2你一定会听见的

1、灵宝市第三小学教案学 科语文班 级 三（4）备课人马海娟执 教时 间2015年 月 日课 题第二单元 声音 你一定会听见的教 学目 标1、认识25个生字，会写8个生字。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。 4、增量阅读世界上最响的声音。教 学重 点理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已关闭”这句话的意思。教 学难 点引导学生懂得，怎样才能用心去倾听周围的各种声音，感受自然的美丽。课 时安 排两课时教学过程教学过程第一课时教学目标：1、学习本课生字：认识12个生字，会写8个生字。2、能够正

2、确、流利地朗读课文。一、联系实际导入1、同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音？有什么感受？（生答）2、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文你一定会听见的。3、板书课题：你一定会听见的二、初读感知1、师范读，学生听读，初步感知内容。请同学们用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能“听”懂什么？初步感知课文内容2、自读课文，。（1）、自读课文，要求：A、标出自然段序号；B、边读边画出生字词，用以前学过的方法解决

3、生字的读音。（2）、把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“小老师”，纠正读错的字音。3、再读课文，要求：准确、流利。三、学习生字1、检查字词：（小黑板出示） 呼啸 狂风 掠过 拨水 寂静 闲暇 丰富 美妙2、同桌相互结合，利用平时积累和查字典的方法给生字组词。3、在交流生字组词中理解难懂词语的意思（结合第一单元“金钥匙”）如：文中“寂静”换一个词可以怎样说？在 的夜里，听一听外面有什么声音传来；在 的时候，听一首从来没有听过的歌曲或乐曲4、指导写字重点强调 “拨”：右半部分不要写成“友”；“懂”是左右结构，不能写成上下结构。5、生在练习本上练习生字四、作业1、生字2、形近字组词秒（ ） 闭（ ）

4、 拨（ ） 脆（ ）妙（ ） 闲（ ） 拔（ ） 危（ ）第二课时教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。2、增量阅读世界上最响的声音。一、细读课文，感悟体验。1、默读课文思考：课文中提到的这些声音你都听到过吗？并且想像一下你听到这些声音时的感受。2、交流；引导学生说出哪些声音是很熟悉的，并且听到过；哪些声音是熟悉的，但是没有听到过。3、小组讨论：为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到？然后小组汇报。引导学生说出没有听见那些熟悉的声音，是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。4、自读第七至最后一个自然段，思考：“为什么

5、你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已关闭”这句话的意思。明确：耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。抓住“寂静、闲暇”等词语，体会生活中只要用心去聆听，就会听到许多美妙的声音，这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。7、 齐读最后一个自然段。谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。引导学生明确应关注身边点点滴滴的事物，仔细地去倾听身边的一切声音。8、用心聆听，体味生活中美妙的声音。给学生1分钟的时间，让学生仔细倾听周围的声音交流：你听到了什么？有什么感受？引导学生从声音美妙的角度去说。生说后，师小结：是呀，这么美妙的声音，我们也能创造。四、美读课文，升华感情。1、你喜欢哪一部分，就有感情的去读

6、一读，用你的语音去创造最美的声音。2、指名读，师生评价。3、师读，学生评价。4、学生继续练习有感情地读。5、同桌相互读，相互评价五、拓展延伸。1、在自己的生活天地中，都有哪些声音？你喜欢哪些声音？不喜欢哪些声音？为什么？引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说，说出自己的理由。2、 据课文三、四、五自然段的格式，结合生活体验，仿写写子。3、我们的生活是美好的，周围的声音是美妙的。只要我们注意倾听，我们的生活会更加丰富多彩。六、增量阅读1、默读语文天地中的“开卷有益”世界上最响的声音，想想文章主要讲了什么。2、谈谈自己的感受，在交流中懂得尊重自然，避免噪音。灵宝市第三小学教案学 科语文班

7、 级 三（4）执笔人马海娟执 教时 间2015年 月 日课 题第二单元 声音 喜爱音乐的白鲸教 学目 标1、认识13个生字，会写8个生字。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。3、理解“绝望”、“马上”、“纷纷”、“抢救”、“奇迹”、“ 欣赏”等重点词语在课文中表达的意思；积累“召唤”、“绝望”、“援助”、“成群结队”等词语。4、增量阅读竹里馆。教 学重 点初步学习通过抓住重点词语读懂句子。教 学难 点抓住重点词语，感受人们营救白鲸时的过程，产生喜爱动物的思想感情。课 前准 备生字卡片；有关鲸鱼的课件

8、、图片、文字资料；音乐蓝色多瑙河。课 时安 排两课时教学过程教学过程第一课时课前预习：1、自读课文3遍；圈画生字词；标出自然段序号。2、查找资料，了解北极的特点；收集白鲸的图片。教学目标：1、认识13个生字，会写8个生字。2、能够正确、流利地朗读课文。教学过程：一、交流课前搜集的资料，导入新课。 1、交流资料。师：出示白鲸的图片。你们看，这是谁？（生：鲸）师：说说你对他们的了解吧。生交流自己搜集的资料，师生共同补充，明白：白鲸的身体是乳白色的。由于它们声调丰富，被称为“海洋里的金丝雀”；鲸类王国中最优秀的口技专家。它们能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端；白鲸头朝里，尾巴朝外睡觉，为了防止

9、敌人冲散它们；它们的主要食物是甲壳类动物，还有鱼类；它们会发出尖叫声、柔和的颤音、唧唧喳喳的声音；成年的白鲸体长大约三到五米等。师：同学们了解了这么多，你们真会学习！这些资料能帮助我们更好的了解白鲸，课前搜集资料是学习语文的一种好方法，可以帮助我们更好地了解我们知道白鲸非常擅长口技，有“海上的金丝雀”之称。今天我们就来学习喜爱音乐的白鲸这一课。2、板书课题：喜爱音乐的白鲸3、齐读课题。二、预习检测1、指名读课文，师生共同评价：是否准确。2、自学生字生用自己喜欢的方法识记生字，重点检测下列生字： （1）、读准字音：召、政、指； （2）、写准字形：区、慌三、整体感知1、出示白鲸图。师：你们通过读课

10、文知道他们是在哪里玩的这么高兴吗？在北极的楚克奇海。师：你对北极有哪些了解？交流，明确：北极零下六十多度，气温低；北极比南极冷，还生活着北极熊；北极夏天也不暖和。2、师：同学们，通过这些资料我们对北极有了一些了解。出示北极的画面。北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，那里气温变化的非常快，有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。那里非常冷。这一群可爱的白鲸就是在这里的楚科奇海快活地玩着，可是危险却在悄悄地向它们逼近。3、学习第四自然段。（1）、请大家默读第四自然段，看看你从中能读懂什么，能明白什么？（2）、小组交流，师巡回指导：交流时，一位同学发言，其他的同学要注意

11、听，随时补充。（3）、交流展示根据生的展示，师指导抓住“突然”、“转眼”、 “绝望”等词，理解白鲸的危机处境。4、指导朗读师：如果你就是这群被困的白鲸，如果没有救援的话，你们的生命就会出现危险了，你能把这种感情读出来吗？生练习同桌互读师生评价。5、师：后来，白鲸又是怎样得救的呢？下节课我们再来继续学习。四、作业1、生字2、形近字组词召（ ） 换（ ） 慌（ ） 结（ ）招（ ） 唤（ ） 谎（ ） 洁（ ） 3、多音字第二课时教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。2、理解“绝望”、“马上”、

12、“纷纷”、“抢救”、“奇迹”、“ 欣赏”等重点词语在课文中表达的意思；积累“召唤”、“绝望”、“援助”、“成群结队”等词语。3、增量阅读赠花卿。一、研读理解1、师：白鲸遇到了险境，后来，它们是怎样得救的呢？请同学们自由读57自然段，看看白鲸是怎样得救的？生读文，师巡回指导。2、生读完课文后，小组内交流。3、小组汇报在交流中理解“马上”、“纷纷”、“抢救”、“奇迹”、“ 欣赏”等词语；师根据生的回答板书：首先，是猎人发现了白鲸遇险，立即报信。板书：报信接着，人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。板书：凿冰然后，在人们无法抢救白鲸的情况下，就通知了政府，政府派出了破冰船来抢救白鲸。板书：破冰船紧接着，在直升飞机的指引下，破冰船为白鲸开出了一条通道。板书：开出通道再用乐曲吸引白鲸。板书：乐曲最后，白鲸终于游出了冰区，喜爱音乐的白鲸终于得救了。板书：得救4、合作质疑为什么说白鲸得救是一个“奇迹”？通过讨论交流明确：因为人们对白鲸充满爱心，在白鲸遇险时人们想尽办法来营救白鲸，开出了一条通道；更因为那个船员对白鲸非常了解，想出了放音乐的主意救出了白鲸。所以说白鲸得救是一个“奇迹”。5、白鲸喜爱音乐，它们当然喜欢的是优美的音乐，让我们一起来欣赏那首救出了白鲸的美妙音乐蓝色多瑙河。二、感情朗读1、师：本文生动有趣，又有许多感人的地方，让我们一起在朗读中再次感受人与动物的和谐共处。2、朗读指