27课清澈的湖水

1、27课清澈的湖水教学目标1.认识12个生字，会写8个字2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好3.有保护环境卫生的意识和自我控制的能力教学重点学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识教学难点朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵课时安排2课时教学过程 第一课时一、激趣导入，感知美师：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。出示媒体资源中湖水的视频：师：这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天我们就一同来学习27课清澈的湖水，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！学生齐读课题。二、初读课文，感受美1.师：课前大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?

2、(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。2.学生自主读书，师巡视指导。3.师：通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?指名回答，4.师：文中藏着一些生字宝宝，你发现它们了吗？指生读、齐读l遍。5.指名分段读课文，纠正读音。6.播放课文范读动画，更正读音。三、品读句段，欣赏美1.师：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。请小朋友们自由读24自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。2.四人小组交流。3.集体交流汇报：在读中体会景色的优美。师：你喜欢哪一部分?为什么喜欢?(

3、1)生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。出示文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”师：你能给大家读出你感受到的美吗?生读：师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。师：你能给大家读出这种趣吗?生读：师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)指生读：其他同学当评委，大家评议。(2)师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样? 师读“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色，生接读“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢

4、”。 师：这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看?生：想。(3)出示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?指生看图说。师：你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。(4)在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?生说。(5)老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗?出示奇石的图片：师：谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字？学生看图回答，师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。  师：你还喜欢哪部分?为什么?(1)生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。 出示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝

5、天、白云，还有变幻的山峦”。(2)师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗?学生自已练习。(3)指名读。师：你是用自己示范读的方法来教我师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。(4)生指导。(5)学生闭上眼睛，听老师配乐读。(6)愿意读的同学都站起来配乐读。(7)师：还有不懂的地方吗?生：“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他?指生解答。(8)指导学生观察课文插图：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。 指生读这一部分，其他同学欣赏画面。 谈谈

6、看了画面后的感受。板书：静。(9)师：小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉(生补充)。出示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游”。 师：多么美妙的感受啊!自己练习有感情读一读。 师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。 师：还喜欢哪部分?为什么?(1)生答：我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快乐。师：你能给大家读一读描写小雨的句子吗？生读：清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！师：说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?生答，教师板书：小鱼  乐。(2)四人小组读一读，比一

7、比，看谁读的快乐。(3)男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读(5)师小结：(指板书)这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得(生补充：入神了)。板书：入神了。过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?4.自由读第4自然段后面的部分。(1)指生读：说，其他学生补充。(2)师：是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，她用企盼的目光望着湖水。(3)师：什么是“企盼”?小结在企盼什么?生答。其他同学补充”(4)齐读。突出小洁的不满。5.师：请大家默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么?(1)指生读最后一段。(2)指生回答。生：她在寻找清洁工。生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩

8、。师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。师：你是怎么知道的?(提示：可联系上文)生答。及时鼓励。四、总结全文，延续美1.师：如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?学生夸小洁。师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。2.师：我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做?，生答。师：对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。五、布置作业1.出示媒体资源中的读读说说部分：请同学们发挥你的聪明才智，仿照上面的例子设计两则保护环境的

9、广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。2.有感情地朗读课文。第二课时一、巩固识字1.出示以下词语，认读两侧  卷起   欣赏  石龟  镜子  映出  变幻  表演  香蕉  扔掉   跨步指名读，开火车读，齐读。2.猜字谜、编字谜活动（1）学生编自读字卡，边把字卡摆开，做猜谜找字的准备。（2）老师说字谜，学生猜字谜，并迅速找出字卡大声读出来。如：中午的太阳。     （映）幼儿力不够。    

10、 （幻）足球踢的棒，大家都夸奖。（跨）跳出圈子，再也不直了。（卷）（3）学生编字谜，大家猜做小老师活动：由猜字谜、编字谜活动中表现突出的学生做第一位小老师，可考查任意一位同学的认字情况，并任命下一位小老师。二、指导写字1.用生字卡出示“我会写”里的字，读一读。2.贴出这些字卡，老师边贴大家边读。3.给这些字组词。4.引导观察，学生到黑板上给生字分类，并讲出想法。只要学生分得有道理教师就给予肯定，六个左右结构的字可分到一起，也可以把两个提手旁的字归在一起。5.练习书写左右结构的字（1）引导观察，找共同点提示：左右结构，左窄右宽。（2）学生描红，试写。（3）交流体会，说说每个字写时要注意什么。（4

11、）教师根据学情示范指导，重点强调：“扔”字的右边的笔顺，可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。注意“舟”和舟字旁的区别。 本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。 （5）学生练写。 （6）展示、评议。 （7）练习书写“失、觉”。“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢？三、背诵课文1.再读课文，看看哪儿写得美，哪儿写得好，用笔画出来。2.把自己喜欢的部分有感

12、情地读两遍。3.想办法把喜欢的部分背诵下来。4.把喜欢的部分背诵给好朋友听，请他帮助纠正。四、拓展练习1.利用媒体资源中的填一填部分，让学生填空，积累词语。2.利用媒体资源中的仿一仿部分，请学生仿照例句仿写比喻句子，掌握比喻句的写法，体会“一边一边“的用法。代理发表论文QQ：23812010112257279205天猫（淘宝商城）代购3.合作续编想想小洁向哪儿跑去，又做了什么，小组讨论接着讲下去。五、作业课堂作业：1.看拼音写词语。qng  chè b  wén xn  shng sài  po  jìn

13、g  zi(   )   (   )  ( )   ( )   ( ) biàn  huàn bio  yn xing  jio pàn  wàng (   )  ( )  ( )  (   ) 2.比一比，再组词。 去( ) 仍( ) 幻( ) 盼(  ) 纸( ) 丢(  ) 扔(  ) 幼( ) 扮(

14、 ) 低( ) jun （） huà （）   cháng （）卷               划                 长 juàn （）     huá （）   &

15、#160;     zhng （）3.根据课文内容填空。(1)看，那边的山石像一只正要跳起的(  )，这边的山石像一只展翅欲飞的(   )，半山腰的石龟、石兔，好像正在(   )呢。(2)湖水像面(    )，映出了(    )、(    )，还有(   )的山峦。(3)瞧，(    )的湖水里有许多(     )在游。一条(    )的小鱼跃出水面，又在(   )中消失，好像在给游人(    )呢!参考答案：1.(清澈) (波纹) (欣赏) (赛跑) (镜子) (变幻) (表演) (香蕉) (盼望) 2.去(去年) 仍(仍旧) 幻(变幻) 盼(盼望) 纸(白纸) 丢(丢掉) 扔(扔纸