教材编写体例 知识体系知识体系生生物物圈圈中中的的人人第一章人的由来第二章 营养第三章 呼吸第四章 循环第五章

7、排泄第六章 调节第七章人类活动对环境的影响作为物种的由来作为个体的由来与环境的关系结构生理及卫生第四单元第四单元生物圈中的人生物圈中的人人体的营养人体的营养食物中的食物中的营养物质营养物质消化和吸消化和吸收收关注合理营关注合理营养与食品安养与食品安全全人体内物质人体内物质的运输的运输 血管血管血液血液 心脏心脏输血与输血与血型血型人体生命人体生命活动的调节活动的调节人体对外人体对外界环境的界环境的感知感知神经系统神经系统的组成的组成神经调神经调节的基节的基本方式本方式激素的激素的调节调节人类活动对人类活动对环境的影响环境的影响分析人类分析人类活动破坏活动破坏生态环境生态环境的实例的实例探究环境

8、探究环境污染对生污染对生物的影响物的影响拟定保护生态拟定保护生态环境的计划环境的计划人体的呼吸人体的呼吸呼吸道对空气呼吸道对空气的处理的处理发生在肺内发生在肺内的气体交换的气体交换空气质量与空气质量与健康健康人体内废物人体内废物的排出的排出人粪尿的人粪尿的处理处理尿的形成尿的形成和排出和排出人的由来人的由来计划生育计划生育青春期青春期人的生殖人的生殖人人类的起类的起源和发展源和发展单元知识体系单元知识体系 1 1、构建完整的、符合学生认知过程、构建完整的、符合学生认知过程 的体系的体系 符合符合科学内在逻辑科学内在逻辑 符合学生认识逻辑符合学生认识逻辑教材分析教材分析（三）教材内容的特点（三）

9、教材内容的特点 2.2.安排了具有合理梯度的安排了具有合理梯度的 科学探究活动科学探究活动 （1）观察与思考）观察与思考 （2） 实验实验 （3）演示实验）演示实验 （4） 探究探究 （5）资料分析）资料分析 （6） 模拟探究模拟探究 （7）进一步探究）进一步探究 （8）设计）设计 ( 9 ) 技能训练技能训练 （10）课外实践）课外实践 （11）拟定计划）拟定计划教材分析教材分析 探究晚婚的意义探究晚婚的意义 测定某种食物中的能量测定某种食物中的能量 探究馒头在口腔中的变化探究馒头在口腔中的变化采集和测算空气中的尘埃粒子采集和测算空气中的尘埃粒子测定反应速度测定反应速度 废电池对生物的影响废

10、电池对生物的影响 探究实验的设计给与学生更大的自主性，探究实验的设计给与学生更大的自主性，不少活动都是引导学生自己提出问题、作不少活动都是引导学生自己提出问题、作出假设，并自主制定探究计划。出假设，并自主制定探究计划。“探究探究”（6 6个）个）教材分析教材分析 3.3.加强科学方法训练加强科学方法训练 设置重复组设置重复组 使用测量工具使用测量工具五点取样法五点取样法教材分析教材分析 4.4.注重培养收集和处理信息的能力注重培养收集和处理信息的能力 空气质量周报、月经初潮空气质量周报、月经初潮等内容，以网页的形式呈现，等内容，以网页的形式呈现，意在提示学生网上获取信息是意在提示学生网上获取信

11、息是一条重要的学习途径。一条重要的学习途径。教材分析教材分析 5.5.重视反映科学、技术和社会的关系重视反映科学、技术和社会的关系 科学科学. .技术技术. .社会（社会（1111篇）篇） 科学家的故事（科学家的故事（3 3篇）篇） 与生物学有关的职业（与生物学有关的职业（2 2篇）篇）教材分析教材分析 重点：重点：1、了解人类的起源和发展，人的个体发、了解人类的起源和发展，人的个体发生和发育，青春期的发育特点和卫生习惯的养成以生和发育，青春期的发育特点和卫生习惯的养成以及认同优生及认同优生 和优育。和优育。2、了解人的食物来源于环境、人体生命活动的能、了解人的食物来源于环境、人体生命活动的能

12、量供应、人体内物质的运输，人体内废物的排出，量供应、人体内物质的运输，人体内废物的排出，以及人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动。以及人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动。3、通过实例分析、模拟探究和拟定计划等活动，、通过实例分析、模拟探究和拟定计划等活动，引导学生进一步认识人类与环境的密切关系。引导学生进一步认识人类与环境的密切关系。（四）重点难点（四）重点难点难点：难点：通过观察与思考，探究，实验和资料通过观察与思考，探究，实验和资料分析等活动，加深体验科学探究的一般过程，分析等活动，加深体验科学探究的一般过程，进一步提出问题、作出假设、制定并实施探进一步提出问题、作出假设、制定并

13、实施探究计划、记录和分析探究结果等技能和发展究计划、记录和分析探究结果等技能和发展科学探究的能力。科学探究的能力。四、学情分析四、学情分析 农村学校七年级学生具有以下特点：农村学校七年级学生具有以下特点：1.1.经过一学期的学习，他们掌握了一些生物学的基础经过一学期的学习，他们掌握了一些生物学的基础知识和基本技能，对生物学知识的学习也有一定的兴知识和基本技能，对生物学知识的学习也有一定的兴趣。趣。2.2.观察到很多生物现象，生活经验相对城市很丰富，观察到很多生物现象，生活经验相对城市很丰富，探索兴趣浓厚。探索兴趣浓厚。3.3.自主学习的能力较弱，缺乏创新精神、合作意识、自主学习的能力较弱，缺乏

14、创新精神、合作意识、科学精神，生物学素养有待培养。科学精神，生物学素养有待培养。四、教学策略四、教学策略1 1、优化教学模式、优化教学模式 构建高效课堂构建高效课堂 根据教材内容特点，采取灵活根据教材内容特点，采取灵活 多样的教学模式，提高教学效率多样的教学模式，提高教学效率教学策略教学策略“先学先学后教后教” 教学模式教学模式 自主学习自主学习 合作探究合作探究 展示交流展示交流 达标测评达标测评 拓展运用拓展运用教学策略教学策略1 1、优化教学模式、优化教学模式 构建高效课堂构建高效课堂 根据教材内容特点，采取灵活根据教材内容特点，采取灵活 多样的教学模式，提高教学效率多样的教学模式，提高

15、教学效率教学策略教学策略 2 2、组织好探究性学习并提高质量、组织好探究性学习并提高质量 （1 1）明确探究活动的目标和重点）明确探究活动的目标和重点 教学策略教学策略 （3 3）提高小组合作探究的效率提高小组合作探究的效率 a、合理分组、合理分组 b、及时有效评价、及时有效评价 （2）重视探究的过程，而不是结论）重视探究的过程，而不是结论教学策略教学策略 （3 3）提高小组合作探究的效率提高小组合作探究的效率 a、合理分组、合理分组 b、及时有效评价、及时有效评价 （2）重视探究的过程，而不是结论）重视探究的过程，而不是结论教学策略教学策略（1）练习使用显微镜）练习使用显微镜 （2）观察植物细胞）观察植物细胞（3）观察人的口腔上皮细胞（）观察人的口腔上皮细胞（4）观察人体基本组织）观察人体基本组织（5）观察草履虫）观察草履虫 （6）观察种子的结构）观察种子的结构（7）观察叶片的结构）观察叶片的结构 （8）绿叶在光下制造有机物）绿叶在光下制造有机物3 3、重视实验教学、重视实验教学教学策略教学策略 （3 3）提高小组合作探究的效率提高小组合作探究的效率 a、合理分组、合理分组 b、及时有效评价、及时有效评价 （2）重视探究的过程，而不是结论）重视探究的过程，而不是结论教学策略教学策略 将抽象的知识通过直观、形象的图片、将抽象的知识通过直观、形象的图片、录像、多媒体