五年级上册知识树

1、品德与社会品德与社会五年级上册教材与分析五年级上册教材与分析 裕民小学裕民小学 蒋月芳蒋月芳一、教材特点： 教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点： 1、教育性。品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，

2、引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。 2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过“个人人与人人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。 3、参与性。为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。 4、直观性。本册教材呈现的是一页

3、页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。 第一单元第一单元让诚信伴随我让诚信伴随我1、请你相信我2、诚信是金3、社会呼唤诚信第二单元第二单元我们的民主生活我们的民主生活1、我们的班队干部选举2、集体的是谁说了算3、我是参与者4、社会生活中的民主 第三单元第三单元 我爱祖国山和水我爱祖国山和水1、我的祖国多辽阔2、江山多娇4、祖国江山的保卫者 第四单元第四单元 我们都是中华儿女我们都是中华儿女1、五十六个民族五十六朵花2、各族儿女手拉手3、生活在世界各地的华人体现了学生个人、学校生活和社会生活上的体现了学生个人、学

4、校生活和社会生活上的螺旋式推进原则螺旋式推进原则让诚信伴随我让诚信伴随我诚信教育我们都是中我们都是中华儿女华儿女民族意识教育我们的民主生活我们的民主生活民主意识教育我爱祖国山我爱祖国山和水和水国情教育人教版品德与社会五年级上册 蒋月芳思品五年级上册让诚信伴随我我们的队干部选举社会呼唤诚信请你相信我知道诚信是美德怎样做个有诚信的人理解诚信的重要意义我们都是中华儿女五十六个民族五十六朵花生活在世界各地的华人了解民主选举的程序社会生活中的民主关注社会诚信问题空间与图形江山多娇祖国的宝岛台湾了解我国的地形、地貌了解台湾的地理概况关注社会关心国家大事了解我国海陆疆域了解台湾回归问题了解国防的重要性了解华

5、人为国所做的贡献了解不同民族的历史 、文化尊重少数民族了解中华民族的形成与发展了解诚信内涵明白集体的事大家商量 知道干部的职责我是参与者了解社会生活中的承诺形式了解民族政策了解华人的血脉我们的民主生活诚信是金集体的事谁说了算学习商量的基本办法和规则认真执行民主决策的行动计划 我爱祖国山和水我的祖国多辽阔祖国江山的保卫者了解祖国的保卫者解放军各族儿女手拉手为集体做力所能及的事了解民主生活形式 了解母亲河第 一 单 元请你相信我诚信是金社会呼唤诚信了解社会生活中的各种承诺形式关注社会诚信问题明确诚信关荣 失信可耻知道诚信是中华美德了解诚信的意义当朋友失信时了解诚信内涵怎样做个有诚信的人。第一单元第

6、一单元让诚信伴随着我让诚信伴随着我 本单元在诚信教育上与过去思想品德课的不同点在于，侧重激发学生诚实守信的道德情感和道德愿望。让学生不但从个人立身处世的角度看待诚信，更从社会遵纪守法的视角看待诚实守信的重要性。让学生明白诚信既是个人的德性修养问题，又是社会公德和法律准则。第 二 单 元集体的是谁说了算我们的班队干部选举我是参与者社会生活中的民主关注国家大事认真执行民主行动计划了解民主活动形式明白集体的事大家商量了解干部的了解干部的程序程序知道干部的职责学习商量的办法和规则为集体做力所能及的事 第二单元 安排这个单元的出发点是：我国的民主化进程需要有民主意识、民主能力的公民。而民主意识的培养需要

7、从小开始。而当前我国的小学生民主意识比较淡薄，实践民主生活的机会往当被忽略。 本单元在注意对学生进行民主意识培养的同时，还注意引导学生提高自己参加民主生活的能力。让学生从最接近、最常见的事入手，让学生通过参与、讨论、比较等，学习过民主生活的一些基本方法，培养参加民主生活的能力。第 三 单 元江山多娇我的祖国多辽阔祖国的宝岛台湾祖国江山的保卫者了解国防的重要性知道解放军是祖国的保卫者了解祖国对台湾问题的解决了解台湾的地里概况，台湾问题的由来了解母亲河的基本情况了解我国地形、地势特点了解我国的海陆疆域学会看中国地图，直到图例、比例尺探究多样的地理环境第三单元 本单元围绕“祖国江山”展开：大好江山(

8、祖国疆域、风光)江山的统一(台湾问题)江山的保卫(解放军、国防)。旨在让学生了解我国的地理概况与现实的统一问题，形成爱国情怀和强烈的国防意识。本单元整合了地理、历史、政治、品德等方面的教育内容，较好地体现了课程的综合性，并注意了将品德教育与知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的教育与知识与技能的掌握相结合。第 四 单 元各族儿女手拉手五十六个民族五十六朵花生活在世界各地的华人知道世界各地的华人知道华人对祖国的贡献了解在中华民族大家庭中的团结知道我国政府为了保护民族文化，促进和发展少数民族的繁荣采取的措施尊重和理解不同地区人们的生活方式知道我国是一个多民族国家初步了解不同民族的历史知道各族儿女

9、为中华民族文化的形成与发展第四单元 本单元旨在让学生知道我国是一个统一的多民族国家，中华文明是各民族儿女共同创造的。不同的民族在生活习惯、风土人情方面存在着一定的差异，要理解与尊重差异。本单元整合了地理、历史、社会、文化、品德等方面的教育内容，较好地体现了课程的综合性，并注意了将品德教育与知识的学习相融合。1、总目标：、总目标： 促进学生良好的品德形成和社会性促进学生良好的品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基

10、础。义合格公民奠定基础。2、分目标、分目标1、珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热、珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱爱劳动、勤俭节约的态度。在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。能够初步宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。养成良好的生活和行为习认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。养成良好的生活和行为习惯惯2、初步形成民主、法制观念和规则意识。能够清楚地表达自己的感、初步形成民主、

11、法制观念和规则意识。能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。习民主地参与集体生活。知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。初步知道影响中国发展的重大历史事件。逐步了解新中国成立和祖国初步知道影响中国发展的重大历史事件。逐步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就。建设的伟大成就。3、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。学习从不同角度观察、认识、

12、分析社会事物和现具探索和说明问题。学习从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。遇到的道德问题做出正确的判断和选择。4、培育学生热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。尊重不同国家、培育学生热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。初步了解生产、消费和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道世界历史发展的一些重要知识和不同文活动与人们生活的关系。知道世界历史

13、发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义族、国家之间和睦相处的重要意义 三、教学策略 因为教材已不是显性的道德说教，而是采用隐性的、渗透的方式实施对学生的价值引导。因此，在教学中，教师要根据教材内容的特点，注意引导学生进行探究性学习，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的感觉去进行体验。教学中可采用对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。 1、对话教学策略。 教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生

14、之间的多元、多维式对话。教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺利推进并取得实效，关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性，又要注重激励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质量。教师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用。 2、活动化教学策略。 教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关科学知识、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。这里所说的“活动”

15、，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参与”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参与”，是指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与；“全身心”，是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。 四、与前后册教材的关系四、与前后册教材的关系 本册教材是高年级的起始册，主要安排了品德与社会课程标准。在教学内容的安排上，注意与前几册内容的区别，从不同的角度选取学习内容，体现“螺旋上升”的设计思路；在教学方式的选上，注意实地调查、思辩活动等适合高年级开展的活动。五年级的学生已经有了独立的见解，喜欢质疑，教材就多采用一些说服