第一节 质性资料的整理与分析

1、第一节 质性资料的整理与分析 一、教学目的 1、学会质性资料的初步整理 2、学会质性资料的初步分析 3、熟悉质性资料的整理与分析软件NVivo 二、教学重点 1、质性资料的整理步骤 2、质性资料的分析步骤 3、掌握质性资料的整理与分析软件NVivo的功能 三、教学难点 1、质性资料的整理步骤 2、质性资料的分析步骤 3、质性资料的整理与分析软件NVivo的功能 四、教学时数：2学时 五、作业 根据本节内容，尝试对已收集的质性资料进行初步整理分析。 六、教学反思同学们，我们前面学习了质的资料的初步整理分析，你能不能结合了解到的质性资料的整理分析步骤方法，谈谈自己对分析质性资料的看法？ （请同学们

2、思考讨论）质的研究资料整理往往涉及访谈记录、现场观察记录、评论、教师教育笔记、教学计划、备忘录等，其他如录音、录象、照片等资料则需要转化为相应的文字资料在进行有针对性的整理.。以访谈资料为例，请同学们看一下具体的操作步骤 案例一：幼儿眼中教育爱的第一次访谈 案例1是访谈资料，访谈过程中直接采集的资料称为原始资料，研究者必须对原始数据进行整理分析，使之系统化和条理化，从而发现教育现象和事物联系的规律。（一）研究方法对教育爱的理解主要是内在观念层面的，同时考虑到大班幼儿书面语言表达能力才刚刚开始萌芽，而口头语言表达能力发展较好，能够基本表达清楚自己的意思，并且本研究的主要目的是较为深入地探讨大班幼

3、儿如何理解教育爱，这就决定了本研究的主要研究方法是访谈法。依据被访谈对象的多少，可以将访谈分为个体访谈与群体访谈，考虑到对单个幼儿进行访谈可能会出现幼儿无话可说的情况，因此本研究中采用的是群体访谈。（二）资料收集1、访谈问题实施访谈前，结合幼儿特点，设计了如下问题：喜欢老师吗？喜欢的原因是什么？老师喜欢你们吗？从哪些地方看出来？老师有没有不喜欢你们的时候？分别是哪些时候？喜欢什么样的老师？在具体访谈过程中，以这些问题为基础，根据具体访谈对象与情景适当加以追问。2、访谈对象及过程本研究采用目的性抽样的方式，从两所幼儿园中选取10名大班幼儿，6男4女，其中2男2女来自男教师班里。这些幼儿包括被教师

4、定义为“平时表现较好”、“表现一般”、“表现很差、令老师头疼”等三类幼儿，其中，“平时表现较好”的幼儿大多比较开朗、健谈、不怕生，比较容易和他们亲近，并且表达能力较强；“表现一般”的幼儿，显得羞怯、拘谨、不善言辞、怕生、紧张并且表达能力较弱；“表现很差、令老师头疼”的幼儿，则较为好动，有些能谈吐流畅，并能暂时控制自己的行为，有些则表现得很难控制自己的行为，言语表达断断续续，有时甚至表现出一种不耐烦的情绪。访谈共进行了四次，时间均为上午，地点是教室外的空地。3、记录方法主要采用MP3录音记录的方式，然后根据录音整理成文字的形式。由于幼儿的语言很多时候存在不完整的情况，因此在整理资料时，根据对幼儿

5、当时具体情况的回忆和理解，稍作补充与修改。（三）访谈资料的整理分析1、首先对访谈资料进行编码分类，可采用NVivo进行编码分类。2、通过对资料的整理分析，总结幼儿视野中的教育爱主要存在的特点。3、进一步分析导致幼儿对爱的理解方面特点的根本原因。（四）讨论与启示 略 节选：案例一幼儿眼中教育爱的第一次访谈 访谈对象：大班四名幼儿，性格都比较活泼、外向，以下简称ABCD。 A：王子弈 男 8岁 B：钟佳辰 女 7岁 C：姚旭扬 男 8岁 D：沈逸冰 女 7岁 注：该班上共5名教师，其中保育员1名，实习教师2名。 访谈记录 Q：你们平时最喜欢什么活动？ D：我最喜欢跳绳。 Q：为什么呢？ D：因为以

6、前我不会跳的时候爸爸教我的，后来我会连着跳1下或者2下了，爸爸就表扬我了，之后我就会跳了。 Q：是因为爸爸表扬你了所以喜欢跳绳？ D：恩 C：我最喜欢做早操，因为做早操可以锻炼身体。 B：我最喜欢给小狗开会，因为平时我都想养一只小狗。 Q：那养了吗？ B：恩，以前养过一只的，后来 （C抢着说：“死掉了”） B：没有，是妈妈送掉了。 Q：（教师语略） A：我喜欢玩沙。 Q：玩沙？为什么呀？ A：因为沙子玩来玩去很有意思的。 Q：那喜欢一个人玩还是和小伙伴一起玩？ A：和小朋友一起，因为人多开心。 Q：老师平时都教你们什么呢？ A：老师平时会教我们唱歌和跳舞。 B：有时候会教我们画画。 C：有的时

7、候会教我们念儿歌。 D：还会教我们剪纸。 Q：还有吗？ C：没有了，就这些。 Q：那老师会不会和你们一起玩呢？ 异口同声地说：“会”。 C：会和我们做游戏。 D：张老师会和我们一起画画，她先示范然后我们自己画，如果不会画就举手，张老师就会来帮我们了。 Q：（问C）刚才你说老师会和你们做什么？ C：做游戏。 Q：做什么游戏呀？ C：就是我们有一次在幼儿园的一个教室里表演节目 Q：真的啊？表演什么？ C：（思考）借尾巴。 Q：是怎么玩的呀？ A：是一个故事编成的，我们来表演。 Q：那老师有没有表演呢？ ABCD：表演的。 D：我们的新老师也表演的。 一、结合以上案例，请同学们思考一下，质性资料的初

8、步整理步骤包括哪些内容？（1）审查补充 其一是审核收集的资料是否明确、是否完整，假如发现资料不明确、应有内容缺失，应该及时采取补救措施，通过合理的方式、方法进行补充收集，充实材料，使之全面、完整。 其二是辨别资料的真实与可靠程度。研究者反思资料来源，考察资料收集是否按规范的程序进行是分析与判断质的研究资料真实性的主要方法。 （2）分类归纳确定分类标准可以依据研究的目的与研究内容的性质，资料的特点、形式、来源也可成为分类标准。在同样研究中资料的分类标准要统一，保证资料能有清晰的逻辑性。在对原始的质的研究资料分类之后，需要对不同类别的资料进行适当的概括，说明资料的主要特征。 （3）摘要做摘要的主要

9、目的在于将研究中获得典型的、能有效反映研究问题的内容显现出来，将鲜明、生动、有着典型意义的研究资料作为分析的基本素材提炼出来，以便在研究报告中使用，增强研究的说服力。如摘录观察或访谈对象典型行为表现，或者对问题上表述的观点、态度等。 （4）编整为注 编整加注是将各个类别的研究资料进行统一的编排和休整，分别注明它们的主要的用途，以备对研究资料做进一步分析时使用，也有利于保存。加注时，一般需要注明各类资料的主要内容、收集时间与地点、收集资料的真实性评估、收集者的姓名等情况。同时应该对资料进行序号排列，如对某某的第一次观察或谈话，第二次观察或谈话。 二、结合以上案例，请同学们思考一下，质的研究资料的

10、初步分析包括哪些内容？ （1）浏览原始资料登录资料 通过浏览原始资料，熟悉相关资料的内容，并仔细的斟酌其中的意义与相关关系。研究者可以在语言的层面寻找重要的词、句子以及它表达的概念与命题，在内容上寻找主要事件、次要事件及其相关关系，在主题层面探讨与之相关的社会、文化、经济和家庭背景等。 （2）登录资料 登录资料是指将收集到的资料打乱，赋予一定意义后以新的方式重新组合在一起，这是质的研究资料分析中的一项基础的工作。对研究资料的取舍往往取决于研究问题，研究者一般应该按照有目的抽样的形式对研究资料进行选择。 （3）寻找“本土概念 寻找“本土概念”是研究者在分析访谈性资料时，经常需要做的一个工作。所谓

11、“本土概念”是指研究者要尽可能使用被访谈人自己的语言作为思考单位的码号。“本土概念”可以是词，也可以是句子。当研究者难以从资料得到“本土概念”的时候，研究必须使用自己的概念或一些被普遍接受的概念进行表示。 （4）编码与归类 一般来说，号码要根据一定的原则进行分类。下面斯伯来德里的分类系统进行简要的介绍。斯伯来德里的分类系统包括9个方面的内容：（1）空间（地点的物质环境）；（2）行动者（参与事件的人）；（3）活动（有关人员的一系列活动）；（4）实物（在场的物品）；（5）行为（有关人员的单一行为）（6）事件（有关人员的一系列活动）；（7）时间（事件发生的先后序列）；（8）目标（有关人员希望完成的任务