2013八六年级英语试卷分析文档

1、八年级英语期中考试分析报告史丽玲二零一三年十一月八日八年级的试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际功能，力求体现课程标准精神，无偏、难和怪题。试卷着重考查学生理解、运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技能分析问题、解决问题的能力，力求体现选拔和指导教学两者并重。  一、试卷特点：  1. 试卷注重基础，体现活用，难度和区分度恰当无偏题，怪题出现。  试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌

2、握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。  2试题从知识立意逐渐向能力立意转变。  加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材

3、料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法 ，强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。纯知识性的试题的比例减少到最低限度，命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地体现语言的交际功能。  3书面表达难度控制合理。  书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。二.学生学习情况从学生来看，就是学生的层次不同，一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。平时学习行为习惯比较

4、好的学生，考试基本上都考出了好成绩。而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。在英语的学习上存在许多不足:比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足，等等，所以考试成绩不尽人意。三、教学中的主要问题抽样卷答题情况反映出学生存在的主要问题有：基础知识掌握不牢，做题涉及的面不够广，运用不够准确、灵活性较差，比之七年级时套用的难度增加，做题时稍加变化学生就不知道，中下等层次的也感到晕头。在以后的教学中要在课前备好课，把类似的词组表达放在一起记忆，以备取用。每日的几题训练之外，应在练习课上增加一节基础题如词汇，句型转换，填空

5、等题目，巩固学生的基础知识。每周增加一份试卷，一日一题，训练学生的完形，阅读和写作能力。四、今后努力的方向1、加强备课，改进教学方法。我们应该增强新课程理念，改变教学观念，改变幻灯片代替思路的做法，认真钻研教材，弄清教材的编排意图，科学地用好教材，挖掘教材的内在本质，注重知识间的内在联系。上好每一堂课。2、加强听说训练，注重磨音。在日常教学中加强对学生的听力训练,让他们多听英美人士的录音,在课堂上多用英语组织教学,通过听读、听说、听写等多种形式不断刺激听的感官，提高学生的听觉灵敏度。鼓励学生大胆的使用英语，让学生通过体验，实践，讨论，合作，探究等方式，在自然规范的语音，语调的口语语境中进行口语

6、交际，为他们发展交际能力打下基础。3、 加强阅读教学，提高阅读能力。教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，要教给学生阅读方法，4、指导学生自主学习，培养学生学习能力。在教学过程中我们应注重学生的能力培养，指导学生学习方法，给予学生更多的思考空间，培养学生自主学习能力，决不能满堂灌。加强听力，完型填空和阅读理解能力的培养与训练。培养学生的创新意识，培养学生积极大胆地寻找问题，解决问题的能力。 5、注重分层训练，落实基础知识和能力培养并举在英语教学中发现年级里有相当部分学生的问题仍然是基础知识不扎实，对句型缺乏掌

7、握和默写。需要课堂上不断的强化训练，而优生的综合能力也培养不够。要通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。听力和写作也要及时跟进，以促进学生的全面复习，力争期末考试取得优异成绩。                               

8、;六年级英语期中考试分析报告史丽玲二零一三年十一月八日一.教学情况  本年级共有11名学生，参加考试的也有11名学生。本班是我从三年级的第二学期接上的，在这几次的考试中成绩都在前几名因此学生的基础还可以。我认为英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语要根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。二.学生学习情况本班学生人数少因此教师可以一一对应来指导学生，本班只有个别同学学习节奏慢教起来也吃力。但教师经过耐心辅导后还勉强更得上其他同学

9、。本班学生整体的英语学习积极性很高，对于每篇课文都可以背诵默写。自学能力也比较强，但个别学生的学习自觉性不好。三.本次考试成绩本次考试成绩很不理想，从试卷分布情况看，全卷试题覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，又重视学生综合语言运用能力的考察，难度适中。试卷充分体现了以考查学生基础知识为主要目标的命题原则，试题内容来源于课本，但高于课本。学生对于这些知识的掌握程度如何决定了是否能为今后的学习打下坚实的基础。突出语言的交际功能。渗透了能力考查的要求，在试题设计上，增加了对学生句型转换和活用语言能力的考查。激发学习欲望和兴趣，是学生的学习以一个健康向上的状态良好发展。四、存在的问题学生对基础

10、知识掌握不扎实，没有养成良好的学习习惯。表现在不认真审题，不细心答题，大多学生计算粗心，不检验，丢分多。不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题，解决问题的能力有待提高。五、对今后教学的几点思考  本次质量监控留给我们思考的问题很多。现对如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量提出以下几点建议：    1、狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。     2、中、高年段要强化阅读训练。平时应加大阅读量，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行训练，以提高学生的阅读能力。比如：“书虫”读物等。    3、加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生在