国外金融学教育的特点与国内金融学教育的改革

1、国外金融学教育的特点与国内金融学教育的改革摘要：本文说明了国内高校金融学教育改革的必要性，在介绍和分析国外高校金融学教育特点的基础上，作者提出了一系列改进国内高校金融学教育理念，学科建设，课程设置和教学内容的思考和建议。 关键词：金融 金融学 金融学教育金融是现代经济的核心，因此www.8 t tt8. com金融学是一门具有特殊地位的学科，具有极重要的社会经济意义。随着我国加入WTO后金融业全面开放, 中国金融业不但面临着外资金融企业在国内的强大竞争压力, 还必须ssbbww. c om走出国门参与国际竞争。显然，当前形势下国家必须ssbbww. c om加大ssbbww培养适应未来需要sS

2、bBwW.cOm的金融人才的力度。未来的金融业从业人员不仅要懂现代金融实务,熟悉国际金融市场惯例, 而且要懂得金融投资管理和金融企业管理，能够SSBBww进行金融创新产品设计, 通晓英语、计算机、法律、电子商务等相关知识。金融网络化与工程化的发展, 给新世纪的人才培养带来了挑战。我国的金融教育是一种建立在传统金融产业，特别是传统银行业基础上的金融教育, 1997 年,国务院学位委员会修订研究生学科专业目录,将原目录中的“货币银行学”专业和“国际金融”专业合并为“金融学(含:保险学) ”专业， 既反映了这样的认识，也是8tt t 8. com当前国内金融学教育改革的最大障碍。而现代金融学教育的开

3、展还面临着课程体系、教学内容、师资等一系列问题，这些问题导致www.d dd tT. com了高校培养的大多数金融人才难以适应社会经济和国际竞争的需要sSbBwW.cOm，最终必将影响我国金融业的业务水平和国际竞争力。因此www.8 t tt8. com, 我们sSBbWw的高校迫切需要sSbBwW.cOm学习国外先进的金融学教育模式，在和国际接轨的同时ssbbww. com改革金融学教学方法，根据自身情况8 tt t 8. com探索和创造出新的适合中国国情的金融学教育体系。一、 国外金融学教育的特点尽管西方各国不同高校的金融学本科教程在培养目标上各有侧重, 但它们www.D之间亦有共同点，

4、 例如都十分强调培养学生宽广而扎实的理论基础(既包括www .ddd tt. com通识教育的知识，也包括www .ddd tt. com专业理论基础)，同时ssbbww. com十分注重培养学生各个方面www.sS的能力，特别是面向实际8ttt8工作的能力，强调本人学识和能力的增加www.8 t tt8. com与对经济和社会做贡献两者的结合。西方高校的金融学教育特别强调本科层次的人才培养与社会的需要sSbBwW.cOm相结合, 不少西方国家的高校就直接以“所培养的学生满足社会上各种组织不同层次的需要sSbBwW.cOm”或“能够SSBBww在争取良好ssbbww.Com的职位时有足够的竞争

5、力”作为dddtt培养的目标提出来, 这其实真正体现 ssbbWw了高等本科教育的实质目的。而反观我国高校的金融学教育，正是由于www.ddd tt. com这个目标不够明确，才会过多的给学生灌输一些 8 tt 与社会的实际8ttt8需要sSbBwW.cOm相脱节的无用的知识，而学生走上社会工作岗位以后ssbbww也不能很好发挥作用，实现自我价值。多数西方国家的大学都认同本科阶段的教学应该是一种专业基础教育, 因此www.8 t tt8. com, 它们www.D的教学计划都十分注重通识教育, 即培养学生广泛 8ttt8的文化意识, 这当然也会反映在金融学这样与社会经济密切相关的学科中。美国大

6、学的通识教育会要求 dDdtt金融系学生在头连年里学够人文、艺术和社会科学类的基础课程, 甚至还需要sSbBwW.cOm学习文学、写作、数学、生物和物理。然后才是是公共核心课程部分和金融学专业课程的学习, 主要由经济学类、金融类、会计类、管理类及市场营销类等课程组成，其金融学专业课程包括www .ddd tt. com金融会计、公司金融、投资学、衍生证券和金融中介机构等。这样的教育模式强调基础和能力的培养，辅以良好ssbbww.Com的教学，就能把学生培养成真正对社会有用的人才。与国内金融学教育的一个很大不同在于wwW.SsbBww.Com，国外大学的金融学专业都是以微观金融，即金融市场、投资

7、和公司财务为主，而不是以宏观金融，即货币银行和国际金融为主的。国外高等学校金融学专业的课程设置及教学内容大体上都有以下几个特点：(1) 在进入专业课学习之前, 一般SsbbwW.com均有十分严密的前导课程安排, 以保证学生在修学高级课程之前已经掌握充分的理论基础和前导知识。比如, 在学习金融经济学课程前, 一般SsbbwW.com都要求 dDdtt学生修完微观经济学和宏观经济学；学习公司理财课程之前, 学生一般SsbbwW.com都要将会计学原理、财务会计等课程修学完毕；学习金融工程之前，必须ssbbww. c om学完投资学等，这既能保证每门课的授课质量和教学要求 dDdtt的严格贯彻,

8、又能指导学生在种类繁多的课程中进行选择。(2) 专业课程设置十分丰富多采。国外高校在金融学课程的设置上一般SsbbwW.com分为两个层次：专业必修课一般SsbbwW.com只有3 到4 门。尽管课程的命名有所差异，但基本上都是集中在货币经济学，金融市场，公司金融，投资学和期货期权这几个方面www.sS。而专业选修课可以根据客观实际8ttt8的需要sSbBwW.cOm和本校在金融学教学和科研等方面www.sS的特长设置。这些课程有的紧密联系实际8ttt8, 有的紧紧扣住金融学前沿理论的进展, 有的课程国际化色彩浓厚, 都可以满足学生不同的需求, 为学生发展自己的兴趣爱好及专长提供了广阔的空间,

9、 对提高大学生的综合素质非常有益。(3) 国外高校金融学专业所开设的专业课的内容, 一般SsbbwW.com都会涉及该课程应该涵盖的金融学理论和知识点, 这一点对于保证金融学本科生完整的知识结构至关重要。但是dddTt与每一门专业课程所具备的广度相比 ssB, 其所涉及的有关理论的深度则是参差不齐的, 有的课程紧紧围绕现代金融学前沿理论, 例如资产定价理论。而一般SsbbwW.com的课程, 由于www.ddd tt. com其出发点主要是拓宽学生的知识面, 因此www.8 t tt8. com这些课程往往www.8 t t t8. com重介绍轻分析、重实践少理论，例如固定收益证券，房地产金

10、融等。(4) 在国外高校所有8 tt 的金融学专业课程中, 都十分强调实践环节。最为简单的就是强调通过课程作业，包括www .ddd tt. com作文、小课题、案例分析等，强化对所学知识的掌握。根据不同课程的特点，还会安排金融和统计软件的学习和练习，案例研究，学生讲述，乃至社会调查等。比之课堂讲授，这些方式的优点都是强化对知识的理解和培养能力。与国外高校相比 ssB，我国高校的差距是明显的，课程体系不合理，教材陈旧，教学手段僵化，都是急需改进的地方，而其中的关键，就是对金融学这个学科的内容和办学目标的认识问题。二、 国内金融学教育改革的思考我国加入WTO意味着我国的各类金融机构将在国际通行的

11、游戏规则下,直接与国外金融机构进行市场化、国际化的竞争，同时ssbbww. com，我国的宏观金融监管也必须ssbbww. c om走向国际化,融入国际金融协调、监管过程中。这就需要sSbBwW.cOm高等教育部门顺应时代的呼唤,培养出既熟悉本国金融运行的特点和规律,又通晓国际金融规则和惯例, 适应市场经济要求 dDdtt和国际竞争、国际合作需要sSbBwW.cOm的金融人才。高校金融教育的改革可以说势在必行，根据以上 8 t tt 8.c o m分析，这里提出以下几点改进建议:首先，金融学高等教育的改革必须ssbbww. c om在对照国外教学先进经验的基础上, 在教育思想、教育观念和培养目

12、标上实现突破, 才能保证金融学教学改革的成功。具体而言, 就是在教育观念上要实现以传授知识为主到以能力培养为主的转变, 在培养目标上要实现以培养专门8ttt8人才为目标到以培养综合素质以及能够SSBBww适应社会各种需要sSbBwW.cOm的金融学通才为目标的转变。国外金融学教育的特点与国内金融学教育的改革|有关金融研究的论文资料其次，全面与国际接轨，以现代金融学为核心规划金融学教育体系。彻底转变我国金融学科以货币银行学和国际金融学为主的教学思路，突出微观金融学为主的办学方向，强化微观金融类课程建设。根据金融学与社会实践密切结合的特点，在注重金融学基本理论、基本知识和基本技能的培养，使学生通过

13、本科阶段的学习, 建立起全面的金融知识结构体系的同时ssbbww. com，建立起通识教育的培养模式，让学生不仅仅是学到多方面www.sS的知识，而且能培养出优秀的综合素质和能力, 为未来个人发展和工作打下厚实的基础。第三,注重金融学课程与其他相关学科之间的交叉融合。面对金融全球化、网络化、技术化的趋势,金融学本科教学必须ssbbww. c om做到与法学、数学、外语、计算机等多门学科的交叉融合。这既是金融学科发展所需,也是8tt t 8. com为了dd dtt. com培养学生的知识再生能力。市场经济是法制经济,调节市场运行和交易行为的最重要的制度基础就是法律。因此www.8 t tt8.

14、 com,在经济全球化、金融国际化背景下,学法、懂法、用法、守法,对培养金融人才尤为重要。金融活动通常以数理模型为基础,缺乏较高深的数理知识, 不仅很难登其堂奥,更不用说去设计和开发新型金融工具。金融的高科技化又使得传统方式进行的融资和支付业务,为电子化、信息化、系统化、工程化的现代金融所取代,使金融学科成为了dd dtt. com融社会科学与自然科学为一体的新型边缘科学。外语和计算机更是跟随金融学科发展所不可缺少的工具性技能。知识再生能力指的是一种学习能力。我们sSBbWw不可能www.ssBBww.cOm在本科教育阶段解决8t t t 8. c o m学生未来发展所需要sSbBwW.cOm

15、的全部8ttT8知识和技能,重要的是在向学生传授基本知识的同时ssbbww. com,培养学生的知识学习能力。注重金融学课程与其他相关学科之间的交叉融合,使学生文理交叉,理工结合,知识结构合理化,有利于提高他们走向社会后的再学习能力,增强适应能力和应变能力。第四,革新教学方法与教学手段。教学方法、教学手段是教学活动的重要环节。考虑到金融学科更具有实证和实用的特点,因此www.8 t tt8. com,在教学过程中不能满足于一般SsbbwW.com的理论解释,而应更注重对现实问题的认识和判断。对于像货币银行学、国际金融、保险学等宏观类课程, 可在着重讲授重点、难点和热点问题的基础上,通过组织课题

16、讨论、撰写小论文和学术报告等形式,提高学生的思辩能力,开阔学生的视野;对于像公司融资、金融机构经营与管理、投资理论等微观类课程,应突出其应用性、操作性和前沿性等特点,可通过案例教学、聘请业务人员授课、模拟实验等手段,增强学生对业务知识的感性认识、理解应用能力和动手操作能力。最后，高质量的金融学教育需要sSbBwW.cOm有一支高素质的师资队伍作为dddtt保证。由于www.ddd tt. com现代金融学的引进是很晚的事情，国内高校金融专业的师资队伍不是很完整，水平更有待提高。从事金融学教学的教师，需要sSbBwW.cOm对各种金融经济理论有非常深刻的理解, 同时ssbbww. com对社会对各类金融人才的需求状况也有着深刻的理解。正是通过教师与社会及学生之间的直接交流, 各种符合实际8ttt8的培养目标和教学计划才能得以酝酿并付诸