教学设计（教案）模板2 (6)

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级四年级教学形式课堂导入教 师殷秀军单 位贵州省铜仁市第六小学课题名称商是两位数的除法学情分析 我班本学期共有57人。大部分同学学习习惯良好，学习积极性也比较高，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；能较好地完成学习任务。但不足的地方就是有部分同学不太爱举手发言，另外学习方法不当，或者学习习惯较差，上课也没有及时跟着老师的思维来，致使学习效率不高。造成作业不能及时上交的现象，积年累月，从而导致学习基础薄弱教学目标教学目标：1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。 2、巩固除法的估算及验算方法。 3、使学生经历笔算

2、除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。 4、培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点：商的位置。 教学难点：除数是两位数的除法计算法则。 教学过程教学过程：一、复习商是一位数的除法口算1：用课件出示如下几题，学生抢答(开始上课，抢答题目，用于调动学生本节课学习的情绪)。180÷30= 420÷60= 240÷80=183÷30 420÷59 240÷772( )里最大能填几？40×( )<316 90×( )<643 20×( )<1653

3、0×( )<282 50×( )<408 80×( )<505笔算：指名学生板演，教师出示如下几题： 22 40 51 74 师：选一题，说产笔算的方法师强调以下几项注意点：要看被除数的前一位或两位；商的书写位置；余数必须比除数小。二、创设情景，引入新课1.呈现问题(课件出示例5情景图)出示例5主题图，引导学生观察、思考及描述例5第(1)题。2.请学生思考，根据条件，用什么方法解决“可以组成多少组？”的问题，从而列出算式：576÷18=_(组)师板书 18 3.组织学生讨论小精灵的问题：“先算18除什么数?”“商怎样写？”学生可以独立尝

4、试计算，也可以讨论交流。4.请学生汇报尝试及讨论的结果，注重学生“说”，即说一说笔算过程。5.出示例5第(2)题，如何解决“平均每天收集废电池多少节”这个问题，要求学生独立尝试完成。930÷31=_(节)6.讨论这题中新出现的问题，除到十位余下数是怎么办？学生通过讨论和计算，弄明白高个位应该写的道理(师引导)。7.讨论比较除数是一位数笔算方法及除数是两位数的笔算方法的异同。8.师生共同归纳总结：除数是两位数(商是两位数)的除法笔算方法。三、课堂练习：1.练习十六 第1题，学生独立完成集体讲评2.练习十六 第2题，请学生口答并说一说自已试商及完成本题的方法，在班级里交流。四、作业：练习十六 第4题和第8题五、总结1.小组讨论怎样笔算？2.师强调商是两位数除法的笔算方法中的几个要点：试商 商的书写位置 余数比除数小板书设计商是两位数的除法930÷31=_(节)两位数除法的笔算方法中的几个要点：试商 商的书写位置 余数比除数小计算法则：（小结）作业或预习三、课堂练习：1.练习十六 第1题，学生独立完成集体讲评2.练习十六 第2题，请学生口答并说一说自已试商及完成本题的方法，在班级里交流。四、作业：练习十六 第4题和第8题自我评价本节课主要学习商是两位数的除法，掌握除