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文档简介

1、青蛙写诗青蛙写诗是部编版语文一年级上册一首轻快活泼的儿童诗，全诗共五小节，充满了作家丰富又合理的想象，池塘里的美丽景物都被拟人化。这首诗歌重在通过“蝌蚪、水泡泡、一串水珠”这三个具体形象的事物让孩子感知逗号、句号、省略号的形状。在教学中，如何让孩子初步体会到逗号、句号的停顿作用以及停顿时间的长短，这是需要思考的。著名语言学家张志公先生说过，阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。在教学中我引导孩子通过各种形式的朗读体会标点符号的停顿作用。在学生自读课文、整体感悟的基础上，尝试运用标点，从而内化文本，获得言语的提升。【教学目标】1.认识本课 11 个生字和2 个偏旁

2、，学会书写“下”“雨”2个字。2. 学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，积累词语，感受小青蛙的快乐和诗歌的生动有趣。3.借助具体事物感知逗号、句号和省略号的形状，通过各种形式的朗读，了解逗号、句号的区别，初步学习运用逗号、句号。【教学重难点】借助具体事物感知逗号、句号和省略号的形状，通过各种形式的朗读，了解逗号、句号的区别，初步学习运用逗号、句号。【教学准备】课件 板贴  作业纸【教学时间】2课时第一课时：认识本课的11个生字，读通课文，正确，流利地朗读课文，了解课文的主要内容，教学第一自然段。第二课时： 【教学过程】一、回顾课文，导入新课1.板书课题，齐读课题

3、。正音。2.内容回顾。二、精读课文，积累实践（一）感知标点的形状过渡：如果没有好朋友的帮忙，青蛙的诗是什么样的？（出示没有标点的诗“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”，朗读感受没有标点读得喘不过气来了，没有节奏。）1.小青蛙的朋友们都是怎么帮忙的呢？预设1：小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”预设2：池塘里的水泡泡说：“我能当个省略号。”预设3：荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”2.小青蛙的好朋友们和这些标点像吗？（ 理解“一串 ” ）3.分角色朗读。（二）体会标点的停顿1.初读体会停顿,引导说话。出示加标点的诗“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱”（1）朗读感受停顿。（2）引导说

4、话2.多种形式朗读体会节奏快慢。(师范读，开火车读，打节拍读)3.师总结标点的停顿作用。4.再次朗读感受节奏快慢。（分组朗读）三、迁移情感，内化文本1.小动物作诗2.小朋友作诗四、识记字形，学习书写1.出示生字“雨”，识记字形。2.教师范写3.学生书写，教师巡视关注学生写字的姿势。4.反馈评价。五、回归整体，感受诗情让我们把这首儿童诗再美美的读一遍，记住这场美丽的小雨，记住我们的快乐!六、课外作业：1.完成生字的描红和临写。2.把你写的诗念给爸爸妈妈听。 板书7   青蛙写诗小蝌蚪             ，水泡泡             。一

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