激发兴趣自主阅读

1、激发兴趣，自主阅读    新课标在第一学段的阅读目标中指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。是啊，有乐趣才会喜欢。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学、自主阅读。在教学实践中，我努力探寻多种方法激发儿童的阅读兴趣，从兴趣入手，培养其自主阅读的能力。一、创设生动的情境，激发兴趣 低年级儿童的形象思维占主导地位，他们总是对直观具体的东西感兴趣，在课堂教学中，我特别注重利用现代教育媒体，发挥信息技术的优势，创设生动具体的情境，激发儿童的学习兴趣。我在教可爱的西沙群岛这一课时，首先出示课件，让学生一边听音乐一边静静地欣

2、赏西沙群岛的美丽景色。一幅幅生动具体可感的画面，激起了儿童极大的兴趣，他们一饱眼福后，非常积极地和大家交流自己所看到的西沙群岛的样子。这时，我便顺势引导：“同学们看到的西沙群岛很美，作者写得也很美，让我们再回到课文中再去感受西沙群岛的美，好吗？”学生便兴致勃勃地投入到课文的阅读中。现代信息技术的合理运用，情境的适当创设，极大地激发儿童的阅读兴趣，让他们懂得文章里包含着丰富美妙的东西，这一切都需要孩子们通过认真阅读、细心体会才能收获，促使其积极主动地阅读。 二、借用想像，激起阅读兴趣 课文题目是一篇课文的灵魂，它起着提示全文，点明中心的作用。初读一篇课文时，给学生揭示课题，要调动学生的想像，让学

3、生根据自己的知识和生活经验，从文章内容和作者的写作目的等方面入手想像，估计课文写了什么内容，作者的写作意途是什么等，这样设计一些悬念，在学生大脑中形成一种期待，唤起学生的阅读期待，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。如我在教翠鸟一课时，齐读课题后，我做了这样的引导：“从课题看，课文可能会写一些什么内容？”同学们围绕课题思考了一会儿，七嘴八舌地议论开了。有的说：“翠鸟捕鱼本领高，应该是写它怎样捕鱼。”有的说：“课文是介绍翠鸟的外形特点”。有的说：“可能写翠鸟的生活习性。”在这种恰到好处的基础上，我再让学生读课文，观看课件，看自己的推测是不是准确，这样让学生有目的地读，有兴趣地读，将自己的想像

4、和课文的内容对比，验证的过程中也提高了作文的审题能力。在阅读教学中，给学生创设一个民主、轻松的学习氛围，让学生插上想像的翅膀，大胆地让学生去想像，去感悟，激发学生自主阅读的兴趣。三、借助丰富的形式，激发兴趣小学生，对任何事都充满了新鲜感，有强烈的表演欲望。我常在课堂上组织游戏、表演等实践活动，寓教于乐，使每位同学都能参与，这样学生不但学到知识，而且感受到了参与的快乐。 教材中的课文体裁多样，有情节生动的故事、韵律感较强的诗、语言优美的散文通过画、唱、演等形式来展现课文内容，可以化抽象为形象，把学生带入到课文的情境之中，激发内心情感，加深他们对课文内容的理解和体验。如快乐的节日这首篇课文短小精悍

5、，通俗易懂，我在教这一课时，让学生把自己读到的想到的用自己的笔画下来，并在课文背诵后让学生随着音乐唱唱这首歌，课堂生动活泼，学生积极主动，获得了良好教学效果。再如，在教学奇异的植物世界时，我扮演导游，由学生扮演游客，随着一声：“红领巾旅游团现在出发啦！”学生的兴趣一下子激发出来了，大家带着轻松愉快的情绪，进入学习状态，在学习几种植物时，我让学生们自主选择，先去哪里再去哪里，让学生反复阅读课文，充分感知课文之后，请学生当小导游，分别介绍各种植物，看哪个小导游最棒。在这一过程中，学生通过多种感官的参与，经过阅读、思考、复述、想象，既激发了学生的学习兴趣，又理解了课文内容，提高了学生自主阅读能力。

6、四、比比争争，兴趣盎然争强好胜是儿童的天性，在教学中把儿童喜欢的竞争机制引进来，必须能极大调动儿童的兴趣。著名教育家苏霍姆林斯基坚信，学生因在某一领域取得成绩，更产生自尊、自信和自豪感，便能推动学生在别的领域取得良好成绩，从而促进学生全面发展，依据苏霍姆林斯基的这一情感动力思想，儿童们在竞争过程中取得了成绩，便会拥有旺盛的精神，饱满的热情和积极的态度，面对整个学习。因此，在教学中设计适宜的竞争，是学习的催化剂。首先，在课堂教学中我们设立了当堂评选“朗读少年”，只要你能有感情地读出自己喜欢的句子，并能得到同学们的赞赏，就能获得一朵红花贴在红花栏上。“朗读少年”的评选非常简单，每个孩子只要争取都极有可能获得。第二，每周举办一次“故事大王”赛，每个小朋友都可参加，在全班小朋友挑选十名小评委进行评比，看谁讲的故事最新颖最生动，借此激发孩子们的课外阅读兴趣。丰富多采的课内外活动，让孩子们兴趣盎然。在读读比比，评评选选的活动中，兴趣带领着他们自主地阅读。是浓浓的趣味让他们有了主动学习的意志，产生了主