三年级下册语文教案19放飞蜻蜓_苏教版

1、. 第十九课 放飞蜻蜓 教案【教学目的】1.知识与技能学会认读2个生字，可以书写10个生字，理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆 教导。2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感态度和价值观 让学生理解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的 情感。【教学重点】 引导学生在朗读中理解、品味、感悟陶行知对孩子的谆谆教导。【教学难点】 理解蜻蜓各部分的构造、特点及功能。【教学方法】 合作、探究、交流【课前准备】 多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1. 师：同学们，你能猜出这种昆虫是什么吗？ 小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙；低飞雨，高飞晴，

2、气象预报它内行。 师：对，就是蜻蜓！你理解他吗？图片介绍 身体细小，有两对翅，捕食蚊子等小飞虫，能高飞。成虫取食飞翔捉到的昆虫并消灭大 量蝇蚋与蚊虫，而水生假设虫捕食消灭蚊虫幼虫。生活在水边，对人完全无害而属于最有用的 益虫。 师：今天我们要学习的课文就是发生在一个大教育家身上，有关蜻蜓的故事。 2. 板书课题?放飞蜻蜓?。 师：让我们一起走进大教育家陶行知。 陶行知是中国伟大的人民教育家。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。1917年回国， 历任南京高等师范学校教授、教务主任等，反对“沿袭陈法，异型他国。推行平民教育。二、初读感知1. 初读课文，感知课文。1自由阅读课文，圈出本课生字。交流

3、识字方法：通过熟字加偏旁识字：匋陶、心慈、千舌、仓抢、文蚊、勾 构、居据。老师指导学生书写课后田字格中的字：“复上中下构造。中间是“日。“蝇左右构造。左小右大，右边是“口和“电。2老师范读课文，同学们标出自然段。2. 课文主要写了什么？ 陶行知看见一群孩子们捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后又和孩子们一起把蜻蜓放掉了。3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语： táo cí gng qing zhn ying wò gòu fù 陶瓷 慈祥 田埂 抢夺 坚贞 苍蝇 握手 构造 复习A. 老师领

4、读 B.男女生比读 C.同桌互读。词语理解：慈祥：年长者对年幼者仁慈怜爱。孑孓：蚊子的幼虫，是蚊子的卵在水中孵化出来的，通称跟头虫。田埂：田间的埂子，用来分界并蓄水。三、精读领悟 1.全文共分几部分？第一部分 第1段：陶行知看见孩子们在捉蜻蜓。 第二部分第2-10段：陶行知向孩子们介绍蜻蜓吃害虫以及蜻蜓的眼睛和尾巴的作 用。 第三部分第11段：陶行知和孩子们一起放飞了蜻蜓。2.第一部分 1品读第1自然段，找出事件发生的时间、地点和起因？ 时间：一天午后。 地点：村外。 起因：看见一群孩子正在捉蜻蜓。 3.第二部分 1品读第2-10自然段，陶行知先生问了几个问题？ 翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？ 蜻

5、蜓的尾巴有什么用，谁知道？ 2翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？孩子们是怎么答复的？ 吃虫子 吃露水 吃草 吃树叶 吃泥土 3蜻蜓是不是我们的好朋友？运用了什么修辞？这句话有什么含意？ 反问 说明蜻蜓是益虫，是我们的好朋友。 4陶行知为什么对孩子们连续提问？ 对孩子们连续提问说明陶行知先生循循善诱，决不把结论强加给孩子们，而是以启发式 的提问，让孩子们自行考虑、归纳、得出正确的结论。 5“慈祥地抚摸表达了什么？ 表达了陶行知的和蔼可亲，以及对孩子们的关爱。 6蜻蜓的尾巴有什么用？孩子们是怎么答复的？ “蜻蜓用尾巴在河里点水。 “尾巴是掌握飞行方向的。 7你知道蜻蜓点水是怎么回事吗？ 人们常常看到蜻蜓点

6、水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，一次次不 断地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。这样连续产卵的动作，好似蜻蜓在不断 地点水。 8陶行知给小朋友讲了蜻蜓的哪些身体部位的特点和功能？ 它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。 它的眼睛很大，构造很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子。 9据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。 “据说 这个词语说明了什么？你知道终究是怎么回事吗？ 表达了陶行知对知识的严谨态度。 这当然不是吃尾巴，而是在交配前的一个准备动作。蜻蜓雄虫的交配器官生在腹部第二、三节处，而生殖器仍在腹端。雄蜻蜓的这个弯转腹

7、端排精的动作，看来就很像在吃自己尾巴。 10“陶行知将蜻蜓小心地翻过去你感受到什么？ 师：这小小的蜻蜓，多么神奇，多么聪明，在陶行知的娓娓道来中，孩子们理解到丰富的知识。 4.第三部分 1品读第11自然段，孩子们入神地听着。“入神说明了什么？ “入神一词说明了孩子们很想理解蜻蜓的相关知识，而陶先生又讲得那么生动有趣， 所以都聚精会神地听着，沉入其中了。 2陶先生采用“商量的口吻征求孩子们的意见，表现了什么？ 表现了陶先生很讲究民主。 3他为什么还要把蜻蜓还给翠贞？ 陶行知把蜻蜓还给翠贞，由他们自行处置，并不未经同意就直接放飞，从细节处表达 了陶行知尊重别人，非常民主。 4连续两个“放了它有什么

8、作用？ 表达了孩子们强烈的愿望和要求，也表达出陶行知教导有方，让孩子们心悦诚服。 5你觉得陶行知先生是怎样的一个人？ 陶行知是一个慈祥、有学问、尊重学生和懂得教育方法的大教育家。5. 课外拓展 1它的眼睛很大，构造很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方 的虫子你能把省略号的内容补充出来的吗？ 蜻蜓的一只大复眼由1万多只小眼组成，所以蜻蜓在疾飞中，能正确明晰地看到9米 开外处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。 2它还有什么本领呢？ 蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家。在作急促的冲刺飞行时，每秒的速度可达 40米左右,还可以连续飞行1小时不着陆。 四、课堂总结

9、师：学了课文之后，你想对小蜻蜓说些什么？ 老师总结：大自然中有很多像蜻蜓这样的朋友，她们都为我们人类作出了奉献。每一个人都要关心保护这些得意的朋友，那样我们的世界一定会变得更加的美妙！五、课堂练习1.连一连。掌握身子保持翅膀展开平衡摆动方向2.我会组词。陶陶冶 构构造 蝇苍蝇 淘淘气 沟河沟 绳绳子 六、作业布置1.完成课后习题。2. 搜集有关蜻蜓的资料。【板书设计】 放飞蜻蜓     陶行知     捉-放 循循善诱【教学反思】 ?放飞蜻蜓?课文讲述了教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事。 在教学中，让学生