安德鲁路米斯的6本书安德鲁人体素描.doc

1、安德鲁路米斯的6本书安德鲁人体素描以素描作为表现形式，以人体作为内容载体的作品，在美术史中数量很多。WTT整理了安德鲁人体素描图片，!安德鲁人体素描图片展示安德鲁人体素描图片1安德鲁人体素描图片2安德鲁人体素描图片3安德鲁人体素描图片4安德鲁人体素描图片5关于人体素描的知识自有史以来，人体与造型艺术之间就结下了不解之缘。早在旧石器时代的母系氏族社会，人体艺术就以其反映人类的需求而作用于早期人类的图腾意识及社会活动。从被考证的实物来看，这一时期人体表现多以形式出现，形态均为女性。随着母系社会的解体和男性的出现，人体艺术在公元前5世纪的古希腊呈现出力与美的社会象征。历史资料说明，古希腊人崇尚力与美

2、的社会风气不仅使“奥林匹克”成为精神与意志的象征，而且也使人体艺术方式凸现出早期美学考虑的意味，在美与理想标准的造型表现之间，古希腊的人体艺术跨越时空并显示出历史的辉煌。一般来说，世界人体美术活动，主要是以欧洲文化方式为主，虽然中国早期艺术中也曾出现过半裸女性的佛化形象，但作为一种整体的文化历史现象那么并不多见。显然，这一现象与中国的封建社会历史以及儒家的正统思想意识极为相关。随着近代美术教育的兴起和中国的“五・四”运动影响，中国的美术教育逐渐接纳了人体美术方式。80多年来，中国的人体美术倾向主要是以一种绘画根本功的形式，被固定在高等艺术院校的课程范围内。作为绘画根底教学

3、课程的人体课，其训练对象主要是针对已初步具备素描、色彩根底的美术院校学生而设置的。其中，人体素描课程主要是以准确描绘人体形态和构造为其标准，同时，这种教学方式还因专业限定的倾向性而各有侧重。一般而言，从事绘画、雕塑等美术专业的学生，较倾重于素描表现的方式训练。其它专业虽有涉及，但并不侧重。按通常教学的惯例，学习人体素描，必须先要学好人体解剖理论、透视理论等相关知识，在理论指导的根底上，人体素描还要划分阶段来执行不同特点的教学原那么。按一般规律来看，教学的第一阶段：教学方式应着重解剖理论与理论写生之间的理论练习。这一阶段，学生需要在参照对象动态姿势的前提下，着眼于人体各部位的构造刻画，并在把握对

4、象动势的根底上，理解各肌肉部位与关节构造之间的关系。其表现方式多以线性造型表现的方式为主。由于人体各部位之间的形态关系复杂，初学者不易正确地把握整体进展描绘，建议在注意人体动势的根底上，实行“快写”训练。练习中，学生除应加强对形体的观察与认识外，还要使眼、脑、手三者之间的配合协调一致，强调直觉表现。第二阶段：在直觉支配的“快写”根底上，学生应全面熟悉解剖理论与实际人体构造之间的变化关系，以便进入单体“慢写”的练习。所谓“慢写”教学，主要是以静态慢写的中短期素描方式进展。这一阶段，学生在注重形态构造的比拟与观察的过程中，要注重对构造和形体的分析p ，表现手段要概括、简约，尽量使用线性(或线面结合

5、)构造素描的表现方式，以排除光线、明暗等其它视觉因素，直接进入形态构造的充分分析p 与表现。在慢写阶段中，学生仍必须在参照解剖理论的根底上，以临摹或记忆的方式默写勾画头、颈、手(趾)、脚(趾)等复杂的形象部位构造，做到熟记于心。假如单体慢写转化为双体或摆人环境、道具之类的练习时，其静态姿势的慢写方式，必须侧重人体形态构造的分析p 和表现，重视人体动态与姿势的构造表述和形态的塑造。慢写阶段，学生除在人体构造上进展有效地表现外，同时也要注重画面的构图、空间、形态、比例以及明暗色彩(线性表现)等形式要素的运用，培养画面总体控制的根本程度和才能。另外，这一时期还应逐渐确立观察事物形态的根本方法，在分析

6、p 和塑造形态的理论中，学会对不同形态加以概括表现。第三阶段：学生在根本掌握了人体构造和动态的表现方式中，必须全面重视对画面构造的分析p 研究，加强画面力度的情境表述，拓展主观控制才能的素养，深化研究素描表现形式的多元化。其间，学生还应长期地坚持线性动态速写、记忆默画和想象变异表现形式的训练。学习人体素描应注意以下问题：1、熟悉人体解剖的根本知识，切勿死记硬背。2、注重解剖理论与实际造型运用之间的联络。3、多运用速写和默记练习方式，加强记忆造型的训练。4、注重动态规律的把握，多用线描形式表现。5、注重线性轻重、粗细、长短等线性素描的实际运用与表现。6、注重人体动势的整体概括表现。7、加强对艺术形式及视觉元素的理解与表述