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文档简介

1、科技馆为未成年人科技馆为未成年人提供公共效力方式的实际与探求提供公共效力方式的实际与探求 合肥市科技馆 二九年二月一、“科技馆活动进校园试点任务回想1、“科技馆活动进校园任务精心预备，强力推进、选点规划：、争取支持：、精心预备两点一线，双向互动两点一线，双向互动 2、08年合肥市科技馆“科技馆活动进校园任务一瞥、“环保小卫士资源包活动情况掠影、展品探求性学习题、展品探求性学习题“彩虹系列彩虹系列为什么要开开展品探求性学习内容？为什么要开开展品探求性学习内容？谁持彩练当空舞谁持彩练当空舞? ? 探求性学习内容相关展品的选择与受众主体探求性学习内容相关展品的选择与受众主体 展品探求性学习题要表达的

2、希望和效果展品探求性学习题要表达的希望和效果展品探求性学习题的功能展品探求性学习题的功能、索引、索引 、家长和孩子的交互工具、家长和孩子的交互工具 、增值、增值、推介工具、推介工具展品探求性学习内容设计者的心语希望展品探求性学习内容设计者的心语希望彩虹桥颜色的魅力和便于区分、科学互动活动“跟我来，也让铝杆发声！ “发声了，发声了！“让我也感受静电的魔力！“听听，螺母摩擦也发声了科学互动活动：调查询卷的统计与分析科学互动活动：调查询卷的统计与分析探求性学习活动的效果探求性学习活动的效果1探求活动真正地与科学课程、科学教育相结合，并保证了让每位学生参与。2探求了一条较为有效的任务机制。3馆内的科学

3、互动活动为科技场馆学习方式添加了新的“成分。三、三、20212021，拿什么奉献给他，拿什么奉献给他2021年“科技馆活动进校园特征和活力、加强指点：、添加投入：、扩展试点协作学校范围：、丰富活动手段：、利用简易资料进展的科学小实验工程题材库初具雏形：0808年与年与0909年年“科技馆活动进校园活力对比科技馆活动进校园活力对比扩大试点合作学校范围扩大试点合作学校范围合肥46中香樟雅苑小学肥东马岗小学科学岛实验中学肥西实验小学2 2、试点任务勤为径，创新开展苦作舟、试点任务勤为径，创新开展苦作舟加强交流和沟通：试点任务勤为径，创新开展苦作舟四、科技馆为未成年人提供公共效力方式的想象四、科技馆为未成年人提供公共效力方式的想象、“科技馆活动进校园的要素罗列、“科技馆活动进校园要素的编程密码 我们引进一个网络表达

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