《中小学美术教材研读—设计 应用》教学大纲

1、中小学美术教材研读设计·应用教学大纲一、说 明适用专业美术学专业先修课程专业基础课 教育学 心理学总 学 时32总 学 分2（一）本课程的目的、要求中小学美术教材研读是美术学专业根据培养美术教育工作者的需要而设置的教师教育模块选修课程。中小学美术新课程标准从美术学习方式出发，划分出“欣赏·评述”、“造型·表现”、“设计·应用”、“综合·探索”四个学习模块。每一个学习领域各有侧重，又互相交融，形成一个具有开放性的美术课程结构。中小学美术教材研读设计·应用学习领域对于探寻有效教学的技术路径，能够从专业角度提高教师的专业素养和教育教学能力，

2、提高教育教学质量具有重要意义。通过本课程学习研读教材，更新观念，注重教材的人文性、实用性、趣味性、连续性、横向性等特点，发挥评价的激励作用，在教学中积极转变观念，调整自己的角色，树立正确的教育观、人才观。了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，培养学生形成设计意识、创新精神和一定的动手实践能力。（二）内容选取和实施中注意的问题“设计·应用”学习领域主要包括现代设计基础和传统工艺美术两方面的学习内容。其中现代设计基础主要包括：平面构成、立体构成、色彩构成、工业设计、视觉传达设计、服装设计、环境艺术设计以及电脑美术设计等；传统工艺美

3、术主要包括：基础图案，金属工艺、竹木工艺、编制工艺、纤维工艺、纸工艺、泥塑和陶艺以及各种民间工艺美术制作等。实施中注意的问题：1明确认识课标结构，广泛学习，备好教材，掌握更多与教材相关的知识。2认真研读美术课标，了解和认识义务教育阶段的课程总目标和学段目标，根据“设计·应用”学习领域，分类明确内容标准及活动建议，确定要细化分解的学习内容标准。（三）教学方法1将设计创新的理念贯穿于课程的全过程。2注重理论与实践相结合，将设计的理论、技能学习与审美鉴赏能力培养有机组合。根据实际情况，分别采用集体讲授、个别辅导、设计考察、实践训练等多种授课形式。3加强学科性、实践与理论相结合的综合活动,注

4、意处理设计创意与设计表现、文化观念与科技手段、计算机辅助设计与手工制作表现等方面的关系。（四）考核方式本课程为考查科目,以平时作业成绩和综合考查（出勤情况、实际能力、学习态度等）评定学期成绩;也可以采取平时作业展示，三位以上教师集体评分的方式评定学期成绩（占100%）。（五）教学内容与学时分配教学章节教学内容学时安排备 注1“设计应用”学习领域研读概述42“设计应用”学习领域的教学目标83“设计应用”学习领域的阶段目标124“设计应用”学习领域的教学模式及教学策略8二、大纲内容第一章 设计·应用学习领域研读概述1.“设计·应用”学习领域的研读背景2“设计·应用”学

5、习领域在中小学美术课程中的重要地位3“设计·应用”学习领域应达到的目标4“设计”与“应用”之间的关系5.“设计·应用”学习领域涉及的内容6“设计·应用”学习领域不同学段学习目标的划分依据7.“设计·应用”学习领域不同学段具体学习内容及活动建议8.“设计·应用”学习领域不同学段学习递进关系中的主线说明与要求：重点：了解传统工艺和现代设计，建立初步的设计意识。难点：掌握“设计·应用”学习领域涉及内容。作业：1.课程标准为什么要以学习活动方式划分学习领域? 学习领域是如何划分的? 2.通过“设计应用”学习领域的学习应达到什么目标? 第二章

6、“设计应用”学习领域的教学目标1.研读“设计·应用”学习领域中的“设计”及教育2.“设计·应用”学习领域的学习目标2.1了解设计与工艺的知识、意义与价值以及“物以致用”的设计思想。2.2感受各种材料的特性，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。2.3了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力。2.4养成事先预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。3.“设计·应用”学习领域中“设计”与“工艺”涵义及教学导向4.“设计·应用”学习领域中，“科技”与“

7、艺术”的关系5.“设计·应用”学习领域以“用”为主的教学策略说明与要求：重点：正确认识设计发展与现代设计教育的关系。难点：理解物的功能性、感知物的材料性；掌握一定的工具使用方法，熟悉一定的工艺流程、制作技巧。作业：在“设计应用”学习领域中，如何理解“设计”和“应用”之间的关系?第三章 “设计应用”学习领域的阶段目标1.第一学段（12年级）尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 1.1教学活动建议1.1.1以游戏的方式，观察和触摸各种实物，进行感官体验，并作简单的组合造型。1.1.2用自然硬质媒材或

8、人工硬质媒材，通过拼摆、粘接、堆积、组合等技法进行造型游戏。1.1.3以游戏的方式，用单色或彩色纸材，采用折、剪、撕、拼贴等方法进行以平面造型为主的练习，感受材料特性及其与设计的关系。1.1.4安全地使用材料和工具。1.2评价建议1.2.1是否对学习活动感兴趣。1.2.2是否在作业中表现出大胆的想像和创新。1.2.3是否对媒材特性有大致的了解，能选择媒材进行造型制作。1.2.4能否安全地使用材料和工具。2第二学段（34年级）学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。2.1教学活动建议2.1.1运用对比与和谐

9、、对称与均衡等组合原理，通过描绘、拼贴、堆积、组合等手法进行简单的造型活动，获得视觉和触觉经验。2.1.2用平面或半立体的形式，将动物与人物等不同类别的形象组合在一件作品中。制作简单的彩塑及脸谱。2.1.3运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒、纤维线材、纤维织物等材料的平面拼贴进行造型设计。2.1.4用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法，进行立体、半立体纸工制作。2.1.5利用多种媒材，如蛋壳、羽毛、废包装盒、秸秆等当地媒材制作作品。2.2评价建议2.2.1能否在设计制作过程中有意识地运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理。2.2.2能否大胆地进行想像，并表达自己的创意。2

10、.2.3能否有序地进行设计与制作活动。2.2.4能否注意设计与功能的关系。2.2.5能否安全地使用材料和工具。3第三学段（56年级）运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。3.1教学活动建议3.1.1学习设计基础知识，为社区或学校、运动会、文娱活动以及节庆等设计制作标志。3.1.2学习简单的图案基础知识，并进行装饰应用。3.1.3用软、硬泡塑材料以及塑料瓶、废旧织物、废包装箱等媒材，进行玩偶、生活实用品、交通工具模型、兵器模型等的设计制作。3.1.4与同学合作，进行风筝的扎、糊、绘全过程的制作，并进行放飞活

11、动。3.1.5与同学合作，选择适宜的媒材，制作校园、社区或村庄局部的平面图或模型。3.1.6用计算机或其他手段进行书籍封面、文体活动海报的设计。3.1.7学习陶艺的制作方法。3.2评价建议3.2.1是否在设计活动中表现出创意，能否在作业中有意识地运用一些形式原理。3.2.2是否具有有序的工作方法。3.2.3能否利用媒材的特性进行简单的加工。3.2.4能否用口头语言和短文的形式，对自己的和同学的作业进行评述。4第四学段（79年级）了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。4.1教学活动建议4

12、.1.1学习设计基础知识，作色彩的对比、调和及联想等练习。4.1.2为自己喜爱的书籍、影集、纪念册等设计封面。4.1.3为校运动会或文艺活动设计招贴画。4.1.4为商品做包装装潢设计。4.1.5了解钟表、电话机、汽车等工业产品的造型设计知识，并练习绘制简单的效果图。4.1.6用计算机或其他手段进行图案的制作练习，为家长会设计制作请柬，并对会场进行装饰美化设计。4.1.7用各种手段绘制童装、学生装或校服的设计效果图。4.1.8学习立体构成知识，用各种线材、面材、块材进行立体构成制作练习。4.1.9对竹木、废导线、废金属箔（如易拉罐）等材料进行加工，设计制作小装饰品和实用工艺品，装饰自己的学习、生

13、活空间或馈赠他人。4.1.10集体讨论校园或附近社区的环境美化方案，并进行设计练习。4.1.11练习制作陶艺小品。4.2评价建议4.2.1能否运用所学的设计方法和技能动手制作与完成作品。4.2.2能否运用所学的美术设计知识，设计方案，改进生活和学习用品，体现创意。4.2.3能否以口头和文字的方式描述自己作品的创意和制作过程，说明选用工具、材料的理由。4.2.4能否关注校园及社区环境，并从实用功能与设计的关系角度评价身边的环境。说明和要求：重点：设计的应用分类和构成形式。难点：如何在“设计·应用”教学中激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。作业：1.指导学生灵活选用身边的材料，运用各

14、种工具和加工方法，根据功能和审美的要求，有创意地完成一件以上的设计作品。2.根据本次研读中的核心问题深入思考，结合美术教学内容尝试“设计·应用”学习课题的教学设计。第四章 “设计·应用”学习领域的教学模式及教学策略1“设计·应用”学习领域的教学模式2“设计·应用”学习领域的教学策略2.1以美激趣，以形象为载体2.2小组合作，以操作为核心2.3分层教学，以情感为纽带2.4观察力、创造力和想像力的培养2.5提供多种材料，尊重个性创造3.“传统工艺”和“现代设计”的教学侧重及要点4.教学案例分析4.1如何在教学中凸显“设计·应用”学习领域特质？4.2如何规划“设计·应用”学习领域教学过程与方法？4.3如何实现“设计·应用”学习领域有效教学？说明和要求：重点：理解“传统工艺”和“现代设计”的教学侧重及要点。难点：在教学中如何实现“设计·应用”学习领域有效教学？作业：1.你认为本课程研读为你解决了美术教学中的哪些问题？还存在哪些问题？你的建议是什么？2.案例在课程标准中起着什么作用，应如何对待案例?3.根据本课程研读内容结合自己的实践经验撰写“设计·应用”教学案例。三、教材和主要参考书1.尹少淳 主编. 全日制义务教育美术课程标准（实验