小学英语中趣味教学

1、小学英语中的趣味教育工作单位：东西湖区友谊小学 姓 名：李 菁 联系方式完成时间：2013年5月小学英语中的趣味教育【摘 要】小学英语新课程标准明确提出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣；养成良好的学习习惯；发展自主学习的能力和合作精神。而保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。作为一名小学生，无论从感知还是从感觉角度都存在一定的差异，不能与中学生相提并论。因此，这就要求小学英语教师采用更为灵活的教学方法来调动和提高学生学习英语的积极性，从而完成大纲所规定的各项任务。【关键词】小学英语 轻松趣味 师生关系 学习环境【引言】 在以往的英语课堂教

2、学中，一切活动都围绕教师的“教”来进行，教师为了完成教学任务视“将知识拷贝给学生”为己任，学生成了配合教师完成教学任务的陪衬，成了储藏知识的“木桶”。这样的师生观、教学观严重地压制了学生参与教学过程的积极性、主动性，不利于培养学生自主探究的习惯与提出问题、分析问题、解决问题的能力。从学生认知的规律看，“纸上得来终觉浅，”，书本知识毕竟是间接经验，只有理论联系实际，让学生，眼到、耳到、手到、心到，才能消化所学知识并将知识转移为实际的能力。新课程标准指出小学英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神。在英语教学中，

3、怎样培养学生对英语的持久兴趣，使他们善学、乐学呢？首先，建立和谐、融洽的师生关系。古人曾说过：“亲其师，信其道。”师生关系，是教师和学生在教育过程中形成的道德、教育、心理等方面的关系。”而师生关系的好坏直接影响着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。如果学生喜欢某位教师，那么他们的课堂气氛就会活跃，学生的学习兴趣就会油然而生，学习热情就会高涨；相反，学生讨厌某位教师，就不会喜欢听他的课，甚至在上课时间捣乱，那还有什么学习效果？其次，针对新课程标准提出的教学要求, 教师在小学英语教学过程中, 要采取多种教学方法和教学策略，为学生创设一个轻松、愉快的学习环境。【正文】一 、用一颗童心去备课 小学

4、生的特点是年龄小, 好奇心大, 生性活泼好动, 而且每个孩子对同一件事物的理解和认识都存在着差异。教师在备课的时候, 就要考虑到小学生的特点, 尊重他们的天性, 认真对待他们的提问, 这样才能抓住学生的心。以孩子的眼光衡量教材, 用孩子思考问题的方式解释课文, 用孩子乐于接受的方式使用教材, 用贴近孩子内心的方式进行教学, 才能有效地缩短老师和学生之间的距离, 真正融入到孩子的世界。例如, 在教 ear和 nose等身体部位的名词时, 老师可以走到学生中间, 轻轻揪下学生的耳朵, 捏下学生的鼻子, 使学生能够感受到老师的亲切爱抚, 这样也营造出了一种轻松地课堂氛围, 使学生容易记忆。教师在备课

5、的时候, 还要根据课文的内容设计出新颖的教学策略, 并事先准备好教学道具。教学策略的多样化有助于激发学生的兴趣。教师要想方设法为学生创造和设计新颖可信的情景, 吸引学生注意力, 并让学生有身历其境的感觉, 再由该情景过渡到课本所展现的情景中, 同时, 合理巧妙地运用图片、简笔画、实物、声音、动画等，让所要呈现的情景更加生动而且富有情趣。利用各种教具来活跃课堂气氛, 丰富学生的想象力, 刺激学生的求知欲, 提高强学生的记忆力, 从而实现新课程标准中提出的教学目标, 达到教学目的。因此, 教师在备课的过程中, 要把自己当成是一名小学生, 设想什么样的方式和方法是他们所感兴趣的, 营造融洽的师生关系

6、，这样才能吸引他们的注意力, 达到想要的课堂效果。二、营造快乐课堂 1、首先, 营造良好的英语学习环境。这里所讲英语学习环境是指学生耳朵所听到的、眼睛所看到的和嘴里所说的尽可能是英语。可以充分地利用学校的广播, 在课间的时候播放些英文歌曲、英文故事以及学生的一些好的英语作文等。还要鼓励学生在课间和上下学的路上和老师同学们打招呼的时候, 都尽量使用英语, 这样听和说就结合起来了。在课堂上, 教师必须尽可能地用英语组织课堂教学, 不讲或少讲汉语。为了使学生都能听懂, 并使课堂不那么枯燥和死板, 教师可以借助实物、挂图或模型等直观教具和表情、身体语言等帮助其学习理解。新课程标准中强调: 学习英语的最

7、终目的, 就是能让学生利用英语进行阅读和交际, 这就必须培养学生的英语思维能力, 教师在在课堂上就要训练学生的英语思维, 在教新单词的时候可以借助实物或挂图并用 This is.的句型来进行单词的释义, 这样不直接用汉语去解释英语单词的含义, 在一定程度上训练了学生的英语思维能力。在学校这个空间范围内, 最好让学生目光所及之处都是英语: 校园内的宣传栏、玩乐场内的器材名称、教室里的课表和其它布置、公寓内的各种设施, 都可以用双语进行标注。这样努力控制母语, 积极锻炼学生进行英语思维, 提高其英语学习的能力。 2、其次, 让学生在游戏中学。爱玩游戏是孩子的天性。让儿童在自己喜爱的游戏中开展英语学

8、习活动，将大大激发儿童学习英语的兴趣。英语课中的游戏教学一般是把教学内容，尤其是教学的重、难点与学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，形成教学游戏（或愉快的游戏情景），用“动的方法”让学生通过大脑、口、手、脚等活动，刺激神经中枢，引发学习欲望，最大限度地发挥学生的身心潜能。例如：在教 12 个月份和天气时，设计一个“哈哈 HAPPY”时，准备12 个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如 hot、cold、warm等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，如 It is hot in July. 其它同学则重复

9、该形容词hot 和月份名称July 。如果句子不符合事实，如 De-cember is warm.其它同学则“哈哈”大笑说 December 和 warm。这个游戏形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。 3、再次, 充分发挥英语歌曲的重要作用。在Join in剑桥小学英语的教材中,几乎每个单元都有一首英文歌曲, 这些歌曲都通俗易懂, 节奏超强,朗朗上口, 可以提高学生的学习兴趣和参与的热情。在学习英文歌曲的时候

10、, 学生都会表现出极大地热情, 只要熟悉的旋律一响起, 学生们就会跟着唱, 并且很快地就记住了歌词, 优美的旋律可以帮助学生对歌词中的重点句型加强记忆, 并在其中体会英语学习的乐趣。 4、最后, 适当的扩展练习和作业布置。新课程标准进一步强调英语教学应紧密联系学生的生活实际, 巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中, 激发学生的学习潜能。适当地扩展练习, 则可以把英语学习与实际生活练习起来。适当的作业不但能巩固学生所学的知识, 还能增强学生的信心。英语教师应该根据每个年级学生所掌握的英语情况布置适合他们的作业。对于年级较低的学生, 可以让他们把今天学的英文歌曲回家唱给爸爸妈妈听, 或是让他们画一幅

11、画, 并用英语标出画中的各种事物; 而对于年级稍高一点的学生, 可以让他们找一些自己喜欢的小故事或是名人名言之类的拿到班上来和大家分享。【结论】 皮亚杰认为：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决件。”新课程标准也指出, 小学英语教学要以激发学生的学习兴趣为出发点, 同时还要结合儿童的爱好, 来安排教学活动。因此，选择恰当的教学方法和教学策略, 是新形势下小学英语教学对教师的要求。【参考文献】1 Arthur Hughes.2000.Testing for Language Teachers.Cambridge Un

12、iversity Press.2 Ellis.R.1994.The Study of Second Language Acquisition. Oxford University Press.3 Tomlinson. B1998. Introduction in Tomlinson, B. (Ed.) Materials Development in Language Teaching. Cambridge University Press.4 刘道义.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战J.教育实践与研究, 2001(7):36-38.5 束定芳,庄智象.现代外语教学理论、实践与方法M.上海教育出版社,1996年.6 梅德明.大中小学英语教学现状调查M.上海外语教育出版社,2004年.7 禹明.小学英