聋校高年级写作教学策略

1、聋校高年级写作教学聋校高年级写作教学策略聋校高年级写作教学策略聋校高年级写作教学的目标聋校高年级写作教学方法目录目录练习：从述而作、练习：从述而作、由模仿到创作由模仿到创作思考：立意、谋篇（记思考：立意、谋篇（记叙、说明、应用文）叙、说明、应用文）观察、积累观察、积累主动、信心主动、信心一一目目标标 物物情情辞辞物物意意二、聋校高年级写作教学的策略1.以人为本, 关注聋生全面发展“情之所至，情之所至，自然流为至文自然流为至文”走进生活，直面人生，积累体验，为作文生命化提供不竭的源泉；强调释放心灵，激发内需，真实写作为学生生命化写作创造动力文文 民国小学生教今天的孩子写作文 民国小学生教今天的孩

2、子写作文 案例编号：XYZYJF/005案例编号：XYZYJF/005案例描述：案例描述： 民国小学生教今天的孩子写作文 民国小学生教今天的孩子写作文本报记者 张黎姣 实习生 蒋肖斌 中国青年报 （ 2011年08月23日 本报记者 张黎姣 实习生 蒋肖斌 中国青年报 （ 2011年08月23日 09 版）09 版） “80后”冯俏蕾记得小时候写作文时，最喜欢用的就是“豆大的雨 “80后”冯俏蕾记得小时候写作文时，最喜欢用的就是“豆大的雨点”、“红领巾”、“黄杨木精神抖擞地站立”。她说：“我人生第一句谎点”、“红领巾”、“黄杨木精神抖擞地站立”。她说：“我人生第一句谎言就是从写作文开始的。”言

3、就是从写作文开始的。” 对着作文本的方格，大概每个人都有些“不能说的秘密”，且让我们看 对着作文本的方格，大概每个人都有些“不能说的秘密”，且让我们看看这个潘多拉魔盒中藏着多少美丽的“谎言”：看这个潘多拉魔盒中藏着多少美丽的“谎言”： 1960年代出生的人，大概都在作文中写过：永做革命事业的红色接班 1960年代出生的人，大概都在作文中写过：永做革命事业的红色接班人；人； 1970年代出生的人说，写作文一定要背，考试前主要任务就是背诵范 1970年代出生的人说，写作文一定要背，考试前主要任务就是背诵范文；文； 1980年代的孩子，则一定不会对“扶着老人过马路”、“捡了钱主动交 1980年代的孩

4、子，则一定不会对“扶着老人过马路”、“捡了钱主动交给警察叔叔”等情节感到陌生。给警察叔叔”等情节感到陌生。 不同年代的学生都有自己独特的写作“套路”，并习惯于在作文中加入 不同年代的学生都有自己独特的写作“套路”，并习惯于在作文中加入主观臆想，编作文。也许我们还未学会“比喻”、“拟人”、“排比”等修主观臆想，编作文。也许我们还未学会“比喻”、“拟人”、“排比”等修2.从封闭到开放，突出聋生主体合理命题，立意开放合理命题，立意开放 开发资源，选材开放开发资源，选材开放 多元主体，评价开放多元主体，评价开放 师师评评作文评语作文评语ABCA A 想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联

5、想， 想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。 如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感 如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗?相促进好吗? 情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事 情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。件的发展过程体现了作者的创新构思。B B 虽然选择了生活中具

6、有一定叙写价值的事件，但由于分析不透 虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。 这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的 这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。时收到“滴水看世界”的效果。 真是“

7、下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内 真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。辑顺序调整一下，此文会更精彩。C C1、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。2、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。3、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。4、对调号：用于相临的字、词或短语调换位置。5、并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。6、起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。重点号：专用于赞美写得好的词、句。7、调遣号：用于远距离调移字、