3走遍天下书为侣

1、课题： 3.走遍天下书为侣 .备课教师： 郭海燕 修改教师： 郭海燕 教学内容人教版五年级上册第3课走遍天下书为侣教学目标知识与能力：1.认识个生字，会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语；背诵自己喜欢的段落。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。过程与方法：1.通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是，也是”。2.阅读神奇的书，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，增加语言积累。继续开展关于阅读的综合性学习。3.情感态度与价值观：感受作者对阅读的热爱，并

2、受到启示；逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。教学重点把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。教学难点理解反复读一本书的原因和方法。教学准备1.让学生搜集名人读书的故事或读书名言。2.把相关的句子制作成课件。课时安排2课时教学设计环节提示教学流程修改说明或操作要点一课一得漫谈引入激趣导入1.同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？2.刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说(课件出示)：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”请大家读读这句话，你读出了什么味儿？相机理

3、解“毫不犹豫”的意思，朗读体会。（指名读，评价读，练读）3.这个“我”是谁？(英国著名女作家尤安艾肯。)这是她在年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！出示课题走遍天下书为侣。（简要说明即可）在读中感悟作者对书深厚的感情。培养学生的直营能力。读准字音为读通课文铺路。培养学生的概括能力。通过具体语句感悟作者对书的情有独钟，对阅读的热爱。在学习中体会修辞手法的运用，对学生的语文能力很有帮助。利用仿写培养学生的语言组织能力。（请侧重于优化教学策略、提升教学艺术、提高教学效率等方面的研究心得）我为了让学生能够理解文章的内涵，上课之前，我查阅了大量的资料，也包括其他教

4、师的教学设计，想从中受到一定的启发，或许是因为看得太多，所以我想得就渐渐的多了，竟然有种无从下手的感觉。既想让学生读懂课文，又想讲课堂的容量增大一些，事实证明，这样的备课是失败的。在文章的重点部分，学生读得不够，而且感觉读的方式比较单一，对于文章的内涵体会得就不到位，现在想想，就是缺少学生与文本的对话所致。如果我不剥夺学生读书的时间，如果我不是一味按自己的教学设计进行，而是给孩子深悟文本的时间，也许孩子们自身的感受会更加深刻。初步感知了解内容4.读了这个课题，你心中有什么疑问？（为什么要以书为侣？以书为侣有什么好处？）你猜猜作者会在文中告诉我们什么？请同学们自由朗读课文。注意读准字音，读通句子

5、，读通课文，把自己认为不好理解的段落认真读一读。（学生自由朗读课文，老师巡视、倾听、随机点指导。）检查字词：出示生字词：（伴侣 娱乐 盒子 犹豫 一趟 朗诵 零钱 编书 某事 ）指名读，领读 ，开火车读。2.反复朗读难读的段落：（5、6自然段）指名读 评价读 练读3.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。4.默读课文思考课文主要写了什么？指名概括课文的主要内容。（主要讲了作者一个人独自驾洲环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。）自读自悟1作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？现在，让我们深入到课文的字里行间。来细细地体会其中的道理。请大家默读课文

6、，用心思考。2将你感受深刻的句子画下来，并把体会批注在旁边。3，分小组交流讨论。第二课时复习导入复习字词，课件出示字词：伴侣 娱乐 盒子 犹豫 一趟 朗诵 零钱 编书 某事2上节课我们自主读悟了课文，那么作者为什么要选择书作为自己的伴侣呢？这节课让我们一起来继续探讨。精读品悟汇报收获：1.书像她的一个朋友，像一个家，这是为什么呢？课件出示：首先我会思考，故事中的人为什么会这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，

7、我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历（1）自由练习读。指名读，评价读，练读。（2）找出对你感受最深的句子反复读，说说你读懂了什么？（3）全班交流： 课件出示： 你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？用自己的话说说这句话的意思。（作者把书当作了自己的朋友和家，永远都不会厌烦。）对比阅读，抓住“？”读出反问的语气感受反问的语气，以更强烈地表达了作者的喜爱之情。课件出示：你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯

8、光照着那个角落，光线怎么那么美！”理解比喻写法的好处：作者把书当作什么？（一个朋友和一个家，即反复读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获。新的惊喜。）把这些句子多读几遍，联系生活畅谈书与“家”、“朋友”的相似之处：（鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解。） 作者还把书当作什么？课件出示：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。指名读，读了这句话，你又有什么感受？从“故地”这个词中尼感受到了什么？（作者对书已读多遍，了解并熟悉。）2.朗读体会：你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处

9、你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是，也是。指名读，评价读，练读。反复读： 仿写： “一本你喜爱的书就是 ，也是。”3.创设对话情境，师生合作朗读体会作者对书的无限喜爱之情。课件出示：理解“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”这句话的含义。（一千个读者就有一千个哈姆雷特，读者因阅历，体验不同而感受不同。以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西.）阅读链接学习致用1.一遍又一遍地读一本书，我们中国人称之为“煮书”。想想为什么叫“煮书”？（反复阅读，对书籍熟练于心。）2.补充阅读：趣谈“煮书”（见资料链接），说说你明白了什么？

10、3.结合英国作者尤安艾肯和趣谈“煮书”，联系自己的平时读书心得和经验，也可以联系名人读书的故事来谈谈对读书的看法。最好用上“首先然后最后”来说一说：学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。4.实践运用：下面我们就用尤安艾肯的读书方法来读一首诗歌，题目叫做神奇的书。（见资料链接）画一画书神奇在哪里。品一品哪儿最让你感动。说一说作者的表达方式。谈一谈你的独特理解。背一背这首诗歌。感悟写法积累语言1.神奇的书和走遍天下书为侣写得这么感人。你认为哪里写得好呢？你最喜欢哪种写作方法？2.师总结：与书为友，爱书如家。漫步书海，反复诵读，细细品味，及时记录；感受沐浴书海的快乐，领略人世的真谛，欣赏人类灵魂的全部