【必备】幼儿园说课稿3篇

1、【必备】幼儿园说课稿3篇幼儿园说课稿 篇1 一、说教材 （一）教材分析 变色蜗牛是小班上学期早期阅读课，变色蜗牛选用了小伴侣生活中比较熟识又在平常常见到的几种颜色为线索所引出的故事，讲解并描述了小蜗牛每吃一种水果就会随着水果的颜色变换身体颜色，所引出的故事，小班孩子对颜色熟悉还够，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和.两个领域相结合。 （二）教学目标 幼儿园训练指导纲要语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展

2、幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合小班上学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，加深对颜色的熟悉。 2、力量上：主动参加故进展的争论，情愿大胆地表达自己的想法。 3、情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。 （三）教学重、难点目标中提到学会 依据画面上实物的颜色以及人物身上的颜色猜想想象故事情节，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是

3、：用比较完整的句子表达自己的想法。再加深对颜色的熟悉，这样孩子在活动中理解了故事内容，又熟悉了几种水果，物质上的预备：我给孩子们每人一本图书，让他们边看书边理解故事的进展情节。 （四）说学情 小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。 （五）说教法 训练心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。”依据幼儿的

4、学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、体温法等。i。情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历，渐渐引导幼儿依据色卡知道小蜗牛的身体改变，让幼儿通过图片理解的效果等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 （六）说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说，猜猜的轻松氛围中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、猜想法等学习方法。i。争论谈话法：幼儿在争论。猜

5、想中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。ii。猜想法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边猜想故事中的有些句子，正体现了幼儿园训练指导纲要提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的。” （七）活动程序 结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节： 1：听声音猜想是谁来了，引出课题，激发幼儿爱好。 2、鼓舞幼儿用"第七天小蜗牛吃了什么，变成了一只什么颜色的蜗牛"讲解并描述。 3、完整讲解并描述故事。 一：听声音猜想是哪个小动物，引出课题，激发幼儿爱好。爱好是幼儿主动参加的关键。开头部分我就以象声词蟋簌，并让孩子们猜猜看谁来了，小伴侣们就大胆想象，是谁来了呢？他们的

6、爱好很快就被调动起来了。 b）在嬉戏情境中争论出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿争论： 1、第一天小蜗牛吃了什么东西？身体变成了什么颜色？ 2、其次天小蜗牛又会吃什么，会变成什么颜色呢 3、其次天过去了是第几天？蜗牛妈妈又会给他吃什么东西呢？那小蜗牛会变成什么颜色呢？这一环节通过提问、猜想，让幼儿在争论、查找中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事情节很平凡，所以在设计活动时，我将小蜗牛从第一天到第七天吃水果吃东西的地方设计了当小蜗牛遇到了小伴侣后，小伴侣会给他吃什么东

7、西呢？小蜗牛会变成什么颜色的蜗牛了呢？这样一来。孩子们举手的热忱更高了，回答问题也热闹了，虽然有的孩子回答的文不对题，但究竟孩子在思索问题，在仔细表现自己了，我就准时赐予他们鼓舞，赐予他们确定。 c）完整讲解并描述故事。 这个环节其实我是在进行复述故事了，进行情感训练，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲解并描述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去体会，第一天蜗牛吃了什么？他变成了什么颜色的蜗牛？其次天，他又吃了什么？又变成了什么颜色的了？第三天呢？直至到第七天他会变成什么颜色的蜗牛？你们觉得他还会变成什么颜色的蜗牛了呢？在这样一遍又一遍反复的提问下，孩子对故事已进一步的

8、理解了。 幼儿园说课稿 篇2 一、活动内容的生成与依据 在幼儿园的一些家园合作活动中，我们需要家长为自己的孩子预备一些物品和材料，而孩子们都把这些材料物品装在塑料袋里带到幼儿园来，我们让孩子们把这些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在过后的几天我们惊奇的发觉，塑料袋都被孩子们拿了出来当玩具，他们有的把质地比较硬的塑料袋放在头上当帽子；有的拿着塑料袋跑来跑去；还有的把塑料袋弄平当手帕在折。这个在成人心中不起眼的塑料袋却成为了孩子的珍宝，捕获到这个爱好点后，我们开头有目的的观看孩子的反应，在后来的活动中孩子们对于塑料袋的玩法显得比较的局限，但是爱好照旧深厚。当孩子遇到难以跨越的障碍或困难时，老师的

9、关心性介入可以大大促进其进展。纲要中指出幼儿是训练活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要、及接受力量相吻合 ，引导幼儿向最近目标进展区进展。依据以上的状况便生成了“会飞的塑料袋”这个活动。 二、本班幼儿的状况 我们中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有时间来陪他们学习和嬉戏，而且父母基本都不会买昂贵的玩具给他们玩，这或许是他们对塑料袋会产生深厚爱好的缘由之一。在接触中发觉，这些孩子有着同龄孩子所共有的年龄特点，喜爱探究，喜爱尝试，对于动动，做做，特别感爱好，在平常的“动手做嬉戏乐”中也积累了肯定的剪、折、贴技能和合作等方面的力量。 三、活动目标与依据 训

10、练活动的目标是训练活动的起点和归宿，对训练活动起着导向作用，依据幼儿的实际状况制定了以下几个目标： 1、利用自然材料，引导幼儿发挥想象进行装饰，让塑料袋飞起来，体会嬉戏活动的乐趣。 2、引导幼儿在嬉戏活动中学会观看，进一步培育幼儿大胆尝试，探究的力量。 训练目标正是通过每一个详细活动落实到幼儿身上的，详细活动目标的积累便构成了近期训练目标、年龄阶段目标乃至训练总目标。新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好基础。以上制定的详细活动目标是为训练总目标服务的，注意力量的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神：目标注意全面性。（情感、看法、力量、

11、学问、技能等方面） 四、活动预备 首先，活动预备是为详细活动目标服务的， 同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的力量、爱好、需要等相适应。 1、 人手一个塑料袋；各类装饰性材料皱纸、彩纸、玻璃纸、动物纸等；人手一把剪刀；双面胶；透明胶；线；篓筐；音乐磁带。 2、对塑料袋的性质有初步的熟悉。 3、创设较为宽敞的场地，便于来回跑动。 五、重点和难点 重点：装饰塑料袋，探究能让塑料袋飞起来的方法。 难点：依据幼儿的不怜悯况培育他们探究和尝试的力量。 对于突破重点采纳的方法：丰富幼儿的阅历，让幼儿对塑料袋有肯定的熟悉；分组争论，放手让幼儿自己去尝试，在实

12、际操作中来解决；建构主动有效的师生互动，生生互动。 对于突破难点采纳的方法：创设宽松的活动氛围；运用鼓舞表扬；榜样示范；个别指导。 遵循新纲要中：方法手段注意操作性、感受性、体验性。（幼儿身心进展特点） 六、活动流程 整理塑料袋故事“塑料袋的幻想”分组争论，想方法幼儿动手制作美丽的塑料袋，并尝试让塑料袋飞起来塑料袋的其他玩法。 七、 活动过程 1、 整理塑料袋。（两分钟；主要教法：教学活动情景化） 师“呀！是谁把塑料袋弄成这样？” 师“小伴侣，我们该做些什么呢？” 幼“我们一起来把它捡起来吧！” 活动中幼儿的状况及评析 在活动的.开头创设了一个处处丢满了塑料袋的场面，通过实际的场景，让幼儿很自

13、然的进入了活动，在现场孩子们捡塑料袋特别起劲，一下子调动了孩子参加活动的主动性。 2、引导幼儿争论如何处理塑料袋，同时引出故事“塑料袋的心愿”。（五分钟；主要的教法：故事教学法） 师“现在我们怎样来处理这个塑料袋呢？” 师“塑料袋始终有一个心愿，它想和小鸟一样，穿上美丽的衣服，飞上蓝天，想请小伴侣动动脑筋，帮帮它” 师“你有什么好方法，让塑料袋飞上蓝天呢？” 活动中幼儿的状况及评析 刚开头有一个孩子说要扔掉塑料袋，可是好多孩子说要玩塑料袋。大家争论一至通过要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢？此时老师恰当的运用了“塑料袋的心愿”这个故事，引导幼儿想象如何关心塑料袋穿上美丽的衣服，飞上蓝天。引发了幼儿

14、关爱他人的情感。活动中老师始终以幼儿为主体，敬重幼儿的想法，从以往老师权威的角色转变到了公平的首席。在这个语言活动的环节中贯彻了纲要对语言活动的要求“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，”（纲要。语言） 3、引导幼儿发挥想象动手制作美丽的塑料袋，探究让塑料袋飞起来的方法。（25分钟；主要的教法：操作法） 师“要求幼儿自由分组，遇到困难的时候可以观看同伴是怎样完成的，或向同伴寻求关心。” 活动中幼儿的状况及评析 在活动中，老师做的比较好的方面就是：依据幼儿的不怜悯况加以引导：力量弱的可以连续完成他的装饰活动，中等力量的可以让他们在追

15、赶跑中寻求塑料袋高飞的方法，力量强的可引导他尝试不同质地的塑料袋，不同长短的线，使塑料袋飞起来会发生什么样的不怜悯况。 我们还发觉女孩侧重装饰，男孩则偏爱放飞塑料袋。有的孩子在遇到困难的时候还是会查找老师关心，而老师则是把这个“包”推给了力量强的幼儿，建构了主动有效的生生互动。我们观看到了孩子在没有老师关心的状况下自己动脑做出了一些“创新，如：一个幼儿在用绳结塑料袋口的时候，由于小手肌肉群掌握力量差不会系，他就把绳字饶在袋口用透明胶把它贴在了一起；一个幼儿用双面胶挺直装饰，他觉得这样比较好看，老师对于他们的做法都赐予了确定。“鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿

16、的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”（纲要。艺术）在探究塑料袋飞的过程中，老师没有告知幼儿怎样让塑料袋飞高，而是让幼儿在主动的跑动中，和相互比较中自发的熟悉到跑的快，塑料袋本身的质地，绳子的长短都会影响塑料袋的飞行。提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（纲要。幼儿的学习方式） 4、引导幼儿熟悉塑料袋的不同玩法。（五分钟；主要的教法：示范引导） 听音乐想象塑料袋的不同表现方法。（在头上变成花结，在嘴巴上变成号，在屁股上变成尾巴等） 师生一起玩充了气的塑料袋。 活动中幼儿的状况及评析 幼儿在这一环节跟随老师和音乐玩塑料袋心情特别高涨，活动中有仿照有创新

17、，为幼儿进一步的建构有关学问力量打下了基础。 活动延长： 引导幼儿在日常生活中尝试塑料袋的其他玩法，对塑料袋有更进一步的熟悉。设计这样的活动延长其目的就是为了产生下一个主题，促进幼儿的进展，由于孩子的进展是一个连续的，有阶段性的进展。 总的来说“会飞的塑料袋”这个活动设计，来源于幼儿的日常生活中的一个爱好点，并且在整个活动中幼儿始终处于自主主动的状态，从说教仿照训练强调自主探究发觉，从重视教的方法 注意学的过程，在相互的观看，关心中学会了装饰，探究到了一些关于塑料袋的隐秘。让我们创设适合儿童成长的环境，以适合儿童的方式训练儿童，进展儿童只有适合儿童的训练，才是好的训练。 幼儿园说课稿 篇3 活

18、动目标： 1、尝摸索索火灾发生的基本缘由和条件，熟悉灭火器材和防火材料，了解火灾为人类带来的危害。 2、初步学习收集、查找相关资料，培育幼儿自主学习的力量与合作共享的意识。 3、感受火灾现场的真实场面，能正确的估量火势的大小，把握发生火灾时的基本自救措施。 活动预备： 1、收集相关图文资料及幼儿探究活动中需要的材料。 2、创设火灾现场的场景，让幼儿亲身感受火灾发生时的真实场面。 活动流程： 在主题实施中，我将实行"以幼儿的自主探究为经线，以"观看、试验、争论、制作、实践、资料收集与共享为纬线"的方式进行探究活动。 典型活动： 一、防患于未然 户外活动时，机智的刘瀚

19、琪闻到烧树叶的味道，孩子们七嘴八舌地说："咦，火可以把树叶烧断。""为什么烧过的叶子会有难闻的气味呢?"一连串的问题被孩子们抛了出来。我想：孩子们肯定是特别渴望了解火的隐秘，在幼儿园训练指导纲要第三部分-组织与实施中指出：老师应擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏抓住时机适时引导。我就顺势引导孩子："火可以烧毁哪些物品呢?"于是谁能燃烧这个试验开头了。孩子们将收集到的各种塑料、纸、木头、金属、针织品进行燃烧。当他们第一次看到火快速地将棉花烧着了，好多孩子都吓得发出了尖叫声纷纷逃跑，我鼓舞孩子把燃着的棉花放进水里，使火苗熄灭。并问到：&quo

20、t;湿棉花还能着火吗?"还是那些比较有生活常识的孩子们答对了：湿棉花当然不能烧着了。当他们燃烧塑料制品时，又闻到了难闻的气味，还有黑色的物质残留。聪慧的韩梓鉴很有阅历的说："这难闻的气味就是塑料燃烧时排放的毒气。"孩子们听他这么一说，抓紧捂上了鼻子和嘴。通过他们细心观看，亲自实践，孩子们知道了谁能燃烧，谁不能燃烧。接下来，大家又发觉家里的窗帘，床上用品，厨房里的柜子，毛巾，教室里的玩具，桌椅都是易燃品。这是金彤彤小伴侣和妈妈在网上搜集到的放火材料的图片，孩子们还在家中统计了飞机和火车上禁止携带的易燃品。 由收集资料到查找答案，拓宽了孩子们的视野，加深了对"

21、;防患于未然"的理解，同时也体验到查找答案与共享阅历的欢乐。 二、灭火有高招 自从孩子们找到了身边的易燃品后，他们就始终担忧着：假如哪一天人们由于留意不当而引发火灾，那该怎么办呢?孩子们想到了消防队-这个火灾的克星。他们从网上收集到消防队灭火过程的图片，知道了消防队是用消防车、高架云梯、救生犬来灭火的，还为我们沈阳自制的灭火炮而拍手叫好。我们还熟悉了身边的消防栓、灭火器，灭火箱孩子们建议在家中，幼儿园里多预备几个灭火器，谨防火灾的发生。不过当他们了解到其实还可以利用窒息的方法制作灭火器时，就迫不及待地动手制作起来。他们收集了好多的塑料瓶，将水、沙子、盐倒入瓶子中，盼望用它来灭火。可是

22、塑料瓶是摔不破的呀?大家争论应当用玻璃瓶来制作，但是玻璃瓶摔破时会有玻璃片崩溅是非常危急的。还是婷婷最有方法了，她想出用塑料袋制作的灭火弹既平安又便利而且价钱还很廉价呢。在后面的环节中，孩子们自制的灭火弹也派上了用场。 三、火灾来了怎么办 孩子们制作了灭火弹后就幻想着用它显显威严。针对孩子们的愿望，我们打算明天来一次真正的消防演习。点子多的佳佳说："我们应当设计好逃跑的路途，火灾来了我们就能顺当的逃走了。"她的想法启发了大家，孩子们纷纷动脑设计逃命路途。有的用荧完笔画箭头贴在墙上，有的用不干胶纸挺直粘在地上，孟孟还利用了小彩灯照明，即使有浓烟也不会迷路。孩子们还细心的为小班

23、的小伴侣想了逃命的好办法：拉着诱导绳逃跑。 "完有逃命路途还不行，万一门外起火逃不出去，我们可得找个平安的地方躲起来。"方广权若有所思的说-孩子们的想法越来越详细了。"我们躲到厕所里吧。""不行，厕所里不通风，毒烟进来会被熏死的，得用湿毛巾堵住门缝。"冉冉很有阅历的说着。"火灾来了要带上湿毛巾用来捂嘴，还有湿的被子可以爱护自己，王老师你别忘了带上药箱和哨子。""为什么?"我惊奇的问。"你可以吹哨子叫我们集合，万一我们受伤了，你可以为我们擦药啊。"孩子们想的可真周到。我们利用间操前的时间进行了一次预演，孩子们有的拿玩具，有的抱录音机，甚至连坐垫都带上了，结果用了十多分钟集合完毕，孩子们发觉：真正的