李业丰《长方形正方形面积计算》教学设计（教案）模板(1)_第1页
李业丰《长方形正方形面积计算》教学设计（教案）模板(1)_第2页
李业丰《长方形正方形面积计算》教学设计（教案）模板(1)_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级三年级教学形式教 师李业丰单 位济源市济渎路学校课题名称长方形正方形的面积学情分析（一）已有知识基础学生在一、二年级对长正方形已有认识，能辩认出它们的特，及二者的关系；三年级上学期学习长方形和正方形的周长，本单元第一课时学习了面积的含义，认识了三个常见的面积单位，这一系列的学习都为本节课铺垫了坚实的基础。 （二）已有的经验基础学生对面的大小有了初步的感知，能用目测法比较差别较大的面，在生活中也接触过很多物体的面。从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。三年级学生正处于由形象思维向抽象思维的过渡阶段，形象思维比较活跃，但自主探索，合作学习

2、能力比较弱，因此我给学生充分的空间，引导他们进行自主探索。教学目标1、知识技能目标：理解并掌握长正方形的面积计算公式，并能灵活运用；2、过程与方法目标：探索并掌握长方形、正方形的面积公式，激发学生的探究意识。3、情感态试：让学生经历“实验猜想验证归纳运用“的数学探究模式。教学重点：理解决长正形的面积计算方法，并能正确运用解决实际问题；学习难点：长正方形的面积公式的推导。教学过程(1)设置情境、习旧铺新（2分钟）用手中的1平方厘米的正方形摆出一个自己喜欢的图形，并说出它的面积是多少？设计意图：以动手摆一摆的情境提出问题，在引起学生兴趣的同时，引导学生回忆旧知识，为本课的学习做铺垫。(2)动手操作

3、形成猜想（5分钟）（设计意图：如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍得一个苹果，如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有两种思想。）（3）自主实验验证猜想（15分钟）小组合作动手摆长方形，并记录所摆长方形的长宽和面积，观察记录写出长宽与面积的关系。长（厘米）宽（厘米）面积（平方厘米）设计意图：猜想验证是解决数学问题的基本模式，学生得出的不仅仅是结论，更为主要的是够领会这种探究问题的模式，对他们以后的学习起到潜移默化的引导作用（4）归纳总结深化提高（10分钟） 借助多媒体通过图形的特殊关系，推导正方形的面积计算方法。 设计意图：这样既发展了学生的推理能力，又建立了空间观念。而多媒体课件与学生自我发现相结合，多种手段促进学生对知识的深入理解，从中体会到知识迁移的重要性。（5）知识运用拓展提高设计意图：不同层次的练习，让学生进一步体会数学来源于生活，而又服务于生活。板书设计长方形正方形的面积计算长方形的面积长×宽正方形的面积边长×边长作业或预习课前预习：动手摆长方形，并记录所摆长方形的长宽和面积，观察记录写出长宽与面积的关系。长（厘米）宽（厘米）面积（平方厘米）自我评价加强学生动手能力，让学生在动手操作中学习数学，感受新的学习模式。但课堂提问语不够精。组长评议或同行评议（可选多人）：

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论