五年级期中英语教学质量分析20101105

1、五年级英语教学质量分析一 命题思路：本套试题依据新课程标准的要求，紧扣教材的知识目标和能力目标，遵循低起点、小梯度、层层递进和逐渐加深的原则，力求突出听力、关注认读、适当书写、立足基础。以多种题型为手段，诊断检测学生的理解、掌握和运用语言知识、技能的情况。二试卷结构：本次试卷分听力、笔试部分。听力试题主要检测学生对常用单词、功能句子的掌握程度,共有六道题,题型有选择题、排序题、判断题和听音写单词，主要检查学生对单词和实用语句的掌握程度；笔试部分重点考查学生应用单词和语句的能力, 共有五道题,题型有选择题、判断题、连词成句、阅读理解等。三成绩统计与分析： 班级考试人数总分平均分及格人数及格率优秀

2、人数优秀率最高分 最低分5.132281988.132100%1856.25%100614.237326588.237100%2464.89%10060合计69608488.1769100%4260.8%10060从上面的汇总成绩来看，对于刚刚接触英语的学生来说，他们在这次的测试中取得的成绩还是比较好的。这说明绝大部分学生能够掌握和运用所学的英语知识，只有少部分学生学习英语的能力欠佳。接下来，从听力、笔试部分，我对学生卷面得分情况做一简要的分析。从听力测试题来看，试题重点检测学生对常用单词、实功能语句掌握程度。第一题测试学生对there be掌握程度，少数学生丢1-2分；第二题为听音选择，测试

3、学生对主要单词的学习情况，少数学生有丢分，分数一般为1分；第三题为听音找伙伴，检查学生对综合语言知识的理解程度，少数学生有1-2分的失分；第四题为听音判断，个别学生丢2分。第五题为听音选择，主要考察时态的正确用法，有的学生丢1-2分。第六题为听音选图，少数学生失掉1-2分。从笔试来看，试题主要检测学生对实用单词、功能语句掌握程度。第一题为选择单词正确意义，学生的得分高，个别孩子丢1分；第二题为选择题，重点检查学生对常用词汇的学习情况，有的学生丢1-2分；第三题是选词填空，重点检查学生对动词时态的学习情况，个别学生有1-2分的失分；第四题为连词成句，要求学生使用动词的正确形式，大多数学生都能得满

4、分，少数学生丢1-3分；第五题为阅读理解题，个别学生有1-2分的丢分。五教学设想： 1、要重视基础知识教学学好基础知识是学好英语的关键。如果基础知识不扎实，就会影响其它的学习；如果不会读单词或发音不准，就会影响其单词的记忆和积累；而词汇量少，阅读就困难重重。所以，教师应基础知识教学。在教学过程中，教师要引导学生通过听录音、读例词和观察单词的结构去体会、总结字母及字母组合在单词中的记忆规律，并运用这种规律去尝试拼读未曾学过的单词。使学生在自主学习的过程提高学习兴趣，增强学习的成就感，从而培养他们自主学习单词和句型的能力，为其自主学习单词、扩展词汇功能打下良好的基础。2、适当解读重点语法规则小学英

5、语提倡语言的整体输入，不讲句子结构，不讲解语法概念。但这并不等于不讲语言规律。语法代表着语言的规律。如果学生对语法知识一无所知，将会严重影响其英语技能和英语运用能力的发展。我们要充分认识到语法在英语学习中的重要性。在语法教学中，教师要善于为学生创设相对真实的语言情景，让学生通过情景体验语言，通过对语言的交际性运用，归纳出语言规则。另外，教师要注意：对语法现象解释清楚就可以了，过多的理论解释反而会适得其反，最关键的是实践、实践再实践。3、要大力加强对学生听说能力和交际运用能力的培养。4、要加强对教材的钻研，要切实转变教学观念和教学行为，努力提高课堂教学效果。5、强化复习教学和试题研究。6、要抓好

6、全体学生的进步，并从源头抓起，做好补差工作，防止两极分化。7.学习他人的先进英语教学方法。8.利用各种信息资源进行英语教学，使学生耳聪目明起来，获的学习英语的有效渠道。三年级英语教学质量分析一 命题思路：本套试题依据新课程标准的要求，紧扣教材的知识目标和能力目标，遵循低起点、小梯度、层层递进和逐渐加深的原则，力求突出听力、关注认读、适当书写、立足基础。以多种题型为手段，诊断检测学生的理解、掌握和运用语言知识、技能的情况。二试卷结构：本次试卷分听力、笔试部分。听力试题主要检测学生对常用单词、功能句子的掌握程度,共有五道题,题型有选择题、判断题、填空题、排序题和匹配题，主要检查学生对实用单词和语句

7、的掌握情况；笔试部分重点考查学生在具体的语境中恰当运用重点单词和核心语句的能力, 共有七道题,题型有选择题、分类题、填空题、连词成句和阅读理解。三成绩统计与分析： 班级考试人数总分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率最高分 最低分3.138330887.13797.3%2771%100593.238335488.33797.3%2771%10058合计76666287.77497.3%5471%10058从上面的汇总成绩来看，对于学生来说，他们在这次的测试中取得的成绩还是比较好的。这说明绝大部分学生能够掌握和运用所学的英语知识，只有少部分学生学习英语的能力欠佳。接下来，从听力、笔试部分，我对学生

8、卷面得分情况做一简要的分析。从听力测试题来看，试题重点检测学生对常用单词、实功能语句掌握程度。第一题主要检测have 、has和going to的用法，个别学生有1-4分丢分；第二题考核学生对现在进行时和一般将来时的掌握情况，少数学生有1-2分丢分；第三题为选择题，个别学生有1分丢分、第四题为填空题，检查学生对常用单词掌握情况，少许学生有1-4分失分；第五题是匹配题主要检测学生能否准确地使用常用语句，个别学生有2-4分的丢分。从笔试来看，试题主要检测学生对实用单词、功能语句掌握程度。第一题和第二题检测常用单词，有的学生丢2-4分；第三题和第五题是选择题，重点检查学生对已经学习的三种语法时态的掌

9、握情况，个别学生有2-3分的失分；第四题是连词成句，重点检查these、those、can和going to 的用法，个别学生有1-5-2分的丢分；第六题为填空题，主要检测学生实际运用单词的能力，少数学生丢失2-3分；第七题是阅读理解，三种时态用在一起，检测学生语言分析能力，个别学生丢失2-4分。五教学设想： 1、要重视基础知识教学 基础知识教学是小学英语教学的重要任务之一。学好基础知识是学好英语的关键。如果基础知识不扎实，就会影响其它的学习；如果不会读单词或发音不准，就会影响其单词的记忆和积累；而词汇量少，阅读就困难重重。所以，教师应基础知识教学。在教学过程中，教师要引导学生通过听录音、读例

10、词和观察单词的结构去体会、总结字母及字母组合在单词中的记忆规律，并运用这种规律去尝试拼读未曾学过的单词。使学生在自主学习的过程提高学习兴趣，增强学习的成就感，从而培养他们自主学习单词和句型的能力，为其自主学习单词、扩展词汇功能打下良好的基础。 2、适当解读重点语法规则小学英语提倡语言的整体输入，不讲句子结构，不讲解语法概念。但这并不等于不讲语言规律。语法代表着语言的规律。如果学生对语法知识一无所知，将会严重影响其英语技能和英语运用能力的发展。我们要充分认识到语法在英语学习中的重要性。在语法教学中，教师要善于为学生创设相对真实的语言情景，让学生通过情景体验语言，通过对语言的交际性运用，归纳出语言规则。另外，教师要注意：对语法现象解释清楚就可以了，过多的理论解释反而会适得其反，最关键的是实践、实践再实践。3、要大力