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文档简介

1、画鸡蛋教学设计知识目标:认识双线格内的8个生字,学习偏旁部首“鸟”,学会田字格内的11个生字。能力目标:有感情地朗读课文,背诵课文中老师说的话。情感目标:理解课文内容,懂得只有从小下苦功,严格训练,才能学会过硬的本领。教学重点:理解课文第二自然段中老师说的话,弄懂句与句之间的联系。教学难点:理解第三自然段中达芬奇学习态度的转变。教学准备:1、形状、颜色不同的鸡蛋2、多媒体课件教学时间:两课时,本课是第一课时教学过程:一、利用实物,导入新课。(出示一个鸡蛋),同学们,今天老师带来了一个鸡蛋,你们试着在纸上画一画。(学生画)你认为鸡蛋好画吗?今天学过课文之后,你们就会有答案了。板书课题,学生齐读。

2、二、初读课文,整体感知1、自由读,读准字音,读通句子。2、检查预习,这篇课文共有几个自然段。3、小组同学分段互读,纠正字音。生:这篇课文讲了达芬奇画鸡蛋的事。师:谁?什么时候?谁让他画鸡蛋的事?出示插图。学生回答。三、精读课文1、课文中哪几个自然段主要写了这件事呢?(2、3自然段)生读2、3段。其他同学思考:达芬奇刚开始画鸡蛋表现得怎么样?后来又表现得怎么样?(板书:不耐烦 用心)2、书上是怎么写的呢?请同学们快速读2、3自然段,找出表现达芬奇不耐烦的句子,用“”画出,表现达芬奇用心画的句子,用“”画出。画完后,在小组读读你的句子,并说说你有什么感受。3、指导读描写达芬奇不耐烦的句子。师:什么

3、是“不耐烦”?你有过不耐烦的时候吗?生:举生活中的例子师:是啊,这么容易的事情还要每天重复做,真的会不耐烦。我们不耐烦的时候心情怎样?生:着急,难受,不高兴师:达芬奇这时候也是这样的心情?带着这样的心情,读一读达芬奇的话。生:带着着急的感情读。师:读得不错,你认为重读哪些词能读出达芬奇的不耐烦?生:天天、太简单师:试着读一读师:范读。你还想读吗?指名读。师:听出了你的不耐烦。达芬奇每天都做着相同的一件事,多没意思啊,谁来读读?师:一天又一天,老师还是让他不停地画鸡蛋,达芬奇着急了,谁再来读一读?师:达芬奇认为自己已经把鸡蛋画得很好了,可老师还是不让他画别的,他有些不高兴了,很不耐烦地问老师,谁

4、再来读?师:虽然不耐烦,还是那么有礼貌。一个简单的“您”,把一个有修养的孩子展现在我们面前,我们一起来读一读这句话。4、听了达芬奇的话,老师是怎样回答的?5、指名读,其他同学数一数,老师说了几句话。6、课件出示第三句:“在一千个鸡蛋当中,没有哪两个是完全相同的。”(1)指名读。你是怎么理解的。(2)展示两个不同的鸡蛋,观察它们的大小、形状、颜色。(3)是啊,世界上的事物千差万别。世界上没有完全相同的两片树叶,鸡蛋也是这样。达芬奇的老师说这句话是让他仔细观察,发现这些细微的不同。你想通过重读哪些词,读出他们的不同?(4)教师范读(5)指名学生读很好,比我读得还好呢!通过你的朗读,老师一下子就听出

5、了这些鸡蛋的细微差别,谁再来读一读?7、出示第四句:“每个鸡蛋从不同的角度去看,形状也不一样。”出示一个鸡蛋离开你的座位,绕着小组围一圈,看一看,你看到的形状一样吗?小结:一个鸡蛋从不同的角度看,形状不同,画法也不相同,那么,把鸡蛋画好容易吗?8、所以老师说:“你以为画鸡蛋很容易吗?这就错了。”这是一个设问句。有问,有答。自问自答。我们合作来完成这个句子好吗?学生读。正因为画鸡蛋不容易,所以老师天天让他画鸡蛋,这样做是为了?生读“我让你画鸡蛋-画得熟练。”9、出示四个词语:眼力 技巧 准确 熟练你认为哪两个词语之间有联系?为什么?你想怎样读?老师真是用心良苦啊。10、听了老师的话,达芬奇画鸡蛋

6、的态度有什么变化?(1)生读用波浪线画的句子。(2)从哪些词能看出达芬奇用心画了?(3)你能读出达芬奇的用心吗?11、后来,达芬奇怎样了?一起读一读最后一个自然段。什么是著名?还可以用其他的词代替吗?12、课文还有哪一自然也提到了达芬奇是著名的画家?生读第一自然段四、回到整体,拓展延伸1、介绍达芬奇:出示多媒体:这就是意大利著名画家达芬奇。预习时,你收集了哪些有关达芬奇的资料?是啊,达芬奇一生画了很多画,最有名的就是这两幅。(课件出示)这是最后的晚餐,这是蒙娜丽莎,现在还收藏于法国的卢浮宫。2、达芬奇画鸡蛋和最后成为著名的画家有什么联系吗?3、你以后打算怎么做呢?能用一句话或几个词作为座佑铭来时刻激励自己吗?五、借用名言,总结全文在我们湖滨小学二楼的走廊里,老师看到了古代著名思想家荀子的一句话“不积跬步,无以至千里;不积小流

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