《二氧化碳制取的探究》教学设计

1、山东省2013年初中校本研修阶段课时教学设计模板作者姓名康元友学校山东省临朐外国语学校学科初中化学年级/班级九（5）教材版本人教版课时名称二氧化碳制取的探究上课时间2013.11.20学生人数40单元背景单元学习概述在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边的物质，初步了解了物质构成的奥秘，学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，本单元开始深入、细致地研究碳和碳的化合物。本单元包括三个课题。课题一主要介绍碳的几种单质（金刚石、石墨、碳六十等）和单质的化学性质。课题二引导学生探究实验室中如何制取二氧化碳。课题三介绍了二氧化碳和一氧化碳的主要性质和用途。本单元教学重点：碳及碳的氧化物的性质，实验

2、室里制取二氧化碳的原理和装置，以碳的单质为例，引导学生认识物质的多样性，培养学生关注社会和环境的责任感。本单元难点：探究实验室里制取二氧化碳的装置。本单元课时划分：课题一 金刚石、石墨和碳六十 2课时课题二 二氧化碳制取的探究 2课时课题三 二氧化碳和一氧化碳 2课时实验活动2 二氧化碳的实验室制取和性质 1课时单元复习 2课时课时设计说明本课通过引导学生对三个问题的解决（1.反应原理、药品如何选择？2.实验装置：制取装置、收集装置如何选择？3.如何检验所制得的气体？），从而让学生学会实验室制取二氧化碳的方法，然后通过引导学生概括提升从而让学生学会实验室制取气体的一般思路。学情分析学生在第二单

3、元学习了氧气的实验室制法，对于气体的制取原理、装置、收集有了一定的基础，已有了初步设计实验室制取二氧化碳的知识、技能，所以本课题的难度不会太大。学习目标1知识与技能知道实验室制取二氧化碳的反应原理，能根据反应原理正确选择发生装置和收集装置；了解实验室制取气体的一般思路和方法。2过程与方法通过实验探究确定实验室制取二氧化碳气体的药品，学习运用实验获取信息的方法；通过与实验室制取氧气装置的对比分析，初步学会运用比较、概括等方法对获取的信息进行整理和加工。3情感、态度和价值观通过探究活动，激发学生的化学学习兴趣，使学生学会合作与交流；发展学生勤于思考、大胆实践、勇于创新的科学精神。教学重难点及解决措

4、施研究实验室制取二氧化碳的实验装置。教学过程学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用学生思考并回答。创设情境大家喝过可乐吗？没喝过，我们今天来尝一尝。说说你们的感觉这是为什么呢？我们一起看看它的配料，这里有一位我们非常熟悉的“居民”二氧化碳。我们今天这节课就与二氧化碳有关。投影二氧化碳制取的研究思考与讨论请同学们思考通过哪些途径能够得到二氧化碳气体？这些途径是否适用于在实验室制取二氧化碳气体？学生思考并回答。提问还有其他方法能够得到二氧化碳气体吗？学生思考并回答。提问在这些药品中哪些药品是制取二氧化碳的最佳试剂？请同学们通过实验来探究。实验内容实验现象实验分析1碳酸钠粉末和稀盐酸2碳酸钠粉末

5、和稀硫酸3石灰石和稀盐酸4石灰石和稀硫酸结论：实验室制取二氧化碳常用的药品是 ，反应的化学方程式 。讨论: 实验室制取二氧化碳能不能用浓盐酸代替稀盐酸？概括总结对比分析上述实验现象，实验室制取二氧化碳应该选用的最佳试剂是块状的石灰石和稀盐酸。投影选择药品和反应原理时应考虑的因素：反应速率、反应条件、便于操作、安全环保投影一、药品及反应原理常用石灰石或大理石与稀盐酸反应原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + CO2 + H2O学生分组实验，并观察、记录实验现象。学生讨论并画图过渡药品确定之后，我们来研究反应的装置。请同学们回顾实验室制取氧气的发生装置和收集装置。并思考选择发生装置和收

6、集装置时应考虑哪些因素。投影展示与交流用实物展台展示同学们设计的实验装置，并说明该设计的成功之处，在其他小组交流展示实验装置时，与自已小组所设计的几组实验装置进行比较，找出异同之处，反思自己所设计装置的不足。组织探究请同学们从下列给定的仪器（也可以从其它未给出的仪器，也可以用生活代用品）中选择适当仪器，你们能设计哪些制取二氧化碳的装置？画出草图.。学生分组实验，并观察、记录实验现象。讲述请同学们利用自己设计，装置制取二氧化碳，并检验得到的是否是二氧化碳气体。学生分组实验，并观察、记录实验现象。实验探究教师巡回指导投影探究实验二学生分组讨论，分析归纳课堂回音壁在实验过程中，你有哪些疑问和困惑？你

7、还有哪些新的发现？分析与归纳实验室制取气体的思路和方法：1.实验室制取气体的思路和方法 。2.选择发生装置的依据 。3.选择收集装置的依据 。分组讨论，作图拓展与延伸某学生在实验时不慎将试管碰坏，试管的底部碰了一个小孔。老师告诉他不要将此试管抛弃，请他用这支试管和与其配套的单孔胶塞、导管、烧杯组装一套制备二氧化碳的发生装置，要求这套装置能够随时控制反应的发生与停止。你能利用上述仪器组装一套这样的装置吗？请将装置简图画在下面。积极回答投影学生作品。鼓励学生课后设计制取二氧化碳的实验装置并进行实验。布置作业用生活用品代替实验仪器和药品设计制取二氧化碳的方案，并按方案进行家庭小实验。画出实验装置简图

8、。课堂一分钟反馈请将本节课你的收获与体会、你还有哪些困惑写下来。反思科学探究中如何引导学生进行思考？教学中发现很多情况下出现这样的问题：学生讨论的热火朝天，回答问题也很积极，也能独立提出问题，但仔细反思发现：学生考虑的问题大多很肤浅，缺少深度的思考，多数情况下学生思考的是“是什么”，很少考虑“为什么”，如何引导学生进行有价值的深度思考，是我们要深思解决的问题。点评本节课条理清晰，重难点突出，有效的利用了小组学习这一学习形式，从学生的学习效果来看，这节课很高效、实用，较好地完成了教学任务。附：课题2 二氧化碳制取的研究探 究 活 动 报 告时间： 姓名： 同组人： 等【活动目的】1、研究实验室制

9、取CO2的方法，学会用向上排空气法收集气体；2、学会检验CO2的方法；3、理解实验室制备常用气体的一般思路和方法。【活动用品】仪器： 药品和材料： 【活动准备】（一）信息资料1碳酸钠(Na2CO3)、碳酸钾（K2CO3）、大理石或石灰石主要成分碳酸钙(CaCO3)等碳酸盐，均能与稀盐酸(有效成分为HCl)或稀硫酸(有效成分为H2SO4)等直接反应生成二氧化碳；铜与稀盐酸 (HCl) 、稀硫酸(H2SO4)等不反应。2二氧化碳的性质信息：（1）把燃烧的木条放入二氧化碳中，木条熄灭，说明一般情况下二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，由此可知二氧化碳气体的验满方法为：将带燃着的木条放在集气瓶口，观察木条是

10、否熄灭。（2）二氧化碳能溶解于水且二氧化碳能与水反应。在标准状况下，二氧化碳的密度为1.977 g / L，空气密度为1.293 g / L。说明二氧化碳的密度比空气的密度大，因此可用向上排空气法收集二氧化碳气体。（3）二氧化碳气体能使澄清的石灰水中变浑浊，说明二氧化碳能与石灰水中的氢氧化钙Ca(OH) 2反应，以此来检验二氧化碳气体。（二）查阅资料：通过哪些途径可以得到二氧化碳气体，将所得到的信息填写到下面的表格里。并从反应条件难易、原料是否易得、反应速度快慢、产生的气体是否便于收集等因素进行比较，思考这些途径能否用于实验室制取二氧化碳气体。编号能产生二氧化碳的途径能否用于实验室制取二氧化碳

11、的理由123456789【活动过程】（一）探究实验室制取二氧化碳气体的理想药品向分别盛有块状石灰石、碳酸钙粉末、碳酸钠粉末，碳酸钾粉末的试管中加入稀盐酸；再向另一支盛有块状石灰石的试管中加入稀硫酸。观察现象，重点比较反应的剧烈程度和反应速率的快慢。实验内容实验现象实验分析1碳酸钠粉末和稀盐酸2碳酸钠粉末和稀硫酸3石灰石和稀盐酸4石灰石和稀硫酸实验结论：实验室制取二氧化碳气体的理想药品是 。（二）探究实验室制取二氧化碳的装置1从下列给定的仪器（也可以从其它未给出的仪器，也可以用生活代用品）中选择适当仪器，你能设计出哪些制取二氧化碳的装置，在下表中画出它们的简图，并评价该装置的优缺点。玻璃片设计装

12、置简图方案1方案2方案3方案4装置评价设计装置简图方案5方案6方案7方案8装置评价2展示交流在全班交流展示本组所设计的实验装置，并说明该设计的成功之处：在其他小组交流展示实验装置时，与自已小组所设计的实验装置进行比较，找出异同之处，反思自己所设计装置的不足之处：3实验操作利用本组设计的发生装置和收集装置。请同学们制取二氧化碳，并认真填写下表。实验步骤注意事项1检查装置的气密性2装入药品3收集气体并验满4检验气体【分析与归纳】实验室制取气体的思路和方法氧气和二氧化碳的制取方法与相关性质比较二氧化碳氧气反应物及其状态反应条件发生装置气体密度比空气大或小是否溶解于水或与水反应收集装置检验方法1.实验室制取气体的思路和方法 。2.选择发生装置的依据 。3.选择收集装置的依据 。 【拓展与延伸】1 某学生在实验时不慎将试管碰坏，