20以内退位减法整理和复习教学设计

1、20以内退位减法整理和复习教学设计教学内容 : : 2020 以内退位减法整理和复习教学目标：1 1、对本单元2 0以内退位减法进行归纳整理，沟通知识之 间的内在联系。2、能够运用自己喜欢的方法熟练地进行20以内退位减法 的口算，在总结归纳计算方法的同时，生成新的算法。3、培养学生整理归纳的能力，发现与表达的能力。4、渗透助人为乐的德育教育。 教学难点：正确、熟练地计算20以内退位减法。 教学准备：多媒体课件创设情境：师：同学们，今天佟老师想和你们到数学王国里去做游戏， 你们愿意吗？（同学们：愿意！ ）课件出示：6张带有房号（3 3、4 4、6 6、7 7、8 8）的图片，2 2 位小朋友带算

2、式（ 15-915-9 和 11-411-4）的图片。师：村长叔叔为每位小朋友准备了一道算式， 让他们自己 去找房子， 可是有两位小朋友找不到自己的房子了， 你们愿意帮助他 们吗？（指生计算，课件演示连接过程。 ） 师：你是用什么方法计算 15-915-9 的呢？（预设：破十法或 想加算减法）师板书。师：你是怎样想出 15-915-9 的得数呢？（培养学生逻辑思维能力和表达能力）师：还有不同的方法吗？（整理学习过的 2020 以内退位减 法的计算方法）补充板书：预设：凑十法、想加算减法、连减师：今天，就让我们一起来对 2020 以内的退位减法进行整理的复习。（板书课题：20以内退位减法整理和复

3、习）引导学生齐读课题。二、整理2 0以内退位减法表，引导观察，发现规律（一）引导发现排列规律，总结 2020 以内退位减法表。1 1、纵向观察：师：请同学们回顾一下，我们在学习 2020 以内退位减法这一单元 时，最先学习的什么呢？（ “十几减九”）（如果学生答不出来，引导 学生打开数学书看一看。 ）师：你能说出十几减九的算式吗？指生回答。（预设：学生可能随意的说出几道十几减九的算式。 ） 师继续引导：谁能按从小到大的顺序说一说？生回答。同时课件纵向演示：（1111 9 9=1212-9 9=1313-9 9=14149 9=1515- 9 9=1616- 9 9=1717-9 9=1818-

4、9 9=）师：请一小组同学开火车快速计算。 （生边计算，师边操作多媒 体填得数。）师：请同学们仔细观察十几减九的算式， 你们发现了什么呢？ （预设：被减数一个比一个大1;减数都是9;差也一个比一个大1）师：引导学生总结发现：减数不变，被减数越大，差越大。（课件呈现，生齐读）2 2、横向观察师：我们学习了十几减九之后又学习了什么呢？引导学生说出横 向的算式，同时课件出示：1111 8 8= 1111 7 7= 1111 6 6= 1111 5 5 =1111-4 4=1111 3 3=1111 2 2 =师：请同学们认真观察被减数和减数，你发现了什么呢？（预设: 被减数相同，减数一个比一个小）师

5、：我们来猜一猜，得数会有怎样的变化规律呢？（如果学生能 思考出结果，直接开火车说得数，如果学生想不出答案，指生计算前 三道，再引导学生观察规律。）师：总结横向观察得出的结论：被减数不变，减数越小，差越大。（课件呈现，生齐读）3 3、依据所发现的规律，自主学成学习卡11-911-911-811-811-711-711-611-611-511-511-411-411-311-311-211-212-912-913-913-914-914-915-915-916-916-917-917-918-918-9师：根据我们发现的规律，请同学们独立完成学习卡，只写算式, 不用计算。（生独立完成，师巡视指导）

6、生完成后，指生汇报，同桌互相检查，同时课件演示算式呈现过 程。生交换学习卡，改错。（二八引导学生观察差相等的算式规律，发现新的计算方法。1 1、学习差是 9 9 的算式，归纳“差一想九”的计算方法。师任意指得数是 9 9 的算式，生抢答得数。1717-8 8=1212-3 3=1616-7 7=1313-4 4=1515- 6 6=1414- 5 5=生计算后，课件同时呈现得数。师： 请同学们快速在学习卡上圈出得数是9的算式。 （生圈算式, 师巡视）师：请同学们仔细观察这些算式，你们又发现了什么？小声地和 同桌说一说。（同桌讨论）师：哪张桌愿意把你们的发现和同学们一起分享呢？（预设：得 数都是

7、9 9,都是斜着排列的，被减数的个位比减数小1）师：同学们真棒，观察的认真，表达的清楚。像这样被减数的个 位比减数少1的算式，我们也可以这样想，被减数的个位减去减数不 够减，差几呢？（差 1 1）,就要破十，从十里减去 1 1 还剩几？（9）也就是差1想9。2 2、用“差 2 2 想 8 8”的方法计算得数是 8 8 的算式。 引导学生观察 16-816-8。问：这道算式中被减数的个位比减数少几呢？（ 2 2），想一想：差1 1 想 9 9,差 2 2 想几呢？（ 8 8）所以 16-816-8= 8 8引导学生用差几想几的方法计算其它得数是8的算式。（生抢答）总结：差2想8。师：请同学们仔细

8、观察得数, 你们发现了什么呢？（斜行的得数 相同）3 3、不计算,按规律填出其它斜行的得数。 师：那么下一斜行的得数应该是几呢？看看被减数的个位和减数 差几？（3）差3想几？（7）（课件呈现第三斜行得数为7）接着填写得数是6、5、4、3、2的算式的得数。三、小结同学们,这些就是 2020 以内退位减法的所有算式。今天同学们不 但复习了 2020 以内退位减法的计算方法,发现了一些规律,还发现了 新的计算方法就是差几想几。 希望同学们在今后的计算中, 能灵 活运用这些方法来计算。四、巩固练习生分组竞赛,每生一题,同时记录成绩。（课件出示游戏规则： 每小组开火车计算, 当有同学计算错误时, 该组游戏结束）三、综合应用一）师：同学们，爸爸去哪儿的几位小明星又遇到了一些数学问题，正等着我们去解决呢，你们有信心吗？课件出示情境图， 引导学生自主获得数学信息， 思考解决问题的 办法。1 1、村长图片：每个小朋友要完成 1515 道计算题。 石头图片：我已经做完了 8 8 道，还要做几道呢？ 指生口答。2 2、小志图片：我今天做对了 1212 道题。 王诗龄图片：我今天做对了 9 9 道题。 村长图片：小志比王诗龄多做对了几道题？ 生在练习卡上完成后汇报。总结：求一个数比另一个数多几，用减法计算。 （二）、开放思维训练 出示各小组口算游戏的分数： 师：同学们，看着你们的好成绩，老师真为你们