《雪》课堂内容

1、上课，同学们好。今天老师带来了两组图片，请同学们观察黑板上的图片，有什么共同点呢？对，都是美丽的雪景。雪，历来都是文人墨客抒发情感的载体，同学们也学过许多咏雪的诗词，现在就让我们打开记忆的大门，回忆一下在已经学过的文学作品中，有哪些是描写雪的呢？对，说的很好，有北国风光，千里冰封，万里雪飘。还有忽如一夜春风来千树万树梨花开。我们再来看这两组图片，有哪位同学看出来这两组图片的区别呢？刚才这位同学说了，这两组图片一组是江南的雪景，一组是我们北方的雪景，那么是不是有同学要问了，老师为什么把南北方的雪景分开呢，现在就请同学们跟着老师走进今天的课文来寻找答案吧。今天我们要学习的是鲁迅先生的散文诗雪。板书

2、： 6.雪 鲁迅首先，请一位同学向我们展示资料，给大家简单介绍一下作者吧。根据这位同学的介绍我们知道了，鲁迅先生是一位伟大的文学家、思想家、革命家，所以他的文章一定不是单纯地在描写雪景，而是有情感寄托的，下面让我们通过朗读课文体会作者的精神境界。雪，鲁迅。暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。读过了全文，请同学想一想，鲁迅先生都写了哪里的雪？对，就是江南的雪和朔

3、方的雪。板书 江南的雪 朔方的雪现在，我们就来赏析，作者笔下江南的雪和朔方的雪各自有什么特点呢？又表达了作者怎样的情感呢？首先我们来看江南的雪。请同学们快速地阅读课文的第1段，然后从课文中找一个能概括江南雪景特点的词语。嗯，这位同学回答的非常好，江南的雪的最大的特点就是“滋润美艳”。板书 江南的雪 滋润美艳现在，我们知道了，江南雪景的特点是“滋润美艳”，那么，这种滋润美艳具体体现在哪些景物上呢？请同学们快速寻找，并在课文中勾画出来。对，有宝珠山茶、梅花、腊梅、杂草这些植物，还有蝴蝶、蜜蜂这样的小动物。现在请同学们四人一组，合作探究，作者这样的描写妙在何处呢？通过讨论，这一组的同学已经发现，这些

4、景物里有植物有动物，有静态的有动态的，非常好，这就是我们要学习的动静结合的写作手法。作者将将植物的静和动物的动巧妙结合从而为我们呈现出了一副生机勃勃的江南雪景。继续，看课文的第2段，作者给我们描绘了一副怎样的场景，这副场景又为我们展现了什么特点呢？有谁总结出来了？这位同学速度很快啊，课文的第二段为我们展现的就是一副大人、孩子一起堆雪人的场景，通过这个场景又一次向我们展现了江南雪的生机盎然。看到这里，我们是不是感觉，作者是非常热爱江南的雪的，不然他也不会一直向我们强调江南的雪是多么的生机盎然。那么我们继续来看课文的第3段。作者写了什么内容？是江南的雪堆起的雪人在晴天以后融化了。下面就请全班女生带

5、有情感地朗诵这一段，大家思考、体会作者在看到雪人融化时有怎样的心情？作者看到雪人融化了，心情自然是十分伤感、失落的。这种伤感从何而来呢，是因为，在作者的心里，江南的雪不仅代表着珍藏的记忆，同时隐含着作者对美好理想的憧憬。板书 江南的雪 滋润美艳 美好理想（憧憬）现在，同学们跟自己的同桌，相互总结一下课文的1-3段，作者怎样描写江南的雪，他用了什么样的描写方法，最终又表达了什么样的感情呢？作者写江南的雪用了动静结合的写作方法，最终表达了自己对美好理想的憧憬。现在我们来看，在课文的第4段开头作者用了什么词但是！大家都知道，“但是”是一个明确的转折词，那么作者要急转笔锋写什么了呢？快看下文，是朔方的

6、雪。现在请大家快速从文中找到概括朔方雪的特点的词语。嗯，很好，朔方也就是北方，北方的雪有蓬勃奋飞的特点。板书 朔方的雪 蓬勃奋飞现在请全班男生齐读课文，请大家在文中勾画出作者用了哪些动词来表现北方雪蓬勃奋飞的特点？作者连续用了“撒、奋飞、生光、旋转、升腾、弥漫”等一连串的动词，来描写雪。那么，大家思考这样一个问题，作者为什么要用这一连串的动词来写北方的雪那么？对，这样用动词描写雪，比起前面恬静安宁的江南的雪，更显得北方的雪是大气招摇的。同时也从动态的描写中表现出了北方的雪象征着的是一种不屈抗争的精神。板书 朔方的雪 蓬勃奋飞 不屈抗争（精神）我们来看文章的最后一段说朔方的雪是孤独的雪，是死掉的

7、雨，是雨的惊魂。具体有什么意义呢？这个可能不是很好理解，请同学们小组合作探究，然后谈一谈你们的想法。同学们都说了自己的想法，那么老师也说说老师的理解吧。我们知道朔方雪的特征之一就是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨。朔方雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，使它成了雨的精魂。这是作者对朔方雪的尽情赞美和高度评价，点明了文章的主旨。也就是说，朔方的雪的升腾和死亡，都是为了实现美好的理想而献身。板书 江南的雪 滋润美艳 美好理想（憧憬）朔方的雪 蓬勃奋飞 不屈抗争（精神）现在，我们整理一下整片课文，谈谈你觉得文章表达了作者怎样的思想感情呢？作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。

8、像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人欢喜，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。最后，我们来总结一下，这片散文诗有哪些写作特点呢？1.作者描写南方的雪，象征着美好的理想，北方的雪象征着顽强不屈的斗志，这就是象征的写作手法。2.强烈的对比手法，作者用记忆中江南雪景的生气勃勃衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野。江南的雪虽美艳、充满生机，却易消释，而北方的雪却凝结了坚强的精神内核。就是这样强烈的对比，让我们深刻地感受到了作者内心的情感。3.景物描写由点及面，由静到动，逐渐展开。以暖国的雨，引出江南的雪，最终赞美北国的雪。写江南的雪时，植物是静，动物是动。而对比江南的雪和北方的雪时，江南的雪总体是静态的美，而北国的雪是动态的美。