提高课堂效益

1、提高课堂效益利用多种手段，提高课堂效益从历史的演化趋势来看， 21 世纪英语的发展特征是全球化、 多样化与简易化，而现行的初中英语教材从指导思想到编排体 系，已不属于原有的语法翻译的范畴，课本重视语言形式。这 套教材体现了新的教学思想，其教学目的是通过听、说、读、 写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的 能力，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础， 它强调在情景中教，在情景中学，在情景中用，坚持听说领先， 读写跟上的原则。它更有时代气息，更利于激发学生的学习兴 趣。过去在英语教学中普遍存在着两种教学方式，第一种是逐 句逐段翻译课文，然后进行一定的语法分析，摘出课文中的

2、几 个语法点进行举例说明。另一种是把大量时间用于读单词，朗 读课文，背诵课文，回答问题，只对与语言点有关的句子作简 单的说明和举例。显然这两种教学方式已很难适应新教材教学 的要求，要教好新教材必须更新观念，改进教学方法才能保证 教学质量。吕淑湘先生说过： “成功的教师之所以成功，是因为 把课教活'了。”因此我们一定要改变原来封闭式的、沉闷的 课堂教学，采用启发式，实行生动活泼的开放式的课堂教学， 激发学生的学习兴趣，调动他们的学习内动力。只有当学生真 正有了学习的兴趣，他们才能自觉地去学习、钻研，才能在学 习中处于主动地位，真正成为学习的主人。下面谈谈我的几点 做法：一、课前精心设计，

3、唤起学生学英语的欲望 :1、在上课前，让学生唱唱歌，振奋一下精神；给学生放英 语歌曲；值日生用简单流利的英语报告当天情况，这样可以用 优美的歌声，流利的英语使学生心理舒畅，产生强烈的学习愿 望。如教初一学生二十六字母时，先让学生听“ A B C”song, 让他们对二十六个字母有初步的印象，同时他们也会被这动听 的歌曲所吸引，产生要学的动机，从而提高他们的学习兴趣。 在教英语数字 1 到 10时，让 10位同学排好数字歌的节目，每 人手里拿一块写有英文数字的纸板，全班一起唱数字歌，唱到 1，表演的同学便出示 1，唱到 2，便出示 2，这样全班同学便 对英语数字的写法有了较深的印象，有利于学生更

4、好的掌握。2、“万事开头难”。我们在明确了一堂课的教学目的，确定 了重点、难点，安排了合适的教学步骤后，还必须考虑采用何 种引入手段，怎样尽快地把学生的注意力吸引到新课上来，使之主动地学习。新课引入的设计除了要利用学生的年龄特征和 好奇心理，还要根据新的语言材料的特点进行。不同题材的语 言材料可采用不同的方法，如归纳法、演绎法等。有时开门见 山，有时顺藤摸瓜，有时画龙点睛。通过多变的教学方法，来 激起学生积极学习的心理状态。二、利用情景教学，培养学生学英语的兴趣 :1、用情景法讲语法 : 有不少语法可设置情景法进行教学。 如在教“现在完成时” 的时候，我主要利用教室的情景，我一边走向门，一边说

5、："I'm walking to the door."接着边开门，边说： "I'm opening the door."然后问："What have I just done? I've just opened the door."然后我边在黑板上写字，边说："I'm writing on the blackboard. What have I just done? I've just written on the blackboard." 学生边看教师的 表演，边叙述。学生根

6、据这些情景，很容易掌握这一时态的用 法，最后再进行巩固操练，让学生自己设置情景，以便增加他 们的参与机会，调动学习积极性。2、用情景法教课文： 要把课文讲得生动有趣，应尽量把动作、语言、环境结合起来，把学生引入情景中，以便吸引学生的注意力。如教"Getting Ready To Go" ( Lesson 46 J B 皿)时，事先准备 二张机票，一只鸟笼，几只包和一些衣物及日用品，让四位学 生扮演格林一家，他们正忙于整理东西，教师在旁解说。Teacher : It was Friday evening . The Greens are getting ready to fl

7、y to England . They're filling their bags with clothes and other things. Let's see what happened接着让那四位学生根据课文内容表演，教师在旁解 说，遇到生词、词组则挂出图片，这样学生就很容易理解课文 的内容，也增强了内容的趣味性。3、用情景法练句型。 呈现句型的方法多样，可以利用情景、动作，把学生听到 的声音，看到的情景一起印入脑海，这样印象比较深刻。例如 在教句型"What does he do?"时，先从自我介绍开始：Teacher: What do I do?

8、 I'm a teacher.然后要求学生把这段对话改为第三人称：A： What does he do?B： He is a teacher.最后请几位学生通过道具、动作，扮演医生、工人、警察、驾驶员等，进行小组练习，从而既锻炼了表演能力，又对课文 内容加深了印象。三、利用电教手段，激发学生兴趣。 巧妙地运用电教手段，使录音机、幻灯、投影仪、录像等有 机地结合起来，使形、光、声、色同时作用于学生的感官系统， 使学生全身心投入学习中去，积极主动参与练习。加上声光媒 体，活动节奏快，既缩短了教学时间，又提高了教学效率。使 课堂教学变得生动有趣，充满活力。1、它能使笼统的书本知识通过生动的画

9、面变活， 使思维在 各种媒体展现训练中得启迪。例如在教 "John's Day"(Lesson 39 JBH)文时，用投影介绍电梯构造，用录像观看 John 天 的活动，并采用学生普遍喜爱的卡通画面，最后通过录音机进 一步加深对课文内容的理解，这样既使学生在有限的时间内， 全面、完整、清楚、系统的理解课文知识，又激发了他们的学 习兴趣，增强了他们的学习动力。2、运用电教手段有助于培养学生的想象力和言语表达能 力，新教材的特点就是听、说领先，读写跟上。而说的能力只 有在说的练习中培养。在每堂新课前，安排学生看图说话，看 图编对话。这样既培养了学生的观察力、想象力，又培

10、养了学生的语言表达力。如教Lesson89 JBI时，先出示幻灯片（凯特在路上打球，吉姆正在劝阻），让学生根据幻灯片内容展开想象， 自己编对话。女口： A: Kate, don't play on the road. The car can hit you. B:I wanted to get my ball. A: You mustn't play on the roadIt's dangerous.寺他们编好对话后，再播放原文录音。当 学生听到跟自己编的内容有相同之处时， 脸上露出得意的笑容， 从而提高了他们的学习主动性。四、采用多种形式，活跃课堂气氛。 教师上课时

11、既要注意课堂秩序，又要采用多种形式教学方 法，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。1、演讲式：为培养学生的听说能力，在课堂上坚持让学生 进行 2 分钟演讲。每堂课上课开始，学生轮流上台用英语进行 演讲，内容是他们的所见、所闻、所想和所做的，并要标新立 异，使用他们自己组织的语言。开始时，有的学生面红耳赤、 语无伦次，经过几番训练，他们的神态就趋于自然，用词也比 较准确。有时在他演讲结束，给一些肯定、鼓励的话，定能增 强他们的学习积极性。例：我班有位张翼的同学，他平时英语 水平一般，有一次轮到他演讲，把他弄得束手无策，脸红耳赤。 等到他终于完成了 2 分钟演讲时，我当着全班同学的面肯定了他的成绩，并

12、鼓励他以后多训练自己的口语。后来一有表现的 机会，他多会努力争取，并力求做得完美。2、表演式：让学生把课文内容在课堂上分角色表演，要求 形象逼真。这样不仅加深了学生对课文的理解，而且还锻炼了 他们的交际能力。同时，还可根据课文内容，让学生编造相类 似的情景进行表演，如在 JB皿Lesson38学了 " Mr Green's problem"后，让学生创设出"Mrs White's problem".表演者身 临其境，学生们全神贯注地听，接受得快，提高了英语的实用 性。3、互问式：为创造良好的课堂气氛， 使每个人都动口动脑， 让学生根据课文

13、编出问题，互相问答，形式可多样，如发现错 误共同纠正。这样通过各种形式的回答， 促进了学生的思维， 4、 复述式：学完课文后，让学生用自己的话来改写或复述，有时 也可通过看图的形式，再现情境让学生复述。这样做既提高了 口头表达能力，强化记忆，又使学生感到新颖、有趣。五、要给学生自我表现的体会。在英语教学中， 应鼓励学生多讲多练。 学生通过自主活动， 既巩固了新的知识点，又给他们对掌握不够的地方犯错提供了 机会，并及时进行自纠。例如课前，叫同学上讲台用英语作简 短的报告，其他同学仔细听，找出他可能犯的错误，并加以纠 正，这样会起到事半功倍的效果。在学完 there be 句型后，同 学们利用班级中的男生、女生、文具、桌椅、地图、门窗等， 尽快表达。这样不仅复习、巩固了新词汇和句型，还锻炼了他 们的口语表达能力，更重要的是给了他们“自我表现”的机会， 激发了学生的学习兴趣，使学生学的生动活泼。六、精心设计板书。板书是课堂教学的重要组成部分， 是完成教学任务， 提高授 课效益的必要手段，有人称它为“一种独特的教学艺术” 。好的 板书是教学内容的高度概括。它可以加强直观性，有利于教师 系统地、有条理地传授知识，也有利于学生训练技能，发展智 力，加深对所学内容的