教学总结：积累

1、也谈“积累” 乐清市建设路小学 包培新语文课程标准多次提及“语言积累”这个问题。如在总目标中指出“指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，” 又在阅读方面特别指出要注意“有较丰富的积累，形成良好的语感”，然后在各阶段目标中再对此加以具体化。可见，积累是学好语文的基础，没有积累，谈不上培养良好的语感，也不可能有真正的听说读写能力。让学生进行有效地积累，仅仅抓好课内目标是远远不够的。因为课内的积累只能作为一个引子和范例，真正学好语文，功夫在课外，有关资料表明，学生语言的积累50%左右来自课外。因此，在进入五年级后，我特别重视引导学生进行课外积累，扎扎实实地落实好课标中的各项

2、课外积累的目标和要求。这学期，我主要从两个方面展开，在实践中遇到了不少问题，正在不断地摸索之中，我就谈谈自己的做法和想法吧。一、由内而外，整理和拓展课外资料，使积累内容切合学生需求。1、依托教材 每组教材都有一个主题，在教学中我们可以根据相关主题适量拓展。一般利用课前预习和课后延伸两个环节，让学生搜集和阅读相关文章和材料，得到有效的课外积累。在教学“走近伟人毛泽东”这组课文时，我课前布置学生们搜集有关毛泽东的资料（图片、故事、生平、名言等）。这些多个角度的不同信息，不仅让学生们更完整地认识了一个有血有肉的伟大人物的形象，有更想走进人物的兴趣冲动，而且在搜集和阅读中作了大量的感性积累和不少的言语

3、材料积累。学完七律 长征，组织学生阅读咏梅沁园春 雪等，通过对伟人作品的品析赏读，进一步走进人物的内心，对这一代伟人有了更加深刻的认识。这种依托教材的课外延伸和拓展既能服务于课内，又符合学生的知识结构特点，迎合他们学习的兴趣和需要，使课外积累成了自然而然的事，积累的效果也不言而喻了。2、根据作者 学生在课内学习了某位作者的文章后，紧接着可以介绍该作者的系列作品，让学生课外阅读。这样既可激发学生的阅读兴趣，增加阅读量，又可加深学生对这位作者作品内容的理解和对他写作风格的把握，培养良好语感的同时锻炼了写作能力。如学习了林海音的窃读记一课后，介绍学生读他的其他作品，如城南旧事，并根据自己的看书经历对

4、课文进行仿写。又如，在学完学会看病一课时，我在推荐阅读毕淑敏作品的同时，以文中儿子“我”为第一人称，对课文进行了改写。学完了慈母情深，我让学生认识当代著名作家梁晓声，并引导学生朗读课文原文中的片段。这样，在潜移默化中学生就把课外的积累应用到了语言实践中，这正是我们希望看到的效果。3、根据文体 在学习中，学生又接触了多种新的文章体裁以及不同的文章题材，指导学生运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，以达到课内得法、课外受益再反过来巩固和促进课内学习的效果。如第三组说明文单元“课外书屋”就向学生推荐了森林报细菌世界历险记昆虫记十万个为什么等科普书籍，让学生进一步了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、

5、形象地表达，并在习作中加以运用。学习了课文中的古诗后，指导学生读背同一题材的古诗。如学生在学完第二单元三首思念家乡的古诗后，我引导学生搜集其他思乡的古诗。让学生能够明白课外的世界更精彩，让课外拓展使学生博古通今，中西贯通，课外积累的目的也就达成了。4、学习节选我们的语文教材中有不少课文节选自文学名著，对于高段学生，教师有必要指导学生阅读原著。如窃读记节选自林海音城南旧事，文中作者对书的渴望，对知识的渴求让学生感动不已。我趁热打铁，鼓励学生阅读课文原文和城南旧事，让学生对作者有更多的了解，同时书中精彩的情节，独特的人物描写，浓厚的文化底蕴都将激起学生探索求知的兴趣，相信学生一定会得到丰厚的积淀。

6、5、用好教辅学校给每个学生配了词语手册和同步阅读材料两本教辅材料，我加强学生使用。词语手册用于预习，其中的“积少成多”和“举一反三”由课内到课外加强了学生词语的积累，单元复习时再次让学生回顾一下，使词语积累得到巩固。同步阅读材料用于课外拓展阅读，课课都与教材紧紧相配，拓展应用起来得心应手。6、适当补充培养学生善于观察生活，乐于记录生活的好习惯，帮助学生在脑海中不断积累多种语言素材。鼓励学生做生活的有心人，积累常用的名言谚语，留意周围的标语、广告词，并随时应用到自己的日记中，这样语言材料积累多了，写文章就生动活泼，有了真情实感，语感得到了训练。 二、多种形式，组织和督促学生养成良好的积累习惯。语

7、言积累是一个过程,是把已有的语言原形内化为学生自身的知识结构。我们不能简单地把语言积累当作死记硬背一些语段篇章,只有把语言积累从文字积累变为文学积累、文化积累,从而真正提高积累的质量。人们常说“儿童是在游戏中学习的”,即使五年级的学生,也终究是孩子,对游戏的诱惑力还是无法抗拒的。所以,开展多样活动,尤其是竞赛类游戏,为学生提供交流和展示的舞台,不但能让他们随时随地品尝到积累的收获,更能激起他们自主学习的热情,有效地激发积累的兴趣,以达到最优效果。我在学期积极开展诗歌、散文朗诵会，举办演讲比赛，进行阅读竞赛等活动。活动的开展使枯燥的积累有了吸引力，学生在活动准备、组织、实施和总结中轻松愉快而又有目的地进行了某一方面的积累和语言实践，使积累成为了自觉地行动。而且，我引导学生每天读书30分钟，读书情况记录在阅读记录表，便于老师及时掌握和督促。利用晨诵和午读，引导学生朗读名家名篇，看课外书，丰富积累。“眼过千遍，不如手过一般”必背的古诗和成语、格言警句等，我每天让学生在积累本中默写，如现在我们每日自己默两首古诗，十个成语或5句谚语等，并采用同桌互查，四人小组