(完整版)人类的起源与发展导学案1

1、新教育七年级生物导学案主备： 朱秋华审核： 孙昌运（总第1 课时）行动 就有收获课题：第一节人类的起源与发展班级:姓名 :札记导学目标（ 明确目标，以便有的放矢）1能说出人类起源于森林古猿（重点）2认识化石和遗物等对研究人类起源的重要性， 认同人类是在与自然环境的长期斗争中进化而来的观点 （难点）3. 在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力设问导读 （精读慎思）1、人类和现代类人猿共同的祖先是谁？主要证据是什么？2、森林古猿进化为现代人类的过程？自学反馈 （尝试解决，展示生成）1、人类的起源进化论： 19 世纪著名的“进化论”的建立者提出人类和类人猿的共同祖先观点是一类古猿，即（）神

2、创论2、人类的发展（ 1）生活在距今1200 多万年前，森林古猿在中过着以为主的生活。（ 2）人类是如何进化的： （1）“露西”时代的古人类形成：森林大量消失，下到地面生活的森林古猿由于的改变和自身的变化，一代一代的向着的方向发展。特点：解放出来，能够使用、等获取食物、防御敌害，和逐渐变得灵巧。（ 3）“东非人”时代的古人类能使用工具，还能，提高了工具的效能。（ 4）经过若干万年，古人类制造的工具越来越复杂，能够用，也越来越发达，群体生活中产生了。合作释疑 （互助解惑，精讲点拨） 小组疑点。 问题探究1观察课本四种现代类人猿的图片，你了解它们吗？说出它们的生活方式有何共同点？它们与人类有哪些相

3、似与区别？这些相似与区别说明了什么？2你听说过哪些关于人类起源的故事或观点？对此你持那种观点？你的论据是什么？（提示：阅读课本资料分析回答： 从森林古猿到人类的进化过程中发生了哪些变化？有哪些证据？发生这些变化的原因是什么？）3根据你对人类的进化过程的理解，你认为人类的重要特征有哪些？鲁科版初中生物六（上）教学案第 1 页共 3 页总第 1课时新教育七年级生物导学案主备： 朱秋华审核： 孙昌运（总第1 课时）行动 就有收获达标检测 （巩固提升，互批纠错）1.下列动物中，与人类亲缘关系最近的是()A. 大象B. 金丝猴C.黑猩猩D. 阿拉伯狒狒2.人类学家认为人类在地球上出现的标志是（）A直立行

4、走B 产生语言C 会使用天然工具D 火的使用3最能证明东非人时代的古人类与露西时代的古人类不同的是（）A直立行走B 会使用工具C 制造简单工具D 吃多种食物4. 下列陈述中不属于观点、属于事实的是（）A. “露西”可能采取直立行走的方式运动B. 亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的C.1929 年裴文中在周口店发现了第一个北京猿人头盖骨化石D. 现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿5.1974 年，科学家在非洲发现了距今300 万年前的古人类化石“露西”，而在其它地区没有发现这么古老的人类化石。由此世界各国的科学家对人类起源做出了怎样的推断（）A非洲是现代人类的起源地B亚洲的直立人是由非洲迁徙过来的

5、CA和 BD东非人很可能就是现代人的祖先6. 下图所示为人类的起源与发展示意图，请回答：ABCDEFG（ 1） A 的生活方式是由生活为主转变到生活，产生这种变化的原因为。（ 2）由上图可以看出，人类的形体一代一代地向着的方向发展，这样得到了解放，促进了的发育，人类的工具越来越复杂、精巧，衣着上由发展到说明 A G中大脑的重量由到。拓展延伸 （链接生活，学以致用）研究结果表明，人和类人猿的骨骼在结构上差不多完全相同，内脏结构也非常相似，胚胎在五个月以前几乎完全一样这些事实说明 。其中类人猿之一黑猩猩与人的亲缘关系最近：无尾，身体能直立，面部表情丰富，能表现出喜、怒、哀、乐，能用树枝取食洞中的白蚁等，与人有众多的相似，那么黑猩猩能称为人么？为什么？这种动物还能进化成人吗？教（学）后感悟 （深层反思，力促成长）鲁科版初中生物六（上）教学案第 2