姥姥的剪纸教学设计_第1页
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文档简介

1、12、姥姥的剪纸教学设计12、姥姥的剪纸教学设计【教学要求】1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2 、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3 、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。【教学重点】体会浓浓的亲情。【教学难点】理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。【教学过程】一、复习导入1、今天，我们继续学习第12 课，一起读2 、姥姥的剪纸是什么样的？想看吗？好，现在老师就满足大家的愿望，请好好欣赏吧。3 、欣赏完这些剪纸， 你能用一个词来赞美

2、这些剪纸吗？姥姥的剪纸真是啊！（栩栩如生、活灵活现等）二、学习 4 6 自然段。1.过渡：同学们一下子说出了这么多赞美的词语，看来，姥姥的剪纸的确是深入人心哪！而“我” 是个出名的调皮蛋，偏偏喜欢“刁难”姥姥。那“我”是怎样刁难姥姥的呢？从中你又体会到什么？请同学们自由读读课文4 6 自然段。2. 交流：“我”是怎样刁难姥姥的呢？（ 1）“一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。”（谁再来读读这句话，把姥姥的眼睛捂得再紧点儿？）我想问你，你为什么捂这么紧 ? 你真是一个调皮蛋！（ 2）难住姥姥了吗？从哪一句话可以看出？“工夫不大”说明了什么？（姥姥动作熟练，完成速度快。） 原来写我

3、怎么调皮怎么刁难姥姥其实是为了（ 3）这就是姥姥闭着眼睛剪的“喜鹊登枝” ，我们来欣赏一下。你觉得怎么样？（梅枝、喜鹊形象怎么样？它们的大小和位置安排如何？）看到这里，我们对姥姥不由产生了一种什么感情？（敬佩）谁能带着敬佩的感情读读这句话？“嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。 ”我们一起来赞叹一下吧！眼睛不看着完全凭感觉还能剪得这么好，可见姥姥的剪纸技艺已经达到了一种怎样的境界？ （出神入化、 炉火纯青、登峰造极）（ 4）姥姥如此高超的技艺是与生俱来的吗？当然不是，是怎么练就的呢？请从文中找出最有代表性的一句话来回答。（“熟能生巧 , 总剪 , 手都有准头了 ! ”）a 、熟能生巧是什么意思？姥姥对剪什么最熟悉？为什么她会对“喜鹊登枝”最熟悉？（为了图个吉利，乡亲们总请姥姥剪“喜鹊登枝” ，姥姥呢，是有求必应，因此她就总剪“喜鹊登枝” 。）师：原来姥姥为了给乡亲们送去祝福带来吉祥，所以才乐此不疲地剪喜鹊登枝。姥姥真是一个什么样的人哪？b 、哪些句子写出姥姥总在剪呢？出示：“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”从这句话中你读出了什么？下面我们分角色来读一读这句话，男生读每一排前面的分句，女生读后面的。c 、正因为姥姥长年累月地剪，坚持不懈地练，所以姥姥的手都有准头了。 “有准头”是什么意思

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