6的加法和6减几

1、6的加法和6减几教学目标(一)使学生进一步理解加减法的意义初步知道相加的两个数，调换位置，得数不变(二)能正确计算得数是6的加法和6减几的减法教学重点和难点重点：能正确计算6以内的加减法难点：看一幅图列两个算式课前准备(一)教具：实物图(梨、公鸡、母鸡)点子图、方块图(二)学具：小方块、红、粉小圆片各6个教学过程设计(一)复习准备1看卡片说数的组成和分解：2看图列式计算：3看卡片口算：31=05=52=54=43=32=23=30=53=(二)学习新课启发谈话：同学们，我们学习了5以内的加法和减法大家会用5的组成和分解来计算，算得又对又快今天我们来学习6以内的加、减法比一比，看谁学得最好板书课

2、题：6的加法和6减几1教学6的加法例1：(1)出示梨图：师问：左边盘子里有几个梨？右边盘子里有几个梨？一共有几个梨？师问：怎样列式？板书：51=6再问：为什么用加法计算？算式中各数都表示什么？(2)师说：现在老师把这两盘梨调换一下位置(边说边调换)还是求一共有几个梨？应该怎样列式？指名说算式：板书：15=6质疑：为什么这两道题都等于6？指名说：因为相加的两个数是一样的，都是5和1，5加1等于6调换加数的位置，1加5也等于6师说：我们来找一找这两道题的相同点和不同点，好吗？四人一组进行议论、指名发言小结 这两道题的相同点都是求一共有几个梨、两个加数都是5和1、得数都是6；不同点是两个加数的位置不

3、一样，一道是5加1、一道是1加5(3)说计算方法：师问：我们不看图，怎么想5加1等于几？(想5和1组成6，5加1等于6)计算1加5时怎么想？(想1和5组成6，1加5等于6)还可以怎么想？(还可以想5加1等于6，1加5也等于6)师说：你们想法都很好只要能计算得又对又快，什么方法都可以例2(1)摆一摆：师说：请同学们拿出4个绿方块摆在桌子的左边，再拿出2个黄方块摆在桌子的右边边摆边口述摆的过程看图说算式：自己小声说，指名说：板书：42=6师问：你们能根据42=6这个算式再想出一道新的加法算式吗？指名说：板书：24=6(2)练一练：指导看书上小朋友摆小棒图：师问：谁能把这幅图的意思说一说？指名说师说

4、：由于两个小朋友的位置不一样，看小棒写出了两个不同的算式从这里我们知道了相同加数调换位置，得数不变下课后，你们也可两人一组用实物摆一摆算一算看图把算式填完整：指名说算式，老师板书 师问：还能列一道加法算式吗？(不能)为什么？(因为两个加数都是3)师说：对，因为两个加数相同，所以只能列一道加法算式齐读：51=642=633=615=624=6 2教学6减几例3(1)出示母鸡、公鸡图：师问：图上有几只母鸡？几只公鸡？一共有几只鸡？(一共有6只鸡)师说：母鸡和公鸡一共是6只要从6只鸡里去掉1只公鸡， (随手画虚线)还剩几只母鸡？(还剩5只母鸡)怎样列式？板书：61=5师问：为什么用减法计算

5、？算式中各数各表示什么？我们不看图，怎么想6减1等于几？(想：6可以分成1和5，6减1等于5)要从6只鸡里去掉5只母鸡(用手势演示)还剩几只公鸡？(还剩1只公鸡)怎样列式？板书：65=1 不看图，怎么想6减5等于几？(2)找一找这两个算式的相同点和不同点四人一组进行议论、指名发言小结 这两道题的相同点：都是有6只鸡、都是求还剩几只、都是用减法计算；不同点：一道是从6只里减去1只、一道是从6只里减去5只，所以减法算式不一样例4(1)摆一摆：师说：请同学们拿出4个绿方块，再拿出2个黄方块，边摆边口述摆的过程师问：你们能看图列出两道减法算式吗？自己小声说、两人一组悄悄说、最后指名说：板书：62=4，

6、64=2指名说：这两道算式表示什么？老师贴出方块图，要求学生看图说(2)师生共同演示：师说：6减2，你们用手盖住2个(老师用手盖住方块图上的2个)看到还剩几个？(4个)6减4，你们用手盖住4个，看到还剩几个？(2个)师问：如果没有图，你怎么想6减2等于几，6减4等于几？(3)看图把算式填完整：齐读：61=562=463=365=164=2 小结 同学们，我们又学习了6的加法和减法学会看一幅图列两个算式，还知道了用6的组成和分解来计算6的加、减式题你们学得很认真(三)巩固反馈1每人在课桌上按老师要求摆出6个圆片：每次盖住一部分，说一个减法算式(盖住一个，说6减1等于5)师问：你们每次说的减法算式，减号前面的数都是几？(都是6)师说：对，都是6，也就是说，都是6减几的题2看图列式计算：(3)猜一猜：猜一猜，红花后面的得数是几，谁猜对了红花送给他课堂教学设计说明本节课是学习6的加法和6减几课堂设计有这样几个特点：一、层次清楚，先讲加法，再讲减法，共设计四个例题在教学6的加法时，侧重于让学生学会看图列两个加法算式通过看图、演示、摆一摆使学生理解交换两个加数的位置，得数不变在教学6减几时，侧重于让学生弄明白每道题从那个数里去掉一部分通过看图、演示、动手操作让学生理解减法的意义二、每讲完有关两道减法题之后，让学生看图说一说“这两道算式各表示什么”目的是使学生了解两个算