28、浅水洼里的小鱼

1、 课 时 教 案课 题28、浅水洼里的小鱼教学目标认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。教学难点 识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系，树立保护小动物、珍惜生命的意识。教 法讲授法学 法朗读法，讨论法教学准备生字卡片，课件。教学时数2课时教学过程 师 生 活 动设计意图一、导入揭题：二、初读课文，快乐识字。三、读课文，初步感知课文四、

2、指导写字。五、课后作业。一、复习生字。二、感悟课文，体验情感。三、总结课文四、拓展练习。 第一课时教学目标：认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题？引导学生观察理解，导入新课。2、谈话：同学们,看到大海里这么的小鱼，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办？如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？今天我们来学习28浅水洼里的小鱼，看看课文中的小男孩在怎样做的呢？1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，2、学生自

3、由识记生字词。3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。2、师生共同评议读书的情况。3、读完课文，你知道了什么？明白了什么？1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么？2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。3、学生练习写字，4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。查找资料，了解小鱼生存的环境。 第二课时教学目标：理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。教学重难点：识字、

4、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系，树立保护小动物、珍惜生命的意识。教师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。1、学生自读课文第一自然段。思考：你能告诉大家你的感受到了什么？2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么？你又会怎样做？3、再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。4、演读课文第二至六自然段。（1）安排小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”，一人读“小男孩”的话，其他读“旁白”。（2）检查小组演读情况。（3）全班挑选三名学生进行演读，师生评议。5、思维训练，提问：在演读过程中，最让你感动的是什么？为什么

5、？6、“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做？当你看到小动物受伤，你在乎吗？谁能谈谈自己的经力？7、引导学生完成“想想说说”：出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。8、学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢？根据学生对小动物的喜爱之情，挖掘学生的认知和情感，自然引入

6、课文。学生整体感知课文，自学生字词，尊重学生的主体地位，培养学生自学习惯和自主识字的能力。以读促思，加深学生对课文内容的整体感知，挖掘学生对课文内容的情知体验，培养学生读书能力。写字是低年级教学的重点，也是学生语文水平发展的一个基础所在。打破传统的朗读方法，充分发挥学生主体作用，鼓励学生创造性的表现、个性化的表达，在读书与表演中感受小男孩纯真、执着、珍爱小动物的优秀品质的召唤。培养了学生合作意识、评价意识、表现意识，促进了个性的健康发展。西安市阎良区西飞第四小学 作业布置1、查找资料，了解小鱼生存的环境。2、走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何

7、保护它们呢？板书设计 28 浅水洼里的小鱼小鱼被困：近在咫尺回不去男孩救鱼：走弯捡扔（小鱼在乎）保护动物珍爱生命参考资料教师教学用书网络资源 教学反思首先，我出示了一系列小鱼的图片，然后让学生说一说从图片上看到了什么，主要是为了让学生体会到鱼儿在大海中是自由自在的，从而和后面小鱼被困在海滩上形成对比。接着我直接出示课题，让学生读课题，并让学生说一说什么是“浅水洼”，有的学生说到了，浅水洼里的水是很少的。 读完课题以后，我让学生自由读课文，主要是整体感知一下课文，同时学习课文中的生字。字词教学中的“在乎”“成百上千”“忍不住”训练他们说话，为后面作铺垫。如：“在乎”，我以在家谁最在乎你？在学校谁最在乎你？引出，让他们说话来理解这个词的意思。我让学生重新回到课文中去，首先是师生合作读文，让学生整体感知课文，并让学生说一说课文主要讲了一件什么事？是谁把谁送回哪里，学生在读过课文以后基本上都能回答出来。 接着学生就开始读二到六自然段，说说小男孩在干什么？学生能说出在捡鱼、仍鱼。在第一节课已经理解"在乎"，所以学生不知不觉中说出了在乎的含义，"很在意"、"很关心"、"很疼爱"等等。小男孩嘴里不停的叨念着：“这条小鱼在乎。还有这一条、这一条、这一条”学生读，在读的基础上，引导个别读好，展示读，再引