使用公式计算数据

1、第4单元 在EXCEL中进行数据计算第一课时使用公式计算数据一、案例背景信息1模块（或章节）模块4用计算机处理数据2年级：八年级3所用教材版本：宁夏教育厅教研室编著，电子工业出版社出版发行，义务教育教科书。4学时数：1课时非上机时间8分钟，上机操作时间32分钟，其他活动（如：实地调查、访谈、课下调研等），请指出活动方式：，大约用分钟二、教学设计（一）学生分析学生系统地学习了EXCEL的基础知识，通过前面3个单元的学习，学生能够较熟练地使用EXCEL创建工作薄，插入工作表，能够对工作表进行编辑和美化，学生学习EXCEL的兴趣较为浓厚。但是由于学生使用习惯、学习意志、家庭环境等原因，部分学生数据的

2、录入较为缓慢，对键盘不太熟悉，打字不够规范。在前3单元中我注重培养学生看书操作的能力，学生看书操作的能力不断提高，全班所有学生均完成了书中的练习及课后巩固练习，通过对工作表进行美化、格式化操作等，学生的学习成就感不断增强。（2） 内容分析 使用公式计算数据是模块4用计算机处理数据第四单元在EXCEL中进行数据计算的第一课时。“使用公式计算数据”是处理数据的基本方法，也是学生必须掌握的基本技能。教材首先介绍了在EXCEL中输入公式的基本步骤，帮助学生了解使用公式的一般方法，为学生自己编辑使用公式进行了知识性铺垫，通过“做一做”引导学生在EXCEL中使用公式的方法。以“金钥匙”和“小博士”作为使用

3、公式的知识补充，让学生通过动手实践，掌握在EXCEL中使用公式计算数据。（3） 教学目标知识目标：1、 使学生认识公式的含义，及公式的组成部分。2、 使学生能够认识EXCEL中的运算顺序同数学中的运算顺序相同。技能目标：1、 掌握创建公式的步骤；2、 掌握在EXCEL中使用公式进行数据计算的方法。情感目标：1、通过看书操作，培养学生的自学意识、自主探究能力。2、在小组成员交流活动中，引导学生间相互合作，培养学生的协作能力。（四）教学策略设计1教学方法设计任务驱动法、讲授法、演示法、自主学习法2关于教学流程和教学活动的设计思路创设情景导入新课的学习，激起学生学习的兴趣。通过“我来当老板”，引出每

4、种商品总价的计算。通过笔算、计算器算费时费力，而且容易出错。在EXCEL中通过编辑公式可以快速且轻松地完成任务。在学习新内容过程中引导学生阅读，通过课件设置的问题，引导学生看书自学。待学生看完书后，集体交流学生看书情况，解决课件中的问题，总结出EXCEL中公式的含义及公式的组成部分，通过展示公式，使学生了解公式所表示的含义，最后总结出输入一个公式的基本步骤，此时教师演示在“我来当老板”中输入公式的过程，并且故意提出疑问：公式的组成中有数值、运算符、函数、单元格地址，输入纯数值的算式和输入单元格地址的公式那个更可行，为什么？一种商品的总价计算出来了，可是其余商品的价格如何计算，是要这样一个一个输

5、入解决吗？当然不是，还有更快捷的方法，进一步设疑，激发学生好奇心。以任务驱动式教学法，组织学生看书操作完成做一做，教师巡视指导。待学生完成后，指名演示操作过程。通过书中的操作技巧解决“我来当老板”中其余数据的计算问题。三、教与学的实际过程描述教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、情景导入：同学们我们将来会走向各行各业的工作岗位，有些同学可能会成为个体经营者，面对繁杂的数据，我们该如何处理呢？现在请看“我来当老板”工作簿，大家能用学过的知识解决这些问题吗？ 2、用笔算、计算器计算仍费时费力，同学们EXCEL具有强大的数据计算功能，利用公式可以帮助我们轻松地完成任务。今天这节课我们就来探究如

6、何利用公式进行数据计算。（教师板述课题）学生思考讨论、回答问题总价=数量×单价倾听明确本节课教学内容，激发学生学习兴趣学习新知（1） 在使用公式计算数据前首先让我们来认识公式的含义、组成部分、输入公式的步骤。请大家阅读课本58页内容，并解决电脑屏幕上出示的问题：（1）在EXCEL中，对数据进行运算的算式称为（ ）。输入公式时以（ ）开头，公式中可以包含数值、（ ）、（ ）、（ ）等。所有参与公式与运算的数值符号都必须是（ ）。（2）下列公表示的含义是=A3+B3*0.3=(A2/3-B2)*C3=(A2+B2+C2+D2+E2)/5（3）公式的输入可以在（ ）进行，也可以在（ ），输

7、入一个公式的步骤是（ ）-（ ）-（ ）-（ ）。2、教师进行积极引导，通过完成第二题我们知道了，在EXCEL中运算顺序与数学计算顺序相同，先算乘除，后算加减，通过圆括号可以更改运算顺序。在EXCEL中乘法运算符号用“*”表示，除法运算符号用“/”表示。你们能从键盘上找到他们吗？3、学生说出输入公式步骤，教师在“我来做老板”工作簿中演示公式的输入（演示时在编辑栏中进行，输入单元格地址，第二个采用单击单元格输入）并引导学生仔细观察，输入单元格地址的不同方法。并质疑：公式的组成中有数值、运算符、函数、单元格地址，输入纯数值的算式和输入单元格地址的公式那个更可行，为什么？我们现在只完成了“食盐”总价

8、的计算，其它单元格数据如何计算呢？现在请大家看看课本58页的做一做，看课本中给我们提供了哪些好的方法？学生阅读58页课本思考并解决这些问题集体交流回答问题指名说一说数学中四则混合的运算顺序学生试着从数字键盘区找到数学运算符号学生集体说操作步骤观看教师演示输入公式思考并回答：在EXCEL中输入公式时，通常不会输入纯数字构成的算式，而是在公式中引用单元格地址自主学习培养学生阅读课本的习惯通过集中交流明确输入一个公式的相关步骤任务一（二）完成做一做1、现在请大家完成课本58页做一做，在“初二（5）班学生信息表”工作簿的“成绩表”中利用公式计算学生的语文、数学、英语三科的总分。要求学生认真看书操作，完

9、成后注意阅读课本中的“小博士”和“金钥匙”内容。2、集体交流：指派学生进行演示教师引导：为什么通过拖动已输入公式的单元格的填充柄可以快速完成其它数据的计算？ 3、教师小结：在EXCEL中用填充的方法复制公式时，复制的是单元格公式的计算关系，复制的公式中引用的单元格地址会随着单元格位置的变化而自动变化，这种引用称为“相对引用”。学生看书完成任务同桌相互查看完成结果观看演示集体交流说一说通过学生看书操作，明确利用填充柄可以完成其它单元格数据的计算，使学生能够触类旁通任务二现在请大家完成课前“新华百货工作表”中其余单元格商品总价的计算。解决课前疑问完成商品总价的公式编辑巩固提高任务三同学们已经掌握了利用公式计算数据的技巧：现在我们进行强化练习，请大家利用公式计算：三课平均分1、 同桌互相查看公式输入情况2、教师：我们在编辑公式时应尽可能地使用简单的公式进行计算，这样可以减少我们的输入操作。学生思考尝试使用不同的方法完成练习演示操作方法使学生认识到公式可以有不断的编辑方法任务四中考计分时，某些学科的成绩要经过折算计入总分。请在“成绩表”的L列设置“折算后总分”列，用来计算折算后的总分，计算法则为：语文、数学、英语、物理成绩按原分计入总分，政治×0.7、历史成绩×0.3、