清平乐村居(8)

1、26、清平乐村居一、课前领受 导入新课1、同学们，我们中国历来被称为“诗的国度” 。从小到大我们学了许多诗。谁来 背一背曾经学过的古诗？ 今天我们要学习一首与古诗相似的作品：词。在宋代，词的创作达到了巅峰。这 节课，我们就来学习南宋辛弃疾写的一首词。 （板书：南宋 辛弃疾 ）（齐读课题： 清平乐 村居）2 出示全词： 请同学们快速浏览这首词，与学过的古诗相比，你发现了词有什 么不一样的地方？1）题目形式不一样。 （简介）清平乐是词牌名，村居是题目。读课题时，中间注意停顿，再一起读一 遍。 2）句式不同。介绍词的别成称：长短句。 3）词分为两部分。 词分为“上片（阙）”“下片（阙）”在读时需要一

2、些停顿。3、读到“村居”，我们就会想到农村， 在你的想象中农村是什么样的？ （指名说）4、知道这首词的作者吗 ?谁来说说作者。板书：辛弃疾。简单介绍辛弃疾以及写作背景： 辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人， 一生主 张北伐抗金，可惜受到反对派的排斥， 得不到朝庭重用， 晚年隐居在江西信州 （今 天的江西上饶地区 ） ，在这期间他写了许多恬静安逸的田园的诗词，我们今天学 的这首词就是那时候写的。5、过渡：辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村，怎样的人家呢？让我们一起来 欣赏这首词。二、整体感知1、出示整首词 要求：自由朗读，把每个字读正确，读响亮。2、指名 2-3 名学生读。相机正音：翁媪莲蓬 卧剥“莲

3、蓬”的“蓬”我们平时念轻声，这里念p岔g?师：这里是押韵的需要。你们看， “小、草、好、媪；东、笼、蓬” 。3、指导朗读：刚才同学们将词读正确了， 读词跟读诗一样要慢点， 如果能注意适当的停顿， 那就更好了。这首宋词有上下两片，两片之间的停顿要长一点。 我们一起再来试试看。 （齐读）过渡 ：不知不觉中，我们把词读通了。古人云，诗中有画，画中有诗。读着 读着，你的眼前出现了怎样的一幅画面，你看到了什么，听到了什么，心里又感 受到了什么?让我们在小组内一起读读。 出示：（学习小贴士）1）在小组内读一读这首词，交流你看到、听到、感受到的画面。2）小组内重点选择一个画面交流。例如选择描写老人画面的小组

4、可以试着想象 老两口的对话。3）试着用这样的句式说一说：读着 ，我仿佛看到（听到）。2、生交流：哪组先来说一说。感悟 景美1、汇报、交流：谁来说说：读着 ，我仿佛看到（听到）。2、交流预设：（1）读着“茅檐低小，溪上青青草”一句，我仿佛看到了低低的茅草屋前，溪 水潺潺地流着，溪边长着青青的小草，一片绿油油。（2）小溪怎么流的呢？是呀，绿水村边绕，这溪水将村边的美景连成了一个完整的画面，真是如诗如画呀！谁能在这潺潺的流水声中将这句话美美地读一读。（指名读。评价：草真青啊！）3、小结：瞧这一家子，生活在山清水秀的农村真是自有一番乐趣呀。感悟大儿、中儿的勤劳孝顺（1）古诗词的语言和现在不一样。“大儿

5、锄豆溪东” “豆”是庄稼，真正锄的应 该是草。看到大儿辛勤锄草的情景，你会想到哪一句诗？（吟诵锄禾 ）（2）中儿是什么意思？他在织鸡笼时会想些什么？真是“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女早当家啊！ ”（3）从这两句话，可以看出这两个儿子怎样？你想怎么夸他们？带着你的理解 去夸夸他们吧，练习朗读。（4）这两个儿子勤劳能干，那小儿子在干什么？（剥莲蓬）感悟小儿调皮可爱。（1） “众里寻他千百度，蓦然回首，小儿却在溪头莲蓬处”。看到眼前的这一池荷花，你想到的诗句是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（2）小儿是怎样剥莲蓬的呢？（卧在那儿剥）卧是什么意思？（趴）带进诗中 读一读。好不好呢？为什么？（不生动）（

6、3）从“卧”字你感受到什么？（小儿想怎么卧就怎么卧，无拘无束，自由自 在）。（4）再看他的神情，他又是怎样剥莲蓬的呢？（聚精会神）（5）为什么说他“无赖”呢？你是怎样理解的？（这里的“无赖”不是我们现在说的“无理取闹的人”，而是说小儿趴在溪边剥莲蓬时的可爱与天真。）你有过调皮的时候吗？父母是怎么责备的呢？ （你在家，父母有时候会亲昵地说， 瞧你这“熊样”，这才是真正的喜爱。（6）这里看似责备，实则喜爱，因此，诗人看到小儿卧剥莲蓬这情景，就不由 写下了一一（引读）感悟：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。1、继续交流：谁再来说说：读着 ，我仿佛看到（听到） 02、村子里的景让人都醉了，沉醉不知归路，那

7、我们就不回去了，和这家翁媪 来聊聊。“翁媪”分别是图上的哪位老人呢？ “相媚好”是什么意思呢？（互相 夸赞对方的好）3、想像他们会怎样夸赞对方的好呢？提供句式：我仿佛听到翁（媪）夸奖（翁）媪说： “”4、他们用什么话在亲热的聊天呢？（吴音）相机讲解“吴音”：辛弃疾在写这首词的时候正在江西上饶，上饶在春秋时期属 于吴国。“吴音”就是吴国的地方话。现在吴音泛指浙江、江苏一带的方言。5、那你说这老两口是怎么“醉”的？他们还可能是因为什么而陶醉呢？（他们被美丽的乡村美景陶醉了；被他们的儿子陶醉了。）6、读到这里，你感觉这户农村人家生活得怎样？（从他们亲热的样子，我们可 以感受到他们的生活非常恬静安适，

8、幸福。）（1、）是啊，多么和谐的生活画面啊！同学们自己再读读这首词，把这个画面在 心中理理顺。（2、）交流看到的画面我们看到的风景图是（引读：） 相媚图锄豆图、织笼图卧剥图（3、）景美，人更美，在你眼中这是一个什么样的村居生活？（亲亲热热的村居生活快乐的村居生活充满诗情画意的村居生活）三、点化提升1、此时此刻，辛弃疾又是什么样的感受呢？（喜欢、向往）【辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人的妻离子散、家破人亡。 他 十分渴望百姓能过上安定宁静的生活，一直为抗金而不懈努力，但却遭受奸臣打 击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是18年。这首词就在他被贬之后写的。】2、 我相信，现在你们再读这首词，一定会有更加独特、深刻的感受。（再读这首 词。）3、我们读了这么多遍，我想这个村居也一定记在我们心中了。我们来试着背一背这首词，能背的同学就尽量背，实在记不住的也可以看一下书。师引背。四、总结课堂，延伸课文。1、这首词中有一条小溪，这是一条不出奇的小溪，却载着我们行过了一段 美妙的航程。在我们中华民族的诗词长河中也有一条小溪，这条“小溪”便是田 园诗，在诗词长河中显得异常的清新活泼出奇。它从远古