小学美术教学中的情感教育

1、小学美术教学中的情感教育、 杨敏燕著名教育家苏霍姆林斯曾经说过:“学校里的学习,不是毫无热情地把知识从一个脑袋装到另一个脑袋里，而是师生每时每刻都在进行的心灵接触。”这种心灵的接触就是情感的交流，而情感是人们对客观现实的一种特殊反映形式，是客观事物是否符合人的需要而产生的态度和体验。艺术课更为讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。在美术课堂教学中学生积极的学习情感会使学生学习兴趣和信心倍增。因此，教学中我们应重视情感的教育，教学中若是师生情感达到心理学上所说的“共鸣”，则会激发学生学习的兴趣，不仅能促进学生自主的学习，而且课堂学习气氛即刻生动活泼、轻松愉快，让学生在愉悦中体

2、会学习美术的乐趣。由此可见，情感教学是美术教育的核心。一、情感教育在美术教学中的作用作为人类灵魂工程师的教师，教师自身要具备丰富的情感。要学会分析学生的心理特征，指导学生情感实践。教师的感染力就是教师以自己的个性魅力去影响学生所表现的情绪力量。在教学过程中，是由教与学双边关系组成的统一体，教师的教离开了学生有效的学，要么事倍功半，要么毫无意义。同样，学生的学没有老师正确的指导，学习效果肯定不行。有专家预测：随着网络时代的到来，教师传统的授业功能将逐渐减弱，而人格培养的功能将加强，这就预示着情感教育在今后的教学中越来越重要。但在实际教学中，许多美术教师的课堂教学仍只注重知识与技能的培养，而忽视了

3、情感教育，原因就是教师并未理解什么是真正的情感教育。由此可见，美术教师要想在教学中对学生进行情感教育，你自己首先要具备真实、强烈、深刻、稳定的情感，要有利于美术教学传递情感的能力。乌申斯基说的好：“教育别人应从规范自己做起。”因此，提高教师个人的情感素质，丰富个人的情感是实施情感教育的必要条件。那么我们怎样丰富自己的情感？这就要求美术教师要加强理论方面学习，加强智力、道德与情感的整合，树立当代教育观，树立正确的学生观，融洽师生之间的关系，要保持良好的心理气氛，养成良好的心理品质。这样在教学时，我们才能利用自己丰富的情感去感染学生，激发学生的情感体会。人的情感是一种奇怪的东西，它像候鸟一样会迁徒

4、，心理学上叫做“迁移”。就是我们所说的“爱屋及乌”的心理，学生一旦喜欢、爱戴一位老师，他就会把情感迁移到她所教的学科上，这种情感的内驱力是很大的，它可以成功的到达彼岸。在教学中教师、学生、教材为三大情感，教师的情感对学生产生深刻的影响，我们应该将教师这一职业作为自己终身的事业。在课堂中，教师不仅仅只是传授知识，而更重要的是关爱学生，关注学生对教学课堂的反映。在教学课堂中教师一句不经意的话可能会导致学生的一生。所以，老师上课语言应具备有深透力，有磁性，有穿透力渗进学生心理。教师的表情在课堂中也是很重要的，表情能增加言语的吸引力，表情能使语言更充分，可以甚过语言。由此可见，在传统的“传”与“学”转

5、变为现今的“情感教学”，有利于孩子的智力开发，创新思维的培养，对学生的发展具有积极的作用。二、美术教学中情感教育的运用美术教学是师生双边互动的教学，但在小学美术教学中，既然艺术课不是考核项目，学生对艺术课的学习态度大部分决定于教师。“亲其师，信其道”。因此教师在教学时为了调动学生情趣，自己要感情投入，教学时精力充沛，用幽默风趣的语言、生动形象的类比、深入浅出的解释来引导学生学习和探索，激发学生学习美术的兴趣。教师只有付出真实的情感，才能收获真挚的感情，才能在师生之间架起情感的桥梁，以利于情感的沟通。所以作为教师，上课先要做到抓住学生的心，让学生接受你、才能接受你的课。情感，不会无缘无故地产生。

6、因此教师要善于采取灵活有效的策略，积极创设生动真切的情境，用真情去拨动学生内心的情感之弦。使学生在教师的潜移默化中受到感染，对美术学科产生浓厚的情感和兴趣。  （一）心灵的沟通创设师生愉快交流的学习氛围1.角色互换，体验快乐作为一名美术教师，我认为首先要相信每一位学生，尊重学生，关爱学生，要让学生接受我，自然而然地就接受了我的教学，并能主动的参与，“亲其师，信其道”。所以作为教师努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。不要让学生产生“上美术课是一种负担”。教师可以自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参与讨论。从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛，让学

7、生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受生活，让学生感受到“在玩中学习，在学习中玩”的乐趣。例如：在苏教版五年级老师和同学一课时，其目标是培养孩子们的观察力，审美能力，以及记忆力的提高。我开始先让孩子们观察自己的同桌和老师相貌并说出每个人的不同特征。孩子们纷纷描述出自己的观点，接着我让孩子们写生画老师，刚开始孩子们不敢画，怕把我画变形了，于是我鼓励孩子们大胆描绘，只要画面生动、丰富而有趣；能让全班同学开怀大笑那你就有收获了。孩子们听了之后觉得老师和他们就像同伴，一节课后孩子们的作品是丰富多彩，他们分别用不同的方法描绘老师。因此，新课标要求学生在美术学习活动中，要改变过去的被动接受的学习方式，让学生

8、主动参与，要让他们通过自主、合作、探究等学习方式去主动学习，并要求学生在学习过程中投入情感，在学习中体验成功的愉悦，锻炼克服困难的意志，从而增强自信心。2.合理评价，获得学生信赖学生不管是完成作品，还是回答问题，总是希望得到老师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力。合理的评价可以激起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息公正、公平的评价方法。评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。比如在上

9、泥塑课中，大部分学生刚做出来的作品实在不怎么样，但我首先对学生的学习热情大加鼓励，然后对不同的作品分别给予分析与有选择性的建议，而避免具体教他们怎么做，因为艺术是无规则的，教师用意见或建议的方式更善于发掘学生的潜力，这样使学生总能保持着自信的学习态度。3.倾听心声，教学相长现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，及相互之间交流、沟通及共同发展。通常在上课结束前，我会抽出几分钟时间，让学生来畅所欲言。学生可以谈自己在这节课上的收获；提出自己不满意的地方；也可以讨论下一节课怎么上；自己打算做些什么准备工作。给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法。

10、学生会觉得教师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲切感。作为教师则从中得到了教学的反馈信息，得以改进自己的教学。（二）心灵的沟通架设学生和作品之间的桥梁列宁说：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维。”所以光有一个好的课堂环境还不够。美术作品、艺术家和学生之间存在距离，教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁即心灵的沟通。1.观赏影片，领悟情感影片对学生来说具有很强的吸引力，对于小学生来说，动态的事物更能吸引他们的注意力，更能将他们带入到某种情境中

11、，更能唤起他们丰富的遐想和无限的创造想象，以激发学生的绘画想象，达到良好的教学效果。叶圣陶说：“心有所思，情有所溢，而后有所撰作。”作品是作者情动于中，溢于言表的产物。例如：在苏教版三年级动物和朋友一课中，其目标是通过欣赏、讨论、游戏、表演、绘画等多种综合手段，使学生充分认识、了解人类的朋友动物，更好地体验动物给我们的生活、学习带来的乐趣，从而掌握表现、绘画人和动物的方法。为了更好地让学生感受人和动物之间的友情，丰富他们的情感体验，激发他们表现美和创作美的情趣和能力，开始的时候我特意通过多媒体课件让学生观看欣赏了我的野生动物朋友这本书中的某些片段。看完了这些片段以后，学生们都能深深地感受到法国

12、小朋友蒂皮和动物之间深深的友谊，学生的热情一下子被调动了起来，思维立即受到了碰撞。借助于这一优势，我又采取启发诱导的方法，引导学生回忆自己和动物之间发生过的有趣的、感人的事情，学生立即七嘴八舌议论了起来，一节课下来，学生的作品异常丰富。从这些作品中，我不仅看到了他们丰富的想象力和创造力，更看到了他们保护动物的决。由此可见，影片不仅能给学生带来强烈的视觉冲击，更是让学生领悟情感的重要手段。2.音乐欣赏，体验情感常言道音乐是最情感的艺术。音乐和美术是姐妹学科，在表情达意方面有着许多相同之处。有时用语言难以表达的情感，可以通过音乐来得到宣泄。因此，我经常把音乐引入课堂，通过边听音乐，边欣赏绘画来提高

13、学生对作品情感内涵表达的感受，从而创作出更好的作品。比如：在欣赏西班牙画家米罗的动物这张作品时，我还特地配上了音乐 在山魔宫殿里，音乐的旋律衬托出了作品所要表达的情绪，一下子抓住了学生的心，学生也从中感受到了作品奇特的造型、绚丽的色彩，从而创作出了形形色色的作品。（三）、生活交流，培养情感教育与学生的生活实践与生活体验相结合，不仅增加了美术教学的丰富性、实用性和趣味性，还使学生增加了生活经验，获得了情感体验。如在封面设计的教学中，让学生为自己的日记本起个书名，从里到外设计一套封面，鼓励学生为自己的童年保留一份美好的回忆。通过美术教学能帮助学生在生活交流中获得情感交流和体验，在苏教版四年级的美丽

14、的鞋的教学中，让学生回忆自己或同学最喜欢穿的鞋，讲自己对同学穿上他们喜欢的鞋有什么感觉，再为自己同学设计一双鞋，最后写上设计的介绍，并把自己设计的鞋给自己的同学看，由自己的同学为自己的设计打分评价。有位学生的介绍是这样写的：“我为你设计的鞋，它是红颜色的，鞋面绘有黄色的动物图案，你穿上一定会很漂亮，希望你能喜欢，并请你打分。”同时，同学也写出了评价，并打出了98分。当然成绩并不重要，而这种情感的交流一定能促进学生的健康成长。（四）、多学科结合  激发情感学科间的整合或统整，是现代教育理念，亦是现在美术课程改革的趋势之一。美术学科具有人文性质，与语文、音乐等学科结合，教学效果会很好。比如诗，尤其是中国古典诗词，以深情和精练著称于世。诗是无形的画，画是有形的诗，引用诗句最能启发感情，特别是中国画中的诗词题跋和画论中的诗句，更有强烈的启迪感染力，可谓情动催肝肺，诗成泣鬼神。又如音乐的节奏旋律和声音，在激发人的情思和启动人的深层意义上更