30棉花姑娘教学设计

1、30、棉花姑娘 课型：新授课 主备人：卢静 教学内容：人教版小学语文一年级上册第八单元第30课棉花姑娘教材分析： 本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。课文采用童话的形式，寓生物常识与生动形象的故事之中。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。教学目标： 1、 认识“姑娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。2、 分角色朗读课文，读好请求的语气。3、 认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点：认识课文中的生字、新词。教学难点：引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。教学方法：先学后教，当堂训

2、练教学模式：导、学、议、练教学准备： 收集益鸟益虫的资料、多媒体课件 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时一、导1、谜语导入师：老师知道大家最喜欢猜谜语了，今天老师就给大家再：“说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。”（棉花）课件出示棉花图，棉花是一种植物，人们亲切地称她为棉花姑娘，今天我们就来学习第30课棉花姑娘，（师板书课题，生齐读课题） 2、出示学习目标师：要想学习好，首先定目标！一起来看看我们今天的学习目标：（1） 认识本课的7个二类生字，会写一类生字“只、星、雪、帮”。（2） 正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。2、 学、议 1、出示自学提示（一）师：目

3、标已确定，那就开始我们的自主学习吧！请看自学提示（一） （1）自由朗读课文，读准字音，并圈出二类生字，不认识的字多读几遍。 （2）同桌两人合作学习生字，交流识字方法。2、 议 （1）圈好的小朋友请坐直，生字宝宝已经迫不及待地要和大家见面了。 （2）出示带拼音的生字-我会读。（小老师领读、开火车读、齐读。） （3）大家读得真准确！那谁能找出是三拼音节的字？ （4）指名回答，并组词。娘：大娘、姑娘、新娘 啄：啄食、啄米、啄木鸟 （5）这些生字当中你记住了哪个？用的什么方法？（指名答）例如：熟字加偏旁：古 + 女 = 姑（姑娘） 牙 + 虫 = 蚜（蚜虫） 台 + 氵 = 治（治病） 分 + 目 =

4、 盼（盼望） 合一合： 王 + 文 + 王 = 斑（斑点）形近字：班（班级）（6）识字的方法有很多种，只要大家肯动脑，勤思考，就一定能够记住它。接下来老师要把这些生字的拼音去掉，看你能不能把它们读准确。（开火车读、分组比赛读）（7）老师给生字宝宝找来了朋友们，我们来认识一下吧！（出示词语）姑娘、蚜虫、盼望、治病、啄木鸟、斑点、帮忙、碧绿、瓢虫（男女生比赛读、齐读）3、 出示自学提示（二）师：如果把这些生字送回课文当中，再读一读课文，老师相信你们会读得更好，快试一试吧！出示自学提示（二）：（1） 标出自然段，同桌两人合作朗读课文，比比谁读得更流利。（2） 同桌两人讨论：棉花姑娘刚开始怎么了？最后

5、又怎么了？4、议（1）这篇课文共几个自然段？（6个）（2）指名分段读课文，其他学生纠错。（3）分组齐读课文。（4）棉花姑娘刚开始怎么了？最后又怎么了？生：棉花姑娘刚开始生病了？最后病治好了。师：那究竟是谁帮她治好了病呢？我们下节课再来讨论。三、练师：接下来让我们动手写几个字。1、出示生字“只、星、雪、帮”，学生观察这几个字的字形结构，自己在书上注音、标出笔画数。 2、指名读生字，说出偏旁并组词。只（口字旁）：只有、只是、只会 （这是多音字，另外一个读音是一声。）星（日字头）：星星、流星、星河 雪（雨字头）：下雪、雪花、雪人 （谜语识字：“雨”落横山白茫茫）帮（巾字底）：帮忙、帮助、帮手3、 观

6、察这几个字在田字格中的书写位置，说说书写时需注意什么？ 这四个字都是上下结构。只：上窄下宽，下边是撇和点，不要写成撇捺。星：“日”写得稍扁；“生”三横间隔均匀，竖写在竖中线上，最后一横稍长。雪：上宽下窄，上部点要写得小，排列整齐；下部横间隔均匀。帮：上紧下松，上下不要分太开，写得紧凑。左上部三横斜度一致；“巾”的竖略长，写在竖中线上。 4、学生描红、仿写，师巡视指导。 5、展示学生作业，生评议。第二课时 一、导1、谈话导入师：同学们，上节课我们认识了棉花姑娘，那么她究竟怎么了呢？你们想知道吗？我们这节课继续来学习第30课棉花姑娘。2、出示学习目标要想学习好，首先定目标，一起来看这节课的学习目标

7、。（1）有感情地朗读课文，分角色表演课文。（2）了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识对人类有益的鸟类和昆虫。 二、学、议1、出示自学提示（一）大声朗读课文第1自然段，说一说棉花姑娘怎么了？2、议（1）学生汇报：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。师：你知道蚜虫是什么吗？（出示蚜虫图片，认识蚜虫）（2）师：棉花姑娘身上有那么多蚜虫，她心里是怎么想的呢？生：她多么盼望有医生来给她治病啊！（3）师：“盼望”是什么意思？你能用盼望说一句话吗？（4）生病的棉花姑娘她多么盼望有医生来给她治病啊！可怜的棉花姑娘她多么盼望有医生来给她治病啊！被蚜虫咬的受不了的棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊！快要死了的

8、棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊！3、出示自学提示（二）棉花姑娘这么盼望有医生来给她治病，她盼来了吗？一起来借助自学提示（二）继续学习。（出示自学提示二）(1)同桌两人分角色朗读课文第24自然段。(2)棉花姑娘请来了哪些小动物给她治病？用横线划出小动物的名字和它们不能给棉花姑娘治病的原因。4、议（1）师：棉花姑娘请来了哪些小动物给她治病？生：燕子、啄木鸟、青蛙。（师板书）（2）那她们之间都说了些什么呢？同桌两人谁来读一读他们的对话？（指名分角色朗读，师可以读旁白，和学生一起完成。）师：你们想读棉花姑娘和谁的对话？（学生想读哪一组都可以）师根据学生朗读的内容出示课件，随机解说。（3）通过他们的

9、朗读我们知道了燕子只会捉空中飞的害虫。（板书）也就是说燕子不能帮棉花姑娘治病。你可以用“因为所以”的句式来说一说吗？（4）师：我们继续交流，还有谁来读他们的对话？根据学生朗读依次出示棉花姑娘和啄木鸟、青蛙之间的对话，了解啄木鸟只会捉树干里的害虫，青蛙只会捉田里的害虫。（师板书）（5）师：这些小动物可真有礼貌，每次说话都要加上“请”字，帮不到别人的时候还知道说声“对不起”，咱们真应该向他们学习！那咱们男女生合作，分角色读一读吧！女生扮演棉花姑娘，要读出诚恳的语气；男生扮演燕子、啄木鸟和青蛙，要读出帮不到别人，有点不好意思的感觉；老师来读旁白。5、出示自学提示（三）师:嗯，我听出了大家的诚恳和认真

10、。那这么多小动物都帮不了棉花姑娘，她可着急了！忽然，飞来了一群圆圆的小虫，很快把蚜虫吃完了，棉花姑娘感到非常惊奇。到底是谁帮助了她呢?一起借助自学提示（三）去了解一下吧！（出示自学提示三）同桌两人合作完成第5、6自然段的朗读，了解到底是谁治好了棉花姑娘的病。6、议（1）师：谁来回答老师的问题？是谁来帮助棉花姑娘了呢？生：是七星瓢虫！师：谁来扮演七星瓢虫介绍一下自己？生：我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。师：原来是这样啊！咱们一起读一读这句话，再来认识一下七星瓢虫这只乐于助人的小昆虫。（出示句子，生齐读。）（2）师：棉花姑娘的病好了吗？（好了）她开心吗？（开心）带着开心的心

11、情女生读一读最后一自然段，男生也来读一读。（3）师：棉花姑娘又恢复原来了的容貌，长出了碧绿碧绿的（ ），吐出了雪白雪白的（ ）。她咧开嘴（ ）啦！你还能再说几个这样的词组吗？（出示词组）碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ）火红火红的（ ） 金黄金黄的（ ）小结：通过学习这篇课文，我们知道了棉花姑娘( )，叶子上有许多（ ）。她请求（ ）、（ ）和（ ）给自己治病，可是他们都没有帮上忙。最后，是一群（ ）治好了她的病。同时我们也认识了益虫和害虫，那么你还知道有哪些益虫、益鸟吗？（出示课件，了解猫头鹰、蜜蜂、蜻蜓等益虫益鸟，有保护益虫益鸟的意识。三、练 师：接下来让我们写两个字送给这些益虫益鸟吧！出示生字“请、就”。（1）学生观察这两个字的字形结构，自己在书上注音、标出笔画数。（2）指名读生字，说出偏旁并组词。指导“就”的偏旁是“丶”旁，例如“高、京、亮”都是点横旁。（3）观察这几个字在田字格中的书写位置，说说书写时需注意什么？ 这两个字都是左右结构，要写得左窄右宽。 “请”：右边上半部分笔顺是 横横竖横，最后一笔横写在横中线上；下边的“月”第一笔师竖，写在竖中线上。“就”：左边的“京”最后一笔点要写得小一点，写在口和竖钩的交叉处，右边的“尤”第一笔短横，写在横中线上，稍向上倾斜，第二笔撇，稍