《小小设计师》幼儿教案

1、小小设计师幼儿教案小小设计师幼儿教案1 【教材分析】 民族服饰是各民族文化的重要组成部分，每个民族都有自己的服饰特点。蒙古族的长袍及腰带和靴子、藏族的甩袖、.的花帽等都是具有民族特征的服饰。为加深幼儿对民族服装的了解与熟悉，让其充分感知民族服饰的漂亮，激发大班幼儿绘画与制作民族服装的爱好，特设计本次服装设计活动。本次活动引导幼儿观看藏族、.、蒙古族等民族的服饰，了解服饰在衣领、袖口、饰品等处都有多样化的图案设计。老师可选择“二方连续纹样”作为切人点，引导幼儿运用“二方连续纹样”制造性地设计自己喜爱的民族服装，感知民族服装的图案美。 【活动目标】 1熟悉二方连续纹样，了解二方连续纹样在民族服装中

2、的应用。 2能运用二方连续纹样设计自己喜爱的民族服装。 3感受民族服饰的多样美。 【活动预备】 1老师自制课件美丽的民族服装（藏族、.、蒙古族等民族的服饰图片）、二方连续图案的图片。 2幼儿学习材料美术用纸第 7 页。 3少数民族服装、背景音乐月完下的风尾竹。 【活动建议】 1请幼儿描述自己所喜爱的民族服装，感知民族服装的美。提问：你最喜爱哪个民族的服装？为什么？ 2请幼儿观看图片，学习用二方连续纹样绘画、装饰民族服装。 （1）出示藏族、蒙古族、.等少数民族的服饰图片，引导幼儿观看其装饰花纹的特点。提问：这些服装分别是哪个民族的？都有哪些花纹？这些装饰花纹都出现在什么地方？ 小结：少数民族服饰

3、颜色艳丽、纹样丰富。装饰花纹主要在领口、袖口前胸、后背、裙边等地方出现。有的服饰上绣满龙风、花卉、虫鸟等图案象征吉利如意。 （2）出示二方连续纹样图片，让幼儿观赏后总结其规律。提问：这些花纹有什么规律？ 你还见过哪些二方连续纹样？ 小结：以一个或两个单位纹样，在两条平行线之间的带状形平面上，作有规律的排列并已向上下或左右两个方向无限连续循环所构成的带状形纹样，称为二方连续纹样。 （3）老师示范。展现服装轮廓图，引导幼儿用二方连续纹样进行装饰，老师随幼儿说出的花纹在服装的前胸处装饰，给幼儿以启发。 3幼儿在美术用纸上尝试运用二方连续纹样进行装饰。 提示幼儿运用二方连续纹样在服装的不同部位进行制造

4、性的装饰，鼓舞幼儿装饰出不同纹样图案的民族服饰。 4幼儿展现作品并沟通设计的意图。 （1）老师提问：你设计的是哪一个民族的服装？用的是什么二方连续纹样？你认为你的设计好在哪里？引导幼儿共享、沟通自己的作品及其创意。 （2）幼儿随音乐身穿民族服装跳民族舞。 小小设计师幼儿教案2 设计意图 现实生活中的经受是老师制造集体教学活动的重要来源，将主题活动与日常生活、数学学问间建立联系，会使数学学习更有意义。 班级中正在开展主题活动我和植物做伴侣，孩子们负责幼儿园小种植园的种植和照料工作。种植园刚刚翻修完成，孩子们特殊喜爱。他们发觉种植园还没有围栏，纷纷说："老师，原来的种植园有围栏。&quo

5、t;"别的菜园都有围栏。""有了围栏野猫就不会踩了。""我们可以爱护蔬菜啦。"孩子们有了制作围栏的愿望，同时老师考虑到训练的要求和价值，便生成了活动"设计种植园的围栏"。在第一次设计中孩子们设计了各种各样的围栏，我们也惊喜地看到规律的出现，这也说明生活中的感性阅历是孩子们学习的重要基础和前提。我准时抓住了契机，引导幼儿发觉有序与无序的不同。孩子们表示更喜爱有规律的围栏-既整齐又美丽，想将种植园围栏也设计成为有规律的，从而引出了本次活动。 活动目标： 1发觉生活中有规律的物体排列，感受规律的美。 2情愿运用两种物品制

6、造规律，解决生活中遇到的问题。 3愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。 4有爱好参与数学活动。 活动重、难点 重点：情愿制造规律，运用规律排序，发觉美。 难点：理解规律排序中规律组在序列中重复出现的含义，连续排列的整齐感。 活动预备 阅历预备：幼儿与家长、老师一同收集生活中的规律，拍摄成照片；幼儿在嬉戏中随便排出过一些规律；有参加种植园围栏设计的愿望。 物质预备：用生活中蕴含规律的照片制成的ppt，电脑，相机，"魔法圈"(用颜色艳丽、可变形的毛根弯成)。 操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形积木、节奏棒、纸盒等。 活动过程： 1通过共享照片，激发幼儿参加设计有规律围栏活动的爱

7、好，初步熟悉、理解规律排序，并感受到生活中运用规律排序的常见与美感。 (1)出示种植园照片，引发幼儿参加设计的爱好，明确活动任务-设计有规律的围栏。 师：小伴侣们，咱们这几天在忙着做一件什么事情呀?你们发觉了什么? 幼：由于我们的种植园还没有爱护植物的围栏，所以要设计种植园的围栏。 师：对，我们要一起设计、制作围栏。在你们第一次设计中，画出了很多围栏样式，你们更喜爱哪一种? 幼：有规律的围栏。 师：所以我们今日要设计有规律的围栏。 (2)引导幼儿逐一观看收集的有规律物体的照片，发觉照片中两种物体之间的排序方式。 师：在你们动手设计之前，咱们一同来观赏一下活动前你们和爸爸妈妈一起找到的照片。你看

8、到了什么?滑梯上的栏杆是按什么方式排列的?在这个排列中重复出现的是什么? 幼：是根据一个蓝的一个黄的、一个蓝的一个黄的方式排的。 师：你们观看得真认真，滑梯的栏杆是由一蓝一黄栏杆组成一组规律，后面始终重复前面这组规律，一个一个间隔排列的。 (3)通过对全部照片的观看及沟通，了解两个不同物体是可以有规律排序的，并能发觉规律排序的美，情愿制造规律，设计种植园围栏。 师：小伴侣们看了这么多生活中有规律物体的照片，你有什么感觉? 幼：很好；看上去很舒适；不单调，很整齐。 师：那今日我们也来制造规律围栏。 (老师介绍师幼共同收集的三组材料及操作要求。) 2完成设计种植园围栏任务：自选两种物品制造规律，尝

9、试学习按规律给两个物体排序。 (1)幼儿自主选择材料，尝试运用两种物品制造规律、排序。 (2)老师个别观看指导，随机发觉两种物品规律排序的不同方法及问题并记录。 3通过共享幼儿的围栏设计，进一步发觉、理解规律排序的含义。感受到两种物体可制造出很多不同的规律并排序，激发幼儿发觉、制造更多规律并运用于生活。 (1)共享幼儿的排序方法，进一步发觉、理解规律排序的含义。(从中提升规律并验证规律排序。)老师运用相机拍摄下幼儿设计的规律进行个别展现，请幼儿来介绍自己的规律，或者由集体观看、争论，发觉其中的规律。 师：孩子们，你们真棒!设计制造出很多种规律。谁情愿向我们展现一下自己的排列。 看一看这位小伴侣

10、用什么方式排列的?有人和他的想法不一样吗?你觉得这是按什么方式排列的? 当幼儿排序出现混乱时： 师：这位小伴侣的规律是一根节奏棒和一个盒子，它们组成了一组好伴侣。奇妙的"魔法圈"要变身啦，我们一起看看后面排的是不是这组规律在重复出现。 (在此环节中通过用"魔法圈"验证规律，关心幼儿解决按规律排序最核心的学问点-特定单元的反复出现。由于幼儿很简单把特定单元混乱，而彩色毛根弯成的圈特别形象地明确了规律组，便利幼儿自我检验，使排序不混乱。还可以让幼儿清楚地看到规律是否排列完整。)富于改变的材料使规律出现多元表征，犹如样两种材料-易拉罐和长方形积木，因摆放方式及

11、数量的增减，出现不同的规律。 师：为什么××和××都选用了白色和蓝色的棋子，可他们排列出来的规律是不同的? 幼：由于××的是一个蓝的和一个白色的棋子，另一个小伴侣是两个蓝色和两个白色的棋子。 师：那什么一样?什么不一样呢? 幼：颜色一样，数量不一样。 师：哦，原来材料一样，数量不一样也能制造出不同的规律排序。 (对比不同的规律，发觉同种材料，从不同维度，如摆放位置、数量等不同，可制造出多种不同的规律排序。) (2)知道两种物体可制造出很多不同的规律并排序，萌发幼儿在生活中查找和制造更多规律的愿望，连续完成种植园围栏的创建。 活动反思：

12、 在解决实际生活问题的过程中，感受数学的重要和好玩。本次活动正是来源于幼儿真实的生活，利用详细的情景给孩子们布置设计围栏的任务。由真实任务驱动的训练活动贴近幼儿生活，不仅激发幼儿对活动的爱好，而且较好地实现了集体数学活动的情景化，让幼儿在嬉戏情境中运用数学学问、阅历，真实感受到数学学习对自己生活的意义，凸显出数学训练的.核心价值-"解决生活中的实际问题"及"幼儿在思维上、数学阅历上有所提升"。老师有效把握幼儿详细形象思维的特点，注意在活动中引导幼儿挺直感知、亲自体验和实际操作，关心幼儿明确规律排序，扩展幼儿模式识别阅历，并发觉生活中规律的美，自主地制造规

13、律。整个活动符合幼儿认知的模式及教学的规律：观看一制造一比较一再比较中概括。通过环境设计策略，即情景内容源于生活，激发幼儿的内部动机，因此在整体活动过程中孩子们任务意识明确，情愿制造规律并专注投入地运用规律排序，设计围栏；通过直观概括策略，运用"魔法圈"圈出规律组进行序列中单元的推断，使幼儿理解规律排序；通过多元表达策略，使幼儿在表达沟通中形式多样，可以是语言、动作、符号，也可以是师生间的、同伴间的沟通，从而达到抽象与直观、思维与感知的有效结合，促进幼儿思维的进展。在规律排序活动中不仅仅关注排序结果，更注意透过幼儿多样化的表达，了解其对规律的熟悉及理解程度，乃至思维进展水平

14、，予以适当、必要的支持引导，促进幼儿迁移、概括等数学思维的进展。 小小设计师幼儿教案3 活动目标 1、感知废旧物品带来的乐趣，培育爱动脑、爱实践的好习惯。 2、能发觉费旧物品的多种设计方法并大胆尝试，激发幼儿想象力和制造力。 3、培育交往力量，能与同伴合作，体验合作乐趣。 4、培育幼儿能综合音乐进行自我表现，培育幼儿自信念和成就感。 5、培育幼儿的尝试精神。 重点难点 重点：让幼儿懂得不乱扔乱丢费旧物品，懂得废物利用 。 难点：激发幼儿想象力和制造力。 活动预备 废旧物品（完碟、瓶罐类、包装纸类、纸盒类等）、线绳、胶棒 活动过程 一、活动导入 1、老师：老师看一下小伴侣们今日都带来了什么材料呀

15、？那大家看一下小伴侣带来的物品大都是什么物品啊？是不是都是不能用的物品呀。那我们叫它费旧物品。（引导幼儿熟悉费旧物品） 2、老师：老师问一下小伴侣不能用的费旧物品我们应当怎么办啊？（扔垃圾桶垃圾箱里）哦！是个讲卫生的好孩子，今日老师要让小伴侣拿出你带来的的物品设计出美丽的衣服来。（引导幼儿废物利用） 二、 自由探究 1、 老师：下面就请小伴侣构思一下自己的设计。 2、 幼儿自由探究实践。 老师：现在小伴侣都构想出自己的设计了，那就请大家大胆尝试。（培育幼儿动手动脑的力量） 3、请幼儿分组合作让幼儿两个人一组相互合作设计出自己的喜爱的衣服 4、沟通展现 老师：小伴侣的设计都已经基本设计好了，那就

16、请大家穿上自己设计的服装来给大家一一展现一下吧！ 看一下谁的想法最独特，设计出的服装最新奇亮丽。（请出想法最独特新奇的小伴侣给大家讲解和展现，激发幼儿大胆制造力量） 三、播放音乐： 幼儿进行模特表演。 四、活动延长： 让幼儿想象一下还有什么费旧的物品可以做出美丽的服装，回家和爸爸妈妈一起设计。 教学反思 通过这次活动的进行使幼儿更深化的了解废旧物品还有利用的价值,在这次活动中熬炼了幼儿敢于探究讨论,和动手动脑的力量,从而培育了幼儿的交往力量和与同伴主动合作的力量,小伴侣通过此活动知道了废物利用,不乱仍垃圾污染环境,共同爱护我们的家园。 小小设计师幼儿教案4 活动目的： 进一步了解名片的功能，初

17、步学习设计名片。 活动预备： 老师-“名片树”两棵，上面悬挂各种各样的名片。 幼儿-每桌上放有铅笔、彩笔、卡纸、剪刀;学习书写数字、名字。 活动过程： 一 、总结故事中名片的功能 1提问：小老虎来到森林以后，是什么关心它熟悉了那么多的新伴侣?后来，小老虎生病了，又是什么关心它请来了河马医生? 2小结：有了名片真好，既可以用它熟悉很多新伴侣，又可以依据名片上的电话号码、地址与伴侣保持联系。 二、观赏名片树上的各种各样的名片 1提问：小伴侣，平常，你们见过名片吗?见过谁的名片? 2我这里也出名片，还有两棵名片树呢!(出示名片树，幼儿观看名片的形、色、装饰方法) 3小结：名片树上有各种各样的名片，都

18、装饰得很美丽。 三、 进一步了解名片的功能，和设计名片的要素。 1提问：刚才，我们看了各种各样的名片，你们知道名片有什么用? 2小结：名片有各种用处，熟悉新伴侣、与伴侣保持联系、介绍自己单位的产品等。名片为人们的工作与生活带来了不少便利。 3请幼儿当设计师为自己设计名片。要求幼儿.名字、电话等设计要素，还可以写上自己的班级。 四、幼儿设计名片 老师巡回指导：名字、电话号码是否写清晰;是否会用法模具剪各种外形的名片;装饰得是否美丽。 五、相互沟通 1提问：你想把名片送给谁?为什么?(提示幼儿可以把名片送给其他班级的小伴侣。) 2 幼儿，老师之间相互交换名片。 小小设计师幼儿教案5 教学目标： 1

19、、通过幼儿自己对试验现象的观看，培育幼儿有挨次、有耐性的良好观看习惯和敏锐的观看力量。 2、培育幼儿熟悉、探究生活中常见事物蕴含的科学原理的爱好。 3、通过幼儿自己操作，培育幼儿实际解决问题的力量。 4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。 5、让幼儿学会初步的记录方法。 教学预备： 小神童电脑软件、桥梁展现图、纸、笔。 教学过程： 一、以故事形式引起幼儿爱好： 小熊家门前有一条小水沟，它正在那发愁不知怎么办才能过对岸，小伴侣你们能关心小熊想个方法吗？小熊的好伴侣机智猴也帮它想了个法子，我们一起听听是什么法子？和我们想的一样吗？ 二、边看小神童软件边提问： 1、机智猴和小熊来到了什么地方

20、？看到一座什么桥？在古代人们用什么来建筑桥梁的？小熊喜爱吗？为什么？ 2、机智猴和小熊又来到了哪一座桥？赵州桥是用什么来建筑的？它的形状怎样？赵州桥和竹桥有什么区分？ 3、它们来到了现代观察了什么桥？钢筋吊桥的用什么来建筑的？钢筋吊桥在结构上有什么特殊之处？钢筋吊桥起到什么作用呢？你们现在见过哪些钢筋吊桥？ 4、看完了钢筋吊桥，它们又看了什么桥？现代立交桥建立在什么地方？它是用什么来建筑的？它对交通起到什么作用？你们在哪些地方看到现代立交桥？ 5、除了机智猴介绍我们熟悉的古代竹桥、赵州桥和现代的钢筋吊桥、立交桥外，你们还见过哪些桥呢？ 6、我们一起进入电脑看看一些用不同材料建筑的、有不同用途的

21、桥梁。 三、我们看了这么多桥梁，你们最喜爱哪一座桥？为什么？ 四、小熊现在想到了要建筑一座桥，我想请小伴侣做一名小小桥梁设计师关心小熊设计一座桥，好吗？ 五、幼儿设计桥梁。 六、请个别幼儿向大家介绍他的设计作品，最终一起送给小熊。 活动反思： 我是小小桥梁设计师选自我校校本课程爱我松江，亲近自然，该系列课程性质为探究型课程。 探究，当我第一次接触这门课时真是一头雾水，于是就用着传统的方式，以老师传授学问、同学接受学问为主。而事实上，探究型课程的目的是激励同学自主学习、主动探究和体验，着眼于让同学学会学习的一门课程。 既然是上探究课，就应当让同学在课堂中通过自主探究而习得，即使无学问的习得，也肯

22、定要有学习方法的习得和学习力量的提升，使同学真正成为学习的仆人。 在试教中，我最大的问题就是放不了手，总是想要一手掌控着课堂节奏，很多的学问还是改不了的传授，同学真正自主思索的部分较少；另一个问题就是废话过多，同学回答问题后，我总是免不了的想要去重复、去叙述完整。 因此，在正式上课时，我特殊的留意这两大问题，多引导、少重复。 在探究分类时，由同学沟通自己查询到的资料，培育同学通过不同方法获得资料的力量，沟通完毕后，我进行肯定的归纳，将学问简化，只取最常见的两种分类方式，并运用到实际，由同学说说松江名桥的种类。在这里，我尽量避开了对同学沟通的内容重复，只对同学的资料进行了简洁的归纳，“他是根据分

23、类的”。 在探究不同结构桥梁承受的力量的差异时，首先由同学通过说说不同结构桥梁的特点，再对它们的承受力气进行猜想，在这里，我要引导同学通过科学的方法来验证自己的猜想，培育同学科学探究的精神。整个探究过程，我只是一个穿针引线的人，从如何验证到需要什么，从所给材料的用处到试验留意事项，从动手试验到得出试验结论。在说出需要什么时，我要引导同学说的是“桥面、桥墩”，而非什么材料，由于同学首先观看到的应当是表象的东西，而非代替物；最难搭的斜拉桥在试验前出示成品，并让他们通过观看说说为什么难搭以及如何解决难搭的部分；在试验过程中，我在同学之间来回走动，适当地提示和点拨；在分析试验结果时，我特殊留意不能引导

24、过多，只要求同学观看试验结果汇总表，并由他们说说发觉了什么。 在最终理论联系实际的设计桥梁环节中，我只说清晰要求，随后就由同学们自由发挥，运用整堂课所探究到的学问来设计。 整堂课中，我力求做到多引导、少重复，不干涉同学的思维，鼓舞他们思索，任他们在探究的天空中飞翔。但其中也存在着一些问题，在引出本课时要探究桥梁结构与桥梁承受力气的关系、如何美化桥梁以及对同学的设计进行肯定的补充时，语言组织没有到位；在同学试验中，有些小组的操作有问题，有时心急了就想动手帮忙，过多地参加了试验。 总而言之，探究课中，老师应当是序曲，真正的剧情属于同学。 小百科：桥梁，一般指架设在江河湖海上，使车辆行人等能顺当通行

25、的构筑物。为适应现代高速进展的交通行业，桥梁亦引申为跨越山涧、不良地质或满意其他交通需要而架设的使通行更加便捷的建筑物。 小小设计师幼儿教案6 活动目标： 1、尝试运用已有的排序阅历为幼儿园设计种树方案，获得更多的按规律排列物体的阅历。 2、在操作活动中进展观看比较、分析归纳及设计规划的力量。 3、对设计活动感爱好，体验数学活动的重要和好玩。 活动预备： 1、空地图片，设计图纸，展现板。 2、松树、枫树和果树（种类、大小、颜色不同）若干。 活动过程： 一、初次尝试设计种树方案，感知规律排序。 1、明确设计任务。 师：你们看，这是一所新建的幼儿园，美丽吗？这里还有一些空地，空地四周需要种树。园林

26、叔叔运来了许多树木，看一看，有些什么树？这些树有什么不同的地方呢？今日，你们就来做一回小小园林设计师，给幼儿园设计种树方案。想不想试试？ 2、幼儿自主设计种树方案。 师：这是一张设计图纸，请你以小红旗为起点，来设计一份种树方案。 3、沟通种树方案，积累有序排列的阅历。 （1）对比观看有规律、部分有规律、无规律排序的样本。 分析有规律排序的样本。 提问：你是怎么种的？几棵树一组？每组里面有几种树？ 小结：这个小伴侣是×棵树一组，每组里面有×种树，而且每组都是根据×树×树×树这样的挨次来种的，这可是特别有规律的种法哦。 分析无规律、部分有规律排序的

27、样本（依据幼儿操作结果打算）。 提问：现在你们看看这个小伴侣设计的方案，有没有规律？ （2）自查纠错，调整设计方案。 二、依据设计要求有目的地设计种树方案。 师：看来我们班的小伴侣已经知道按规律来种树了，那现在园林叔叔又有新的要求了，你们敢不敢接受挑战？ 1、交代新的设计任务。 （1）要有规律地种树； （2）4棵树为一组，而且每一组要包括3种树。 2、幼儿操作，老师巡回指导。 3、展现沟通设计方案，分组检查并纠错。 师：你们都已经设计好了，那都是根据园林叔叔的要求来设计的吗？每一组的小伴侣自己来检查一下。 三、延长拓展活动模拟种树。 师：今日小伴侣都来做了一回园林设计师，根据你们设计的方案来种

28、树，效果会怎么样呢？请你们一组选一种方案在这块空地的四周种满树吧。 小小设计师幼儿教案7 活动目标： 1、尝试运用已有的排序阅历为幼儿园设计种树，获得更多的按规律排列物体的阅历。 2、在操作活动中进展观看比较、分析归纳及设计规划的力量。 3、对设计活动感爱好，体验数学活动的重要和好玩。 活动预备： 1、空地图片，设计图纸，展现板。 2、松树、枫树和果树（种类、大小、颜色不同）若干。 活动过程： 一、初次尝试设计种树，感知规律排序。 1、明确设计任务。 师：你们看，这是一所新建的幼儿园，美丽吗？这里还有一些空地，空地四周需要种树。园林叔叔运来了许多树木，看一看，有些什么树？这些树有什么不同的地方

29、呢？今日，你们就来做一回小小园林设计师，给幼儿园设计种树。想不想试试？ 2、幼儿自主设计种树。 师：这是一张设计图纸，请你以小红旗为起点，来设计一份种树。 3、沟通种树，积累有序排列的阅历。 （1）对比观看有规律、部分有规律、无规律排序的样本。 分析有规律排序的样本。 提问：你是怎么种的？几棵树一组？每组里面有几种树？ ：这个小伴侣是×棵树一组，每组里面有×种树，而且每组都是根据×树×树×树这样的挨次来种的，这可是特别有规律的种法哦。 分析无规律、部分有规律排序的样本（依据幼儿操作结果打算）。 提问：现在你们看看这个小伴侣设计的，有没有规律？

30、（2）自查纠错，调整设计。 二、依据设计要求有目的地设计种树。 师：看来我们班的小伴侣已经知道按规律来种树了，那现在园林叔叔又有新的要求了，你们敢不敢接受挑战？ 1、交代新的设计任务。 （1）要有规律地种树；（2）4棵树为一组，而且每一组要包括3种树。 2、幼儿操作，老师巡回指导。 3、展现沟通设计，分组检查并纠错。 师：你们都已经设计好了，那都是根据园林叔叔的要求来设计的吗？每一组的小伴侣自己来检查一下。 三、延长拓展活动模拟种树。 师：今日小伴侣都来做了一回园林设计师，根据你们设计的来种树，效果会怎么样呢？请你们一组选一种在这块空地的四周种满树吧。 小小设计师幼儿教案8 活动目标： 1、结

31、合已设计过交通标记的基础上用不同的材料设计、制作生活设施标记。 2、培育幼儿观看、设计与制作的力量。 活动材料： 铅化纸（各种开关的标记底板）即时贴 皱纸 纽扣 硬纸板、 绒线、蜡笔、手工纸、 固体胶、剪刀、记号笔、 双面贴 活动过程： 1、计论导入： （1）、有客人到我们幼儿园假如他不知道，有什么方法让客人一看就知道？ （2）、争论：你看到过有些什么标记? 2、幼儿创作： （1）、幼儿自由选择材料 你今日预备为什么地方设计一个什么样的标记？用什么材料？ （2）、幼儿创作 老师指导：A.幼儿创作，老师巡回指导。 B.提示幼儿用不同的材料制作标记。 C启发幼儿大胆想象，表扬有创意的孩子。 3、呈

32、现沟通： （1）、幼儿沟通制作的标记。（例：我做了一个什么标记，它告知客人什么意思。） （2）、幼儿张贴设计好的标记。（你觉得它应贴在什么地方？） 老师的反思： 这次的活动是对主题活动的一次深化的延长，在主题活动的课程中幼儿已了解了各种交通标记图案和意义，所以在此基础上鼓舞幼儿尝试用不同的材料设计，制作生活设施标记，拓展幼儿的学问、力量。 活动前幼儿争论你见过的生活标记，它是什么意思？你预备设计怎样的生活标记？为什么？活动中，老师以巡回观看、个别指导的形式了解幼儿在创作什么？并赐予适度的指导，幼儿结合已有的生活阅历和自己平常对四周生活的观看设计了一幅幅生活中用法的交通标记。从中可见幼儿对生细致

33、的观看，并知道我们需要什么样的标记，什么样的标记他人一看就明白。同时幼儿结合老师供应的各种帮助材料来装扮标记背景外的一圈，幼儿设计的交通标记看上去有了美感，幼儿的设计、布局、表现手法得到了全面的满意。 小小设计师幼儿教案9 活动设计背景 现在的幼儿吃东西不合理，往往是想要吃的东西吃东西，不喜爱吃的东西就一点也不吃，不懂得什么食物吃了有养分什么没养分，所以我抓住这一现象上一节大班健康活动“小小养分设计师”。 活动目标 1、初步了解养分与人成长的关系，让幼儿理解合理科学的搭配。 2、尝试为自己设计一份养分中餐，对食物的搭配感爱好。 3、初步了解健康的小常识。 4、知道人体需要各种不同的养分。 5、

34、了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。 教学重点、难点 1、重点：了解养分与人成长的关系， 2、难点：让幼儿理解合理、科学的搭配 活动预备 各种食物图片、一次性纸盘、健康笑脸贴纸 活动过程 一、我最喜爱吃的食物 1、 导入主题：(大家好!欢迎进入欢乐食物王国，在这里有各种各样的食物，请你们任凭选择，尽情吃吧!) 2、 幼儿选择自己喜爱的食物，老师出示图片。 二、养分宝塔 1、 你们都有自己喜爱吃的食物，假如让你任凭吃，想吃多少就多少，你一次吃多少? 2、 你平常有像这样吃过吗? 引导幼儿依据自己的生活阅历大胆表达。 3、 你觉得哪些食物可以多吃点，哪些食物应当少吃?为什么? 引导幼儿争

35、论。 4、 我们来听听食物王国的养分博士是怎么说的。 (我们吃的食物就像一座养分宝塔) 5、 师幼共同谈论对养分宝塔的熟悉。 三、我是养分设计师 1、 假如让你来做养分设计师，为自己设计一份中餐，你觉得怎么选择食物才更有养分，更健康? 2、 供应各种食物图片，幼儿选择食物，制作一份养分中餐食谱。选取几份比较典型的食谱，引导幼儿争论设计得是否合理，是否利于健康，给设计合理的中餐食谱加盖健康笑脸。 教学反思 1、教学内容本身是很有意义，幼儿也很感爱好的，通过教学让他们了解了养分与人的健康关系，知道合理膳食的重要性，熟悉到自己挑食是不对的。达到了预期的目的。 2、整个教学活动，孩子的主动性发挥的很好

36、，我给他们自主的空间，让他们动手去做，动口去说，动脑去理解，在与同伴的沟通争论中，力量，学问，技能都有提升。对幼儿阅历水平，学习特点的把握还是比较贴近的， 3、不足也是存在的，我供应的教学材料不够丰富，这样孩子们理解的就不够顺当，直观性还不够强，假如中间穿插动画的故事情节让孩子们直观的思索，发觉问题，然后再去解决问题，这样效果会更好的!对个性特征的熟悉还有些欠缺，比如有些幼儿的阅历就很丰富，他其实可以作为一个榜样，给其他孩子起带头的作用，而我之前对此并不了解，这样就会铺张这些珍贵的资源! 4、今后努力的方向：活动前应再做充分的分析和预备，多了解幼儿的特点和爱好，尽力做到他们的主动性更强，更主动

37、的参加，更欢乐的学习! 小小设计师幼儿教案10 小小 设计师 设计思路： 衣服是幼儿日常生活所接触、而且特别熟识的物品。孩子每天在上幼儿园前，都喜爱自己选择衣服穿。对于三四岁的孩子来说，他们都已具备独特的审美力量。因此，特设计了这节课。让孩子自由选择自己喜爱的材料来设计衣服，熬炼幼儿小肌肉的活动力量，培育幼儿大胆创作的力量。 活动内容：手工（小小设计师） 活动目标： 1、培育幼儿大胆创作的力量。 2 、熬炼幼儿小肌肉的活动力量。 活动预备： 海绵印章（有苹果、小鱼、乌龟等外形）、水彩笔、水粉、棉签、皱纹纸条、彩色粘贴纸（三角形、圆形、正方形）、胶水等各种操作材料；老师设计的服装作品；旧衣服节奏

38、明快的音乐。 活动流程： 引起爱好-观看争论-设计创作-作品展现-活动延长。 活动过程： 一、引起孩子爱好 1、老师随音乐进行服装表演，幼儿观赏。 首先，老师展现衣服的正面图案：蓝色的河水、红色的小鱼、黄色的小乌龟。然后请幼儿观赏衣服背面图案：一只小乌龟背着三角形、圆形、正方形的果子。衣服的下面是用彩条装饰成的小草裙。 2、提问：老师的衣服和服装店里的一样吗？ 幼儿：不一样。 老师：这是老师自己设计的衣服！ 二、观看争论 1、幼儿观看 老师：你知道老师衣服上的图案是怎么设计的吗？ 幼儿自由争论。 欣欣说：你衣服上的小鱼、小乌龟是用印章印的。 松松说：你的小草裙是用皱纹纸做成的。 小雨说：三角形

39、、圆形是贴上的。 老师拿一个准时贴做成的三角形说：那你们知道这叫什么吗？ 幼儿说：不知道。 老师说：它叫准时贴，这些三角形、圆形就是老师用准时贴剪成的。用拇指和食指用力搓开，粘贴在衣服上就行了。 老师：这些是老师制作的，你们还可以想一些新的制作方法来尝试一下。 三、设计创作 1、请幼儿自由选择自己喜爱的材料来设计衣服。 老师：你们想不想来设计衣服啊？ 幼儿：想啊！ 老师：现在你想用哪一种材料制作你就坐在哪一组中。 2、老师为你们预备了印章组（有苹果、小鱼、小乌龟等印章；各种颜色的水粉），粘贴组（有三角形、圆形、正方形、长方形的彩色粘贴纸），绘画组（水彩笔），彩条组（皱纹纸条、胶水）。 3、幼儿

40、制作，老师巡察指导。 如：昌昌说：我印章上的颜料滴洒在衣服上了。 老师示范着说：蘸过颜料的印章应当在盘子边控一控，这样颜料就不会滴在衣服上。 若研说：我打不开粘贴纸。 老师示范着说：用拇指和食指在纸边用力搓，然后用两只手把纸揭开粘在衣服上，再用手按一按，就完成了。 4、在创作过程中，制作比较快的幼儿可以到一个空地试穿衣服，并相互沟通 、相互观赏。 四、作品展现 1、作品介绍：每位幼儿都穿上自己所设计的服装来相互介绍。 老师：你用的是什么材料制作的？制作的是什么？ 小雨说：我用的是皱纹纸制作的披风。 宣宣说：我衣服上印的是小鱼和小乌龟在吃苹果呢。 每天说：我用彩色粘贴纸做了一件图形宝宝的衣服。

41、2、（音乐起）进行服装表演，大胆展现自己的作品。 老师：小伴侣，你们设计的衣服真美丽！我们跟随音乐进行服装表演好吗？ 幼儿：好！ 五、活动延长 今日，每一个小伴侣都设计了一件美丽的衣服，我们把它挂在活动室的墙上，开一个服装展览会，请幼儿园的小伴侣和爸爸妈妈都来参观好不好？ 小小设计师幼儿教案11 （一）目标： 1、引导幼儿学习运用各种废旧材料，通过剪、贴、撕等多种方法，设计并制作自己宠爱的服装。 2、培育幼儿初步的审美力量，激发幼儿对手工活动的爱好，加强幼儿的环保意识。 3、培育幼儿丰富的想象力和制造力。 （二）预备： 1、各式塑料袋、旧挂历纸、彩带、各色皱纹纸、双面胶、剪刀。 2、音乐磁带、

42、录音机。 （三）过程： 1、导入活动，引起幼儿爱好。 音乐起，三位小模特身穿塑料袋做的时装出场表演。 指导语：小伴侣，刚才你们看到小伴侣们在做什么表演？他们穿的是什么样的服装？你们想不想穿？那么，我们也来用塑料袋为自己设计一套服装吧！然后，我们也像他们一样来进行一场时装表演，好吗？ 2、老师介绍材料，引导幼儿观看。 老师出示几套已做好的服装，引导幼儿观看。指导语：请小伴侣认真观看一下，这些服装都是用什么东西做成的？幼儿争论、回答。 老师总结：这里有许多都是废旧物品，平常我们用完的塑料袋、挂历等，我们都可以用它们来做一些漂亮的服装。 3、交代制作方法及要求。 老师出示范样：你们看看这些服装上面的

43、花纹是用什么材料、什么方法制作的？（幼儿回答）挂历纸有各种颜色，我们用它来剪成各种外形贴在服装上，还可以用各色的皱纹纸剪成很多小花或者花边装饰在服装上，这样制作出来的服装就好看了。 4、幼儿操作，老师指导。 老师重点关心力量较弱的幼儿，并鼓舞幼儿大胆想象。除了老师所说的做法外，可以自己想出一些不同的做法。 5、总结评价，结束活动。 请每位小伴侣穿上自己设计制作的服装，比一比，谁的最美丽。音乐响，老师：“我们一起来进行时装表演吧！”幼儿各自做喜爱的动作出场，结束。 小小设计师幼儿教案12 教材分析 本次活动在观赏丰富多彩的民族服装的基础上，为了加深幼儿对民族服装的了解与熟悉，充分感知民族服饰的漂

44、亮和民族特点，满意大班幼儿绘画与制作民族服装的爱好，而是基本活动。本次活动从服装的多样化图案中，选择二方连续纹样作为切入点，让幼儿能充分将发觉、学习的新学问运用到绘画中去， 感知民族服装的图案美。 活动目标： 1.熟悉二方连续纹样，了解二方连续纹样在民族服装中的应用。 2.能运用二方连续纹样制造性地设计出新奇多样的民族服装。 3.在创作与沟通中感受民族服饰多彩、多样的美。 活动预备： 物质预备：1.二方连续纹样图案图片。2.藏族、.、蒙古族等民族的服饰。3.每位幼儿至少 1 张民族服装的轮廓图，水彩笔，蜡笔等。4.背景音乐月完下的凤尾竹。 阅历预备：对二方连续纹有肯定的了解。 活动过程： 一、

45、依据已有的阅历讲解并描述，说说自己喜爱哪个民族的服装、为什么。感知民族服装的特点。 二、观看各民族的服饰，学习用二方连续的纹样绘画、装饰民族服饰。 1.出示藏族、蒙古族、.等少数民族的服装，引导幼儿观看其花纹的装饰特点。 提问：这些服装都是哪些民族的？都有哪些花纹？这些花纹都装饰在什么地方。 小结：观看衣服的样式、颜色和装饰花纹，了解装饰花纹主要在领口、袖口、前胸、后背、裙边等地方，为幼儿装饰纹样作好铺垫。 2.幼儿观赏二方连续纹样图片，了解其规律。 提问：这些花纹有什么规律？你还见过哪些二方连续纹样？ 小结：有的是同一个纹样方向不同，有的是颜色不同的同一个纹样等，它们有规律地排列并始终循环所

46、构成的带状纹样，称为二方连续纹样。 3.幼儿观看老师示范，引导幼儿用二方连续纹样进行装饰，老师依据幼儿说出的花纹在服饰的前胸处装饰，给与幼儿启发。 三、创意作画，尝试运用二方连续纹样在服装的不同部位制造性的装饰。 要求：1.能运用二方连续纹样在服装的不同部位制造性地装饰。 2.鼓舞幼儿装饰出不同纹样图案的民族服饰。 四、作品展现，相互观赏、沟通设计的民族服装。感受民族服饰多样的美。 1.提问：你设计的是哪一个民族的服装？用的是什么二方连续纹样？你认为设计好在哪里？ 幼儿相互观赏设计的作品，共享沟通自己的创意。 2.播放背景音乐，幼儿身穿民族服装跳起民族舞。 小小设计师幼儿教案13 活动目标：

47、1、通过幼儿对拼摆图形、数量统计、讲解并描述沟通等实践体验，激发幼儿参加活动的主动性与主动的探究精神。 2、感受探究活动的乐趣，体验胜利的欢乐。 3、训练幼儿不怕困难，有始有终地完成任务，培育幼儿的任务意识 4、使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。 5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 活动预备： 1、幼儿与老师共同收集各种各样的拼图材料：正方形、长方形、圆形、六边形等(塑料、木制、画笔)、彩色吹塑纸、尺子、各色颜料 2、统计表(大、小)、美工板、笔、小红点、小奖状 活动过程： 一、幼儿与老师共同参观了解最近收集的地砖材料，运用“小狮子的信”引导幼儿依据信件内容，提出自

48、己的疑问，“动物王国想建一个儿童乐园，它们的要求是什么?”引起幼儿活动爱好。 二、幼儿与老师争论规章：在设计地砖时，应留意什么?鼓舞幼儿大胆提出自己的见解。老师依据幼儿的回答进行小结： (1)依据需要取材料，不随便丢材料。 (2)留意准时进行数量的统计。 (3)向家长评委介绍自己的作品时要有礼貌。 三、幼儿分组自由选择同伴与材料进行设计活动。引导幼儿用自己喜爱的方式进行统计：各种图形的数量、各种颜色的数量等 四、展现、共享与沟通，评比最佳设计方案。 1、幼儿与同伴展现自己的设计方案。 2、亲子互动嬉戏我也投一票，引导幼儿大胆向家长介绍自己的设计，鼓舞家长参加幼儿的评比活动，给拼得好、数得对、讲得好的幼儿贴小嘉奖。 3、幼儿为获奖的幼儿发小奖状。 活动反思： 本节课是“综合与实践”的主题活动课。目的是让同学在实践操作活动中，能运用所学过