00节日气球迎风扬教案

1、节日气球迎风扬教学设计课本交大版信息技术三年级下册教师张可平课 题节日气球迎风扬课 时1教学目标知识与技能了解复制的概念、特点及操作注意点，引领学生认识理解和掌握图形的复制操作的方法。会使用椭圆工具、曲线工具、文字工具。过程与方法1、通过合作、探究，联系生活实际，综合运用“移动、复制”等操作设计一幅幅图画，培养学生自主探究及创新能力。2、与美术学科相结合，利用电脑绘画的优势，鼓励学生利用复制的方法创作具有个性和想象力的作品。情感、态度、价值观目标通过在“画纸”中绘制一串气球，使学生感受到了电脑绘画的优势，进一步激发了他们学习计算机的兴趣。尊重学生、教风民主，使学生主动参与、自主学习。通过师生的

2、相互交流和学生之间的互助学习，体验学习的乐趣。让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。教学重点复制图形（包括选定、复制、粘贴、移动等操作）的方法。教学难点选定、移动及透明模式的选择。教学方法创设情境，任务驱动，直观演示。让学生采用自主学习和合作学习的方法，通过自身的实践、动手来学习新知。教具准备依据教材特点和本校实际情况，本课主要使用网络广播教学系统。一是便于师生互相交流，激起学生的学习兴趣；二是便于学生互相观看、评价作品，有利于学生的协作学习和讨论评价学习法的开展，体现了自主学习的思想，有利于学生的进步和发展。另外自制课件、学件。教学过程教师活动学生

3、活动学生发展一、创设情境，激情导入同学们，我手中拿着的是什么呀？（气球）六一儿童节是我们最快乐的时候，我们在美丽的沙滩与草地上随处可见无数多彩的气球，多彩的气球飞到天上是一件我么美丽的景象啊！孩子们，你们想不想把气球都画在我们电脑里呢？板书课题：节日气球迎风扬（用纸贴出来。）二、自主探究，协作学习这里有几个关卡，孩子们有信心跟老师一起闯过去吗？关卡一：画气球 1、教师出示单独的气球图 要画气球，用什么工具呢？（师：你们能用所学的知识，画出这只美丽的气球吗？）（1）用椭圆工具画出一个椭圆形代表气球（2）用曲线工具画气功球下的小绳子。也可以用铅笔工具、刷子工具画   这样一个气

4、球就画好了。 2、学生操作（教师行间巡视）“你来做老师” 请组内画得快的学生带慢一点的，看哪一组先都能画出气球，就奖给一面红旗。听讲学生自由发言指定一生上台演示画气球。 全体学生动手操作。此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。让学生根据学生的观察，让学生思考要画气球会用画图程序里的什么去画呢？到底用哪些工具呢？ 让学生自由发言，并大胆的让学生动手试一试。教师在巡视及时表扬称赞学生，使学生保持创作的积极性。教师活动学生活动学生发展关卡二：复

5、制气球 1、学习几种复制的方法师：刚才同学们已经会画一个气球了，但我们在庆祝节日的时候通常会放飞很多气球，如果一个一个地画，会费很多时间，有没有快速画很多气球的方法？谁来说一说画法。谁来当一名小教师，上台演示一下。 老师重复操作一下复制的方法，并强调先选定，后操作的理念。并解决“透明样式”的选定。 2、教学“透明”和“不透明”移动气球的时候，发现把另外一个气球遮住了，该怎么办？（边操作，边介绍）介绍透明和不透明（同时出示课件）：在我们选择了选定工具后，工具选择状态系里面出现了两种状态，上面一种是不透明的选项，下面的是透明的选项，可以清除白色背景，我们可以根据需要选择不同状态，下面请同学们先修改

6、完成好前面的一束气球，再复制3束气球，放在画图区的下面。（学生操作后演示）复制一次后，粘贴出了一束气球，如果还需要更多束的气球，怎么办？（学生答）还要先选定，再复制吗？讨论思考复制气球的方法。学生会说复制。让一名学生上台当小老师，演示复制图形的方法。并可以及时请教其它同学或老师；对画得好的同学，鼓励和指点他们要从多种途径，采用不同方法来画图，启发学生，从而达到举一反三，创意倍出的效果。不用了，它就像我们盖章子，沾一次印，可以连续盖几个章子。这样一方面是对学生学习的肯定，另一方面也是激发学生的积极性。在学生操作完后，教师重复操作并给出板书。由于教学对象是三年级的学生，所以教师可以事先按教材的内容

7、操作演示一遍，重点放在选定“图片”、移动“图片”及设置透明模式这两步，使学生对整个操作过程有初步的印象。然后分“选定、复制”、“粘贴、移动”、“选择透明模式”三步，教师操作一步，学生模仿一步，这样就可以分散难点，以此同时板书操作要点。教师活动学生活动学生发展3、小结方法-幻灯片出示：用工具箱中的“选定”工具框住气球，点编辑下的复制，再点编辑下的粘贴，点第二个透明样式（透明样式）。鼠标指向框内，拖动鼠标移到适合的位置。用幻灯片出示。【板书】：复制：选中复制粘贴透明处理（用纸贴出来）。你还知道不同的方法吗？（学生演示）小结：选定后，是单击右键，选择“复制”，然后又单击右键，选择“粘贴”。也可以按住

8、CTRL键不放，拖动鼠标，再拖动鼠标。4、复制练习让学生用学件，或看课本，或看网站上的说明来自己尝试复制气球。 “好，接下来就请同学们大显身手，施展才华，争当一名小画家。现在大家来练习复制4个气球，并给气球涂上不同的颜色。5、复制的优点：刚才，我们学习了“复制”，它和我们一个个画比较起来，有什么优点？关卡3：改变气球的大小有些气球大，有些气球小，这是怎么做出来的呢？ （1）用“选定”工具把一个气球用虚线方框框起来；注意虚线方框边上的小点； （2） 把鼠标指针移动到任何一个小点上，看到鼠标指针变成黑色的双向箭头，按住鼠标左键拖动鼠标，气球就可以变大变小了。 练习题2：并改变刚才复制的几个气球的大

9、小。评出冠军组，电脑小画家。 学生上机练习。可以大大节省创作绘画的时间可以画出一模一样的图画。上机练习。做得快的同学帮助做得慢的同学。对画得好的同学，鼓励和指点他们要从多种途径，采用不同方法来画图，启发学生，从而达到举一反三，创意倍出的效果。 用多种方法来解决问题，培养学生的探索能力。这样把时间留给学生，使学生占主体地位，学生在自主学习的过程中，培养了自学能力，养成不怕困难、积极思考、与人合作的学习精神。教师只充当一个引导者、组织者的角色，有利于学生充分发挥想象力、创造力，去作出一幅幅五彩斑瓓的作品，这蕴含着他们丰富奇特的想象以及潜意识中培养了他们的创新能力。教师活动学生活动学生发展练习3：可

10、以让他们运用教师在课前准备画图素材自由组合，完成一幅图此时利用投影展示一些例画。三、展示作品，评选优秀设计师分发评价表：让学生填写。小组长带着组员填写。教师通过教学系统展示学生作品，将画的好的和不好的分别演示出来。让学生自己评价，得出结论，好的好在哪里，不好的又是哪里不足，怎样帮他改进。通过学生自评，互评，教师点评等多元化评价方式给生提供充分展示自我，享受成功喜悦的机会，保持探究的热情。在互评中取长补短，更好地改进不足之处，使每个学生都在原有基础上有进步。让大家浏览每个同学的画，由同学们评出最好的一幅画，并授予“小小画家”的称号。给冠军组发奖品。一面红旗。 四、梳理知识，总结提高师：我们这节课

11、主要学习了图形的复制和移动，其实我们现实生活中有很多地方都巧妙地的应用复制的技巧，给我们生活带来了无限美的感觉。孩子们，看到你们的画，我觉得你们对世界充满了希望和好奇，我祝愿你们以后能用自己所学的知识和勤劳的双手，勾画出你们美好的未来。对于操作技能有困难的同学，教师可适当进行个别指导。请35名学生来评价自己的作品，其他同学给予适当的意见和建议。让设计的学生介绍作品，同学互评，教师参与点评，选出优秀的作品。在学生展示时，我给学生扬长性地表扬，肯定学生的学习成果。学生之间互相交流，互相评价。我归纳，总结。整合了美术、信息技术两大学科。学生在美好的音乐声中愉快的练习，对个别有困难的学生进行指导，增加

12、他们的信心。学生在作品展示中，相互评价，各抒己见，锻炼了语言表达能力，在自我展示和相互评价的过程中，进行了思想的交流和碰撞。作品展示为学生提供了充分展示自我的舞台。教师及时发现每一位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。让学生自己总结学到的知识，是知识的系统化和梳理过程，有利于培养学生独立概括知识、总结知识的能力板书设计第9课 节日气球迎风扬 1、画气球椭圆工具画气球 曲线工具画线绳子 2、复制气球：选定-复制-粘贴-透明处理3、改变气球的大小选定-在边框拖动课后反思这节课充分体现了以教师为主导、学生自主学习的理念。首先，课前老师做了大量的准备工作，精心进行教学

13、设计，制作了一个学生自主学习的课件。并以此为主线，设计图片导入电脑课课堂试一试图片欣赏创意长廊五个环节。在整个学习过程中，让学习者主动参与、自主学习、共同提高。其次，教师根据学生的实际情况和个别差异，为学生提供了多种学习方法供学生自主学习。最后，教师将一些成功的、有创意的作品展示给学生看，评价反馈上注重学生自评，同学之间互评和老师的评价相结合，让学生充分体会到成功的感觉。当然，这节课如果课堂气氛更活泼些，教学设计更精细一些，效果会更好。本课以和学生生活密切联系的活动为主线，由于在教学中采用了多种形式，学生兴趣始终都很浓厚，学生学得开心，主动学习的热情很高，学生的主体意识被充分发挥出来了。本课教

14、学取得了较好的效果。互帮互助的精神，在完成任务的过程中也能得到体现。顺着学生的思想，随机应变，巧妙应对课堂上的各种情况在引入图形复制的时候，我提出：“刚才同学们完成了一只气球的升空图，可是通常情况下我们庆祝气球时总是要放飞很多气球，那么如何画出很多气球来呢，而且如果老师要你们画出的气球大小形状完全一样，一个一个的画你们能做到吗？”本来我想学生会说“不能”，然后再引入课题，可是有的同学由于课前做了预习，所以很兴奋，并没有注意我说的是一个一个的画，抢着说：“能”，这时我就顺着学生的思想，就让说“能”的同学上前面演示，结果他用的是复制的方法，我及时对他进行了表扬，说他学习很认真，课前是经过预习的，真

15、是个好孩子，但是老师要求你们是一个一个地画，这时学生都异口同声地说“不能”。课堂上学生不可能都按照我们事先设想的方向去走，教师在课堂上要注意随机应变，不能硬逼着学生跟着自己走，那只能是一种灌输，不能体现新课程改革的理念，不能拓害宽慰学生的思维。及时表扬、鼓励，树立榜样，构建积极向上的课堂氛围在课堂中及时表扬、鼓励学生，让该学生体会到成功的喜悦，增强了他的自信心，同时其他学生也意识到积极思考会取得成功，得到别人的认可。每个人都希望被肯定，在这种榜样的带动下，人人都受到感染，学生积极主动学习，积极思考的热情便被提升了。课堂中，经过老师的点播，率先自主完成草原图的学生，我及时表扬他们，“你真棒，画得

16、又快又好”，学生带着很惊讶，很羡慕的神情，他旁边的学生则迫不及待地询问是怎么做的，坐的远一点的学生则积极思考，不一会又有学生报告说自已也画出来了，脸上带着喜悦的神情。课堂气氛一下子活跃起来。拓展应用，开阔思维在课的末尾，我告诉大家，其实在我们现实生活中有许多地主都巧妙的应用了复制的技术，给我们生活带来了无限美的感觉，接下来用课件展示了复制在现实生活中的应用，学生都感到很惊讶，嘴里发出“啊，真美呀！”的声音，心理肯定在想：想不到我们学习的复制图形在生活在也如此的应用。在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：1、讲练结合。单就内容而言，对四年级学生来说是非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。3、任务驱动。任务抛出,以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。本次教学,不足的是给学生练习的时间操之过急,过于新知识的授入,给学生巩固知识时要有更多的选择,充分体现学生的主体性。不过于由于种种原因，实施起来还是存在着诸多问题，如下：1、语言不够精练。2、在学生操作练习时，教师对学生的观察不够仔细，以至