秋天的雨第一课时教案(共6页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上秋天的雨第一课时教案 【教学目标】：1指导学生认识“钥、匙、”等8个生字，会写“扇、邮、爽”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。 2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。 3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。  4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】：  引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。  【教学难点】：

2、60;  引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。 【教学流程】：一、 情境导入 师：小朋友们，今天老师要送给你们一首小诗。请看大屏幕，自己先轻轻地读一读。课件出示：  春天的雨像一位报春的使者， 用温柔的雨滴滋润着大地万物。 夏天的雨像一个调皮的孩子， 总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。     冬天的雨像一群可爱的精灵， 是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。 师：谁想当当春天的雨啊，请你读（生读），你读得真美啊，仿佛你就

3、是报春的使者。谁是夏天的雨（生读），你读出了调皮的感觉。最后是冬天的雨，我们一起读。  师：哎，小朋友们有没有发现，这首小诗少了哪个季节的雨啊？ 预设：秋天的雨（板书） 师：春天的雨是报春使者，夏天的雨是调皮的孩子，冬天的雨是可爱的精灵，那 秋天的雨又会是什么呢？这个问题我们先不急，等学完这篇课文之后，老师就要请你们当当小诗人，把这首诗补充完整了。 二、走进课文 1、初步感知  现在请小朋友把书翻到42页，自由朗读课文，在读的时候请你做做这三个任务。 1、读准字音，认清字形，把课文读通顺。 2、遇到不理解的词语或句

4、子就多读几遍  3、想想课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的，并划出相应的句子。 生自由朗读 2、字音教学  师：这篇课文写得特别美，小朋友也读得特别认真。那读这些生字词肯定也都没问题了。 课件出示词语：  柿子     扇子   凉爽      邮票 菠萝     趁机   加紧  

5、60;  衔树枝 五彩缤纷     频频点头      一枚枚 粮食     喇叭    衣裳       钥匙  师：谁来读读第一行（生读），读得字正腔圆，声音响亮，非常棒。有谁发现了，这一行里藏了个多音字？ 预设：扇子的扇  师：它还可以读作（shn）我把

6、它送回课文，谁来读读？（2个人读）我们一起来读一读。 课件出示：  黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。  师：一个扇字两个读音，那什么时候读shàn，什么时候读shn呢？请看大屏幕。 课件出示：          shàn  名词： 扇子，电风扇 量词： 一扇门，一扇窗          

7、Shn  动词：扇动  扇火  师：当它表示名词的时候，读第四声，例如扇子，电风扇。表示量词的时候，也读第四声，例如一扇门、一扇窗。但是，当它表示动作的时候，它就要读成第一声，比如扇动，扇风点火。记住了吗，我们活学活用。 课件出示： 用shn  shàn填空   ( ) ( )风  扇  扇   风 师：好，继续读第二行（生读），（强调“趁”和“紧”是前鼻音） 师：第三行（生读），（强调

8、“缤”和“频”都是前鼻音） 师：第四行（生读），他读得有没有问题，这一行词语有一个共同特点，谁发现了？ 预设：这一行词语都是轻声词。 课件展示:必读轻音字的拼音 师：是的，你的眼睛真亮，现在就请你当当小老师，带着大家读读这一行词语。好，我么一起读一下这些词，要声音响亮，精神饱满。（生读） 师：现在请小朋友们翻开作业本15页，完成第一题。（生做） 师：翘舌音的字有哪些（匙、柿、趁、裳），前鼻音的字是（趁），这里的“裳”是（后鼻音）。这道题目考我们什么？（翘舌平舌音，前鼻音和后鼻音）。这也是我们读准字音的关键点，我们一起把这些字读标准。&

9、#160;3.字形教学 师：好，看屏幕，这些字，是这篇课文要求会写的字，你们觉得哪些字容易写错，或者有什么好的方法记忆，给我们温馨提示一下吧！ 课件展示：枚、邮、爽、柿、菠、萝、粮、紧等字变红 预设：枚字是反文旁，不是文。（写反文旁不要偷懒，不要连着写） 菠和萝都是草字头，菠是草字头加波浪的波，萝是草字头加罗马的罗。 紧的下面不是系，不能多写一撇。（紧的部首就是下面的系字底，但当它做部首时，这一瞥就要去掉，要把这顶小帽子给摘掉，教师带学生写一遍）       爽字一共有四个叉

10、。（爽这个字我们要特别注意它的笔顺，请小朋友们拿起小  手，和老师一起写。我们先写长长的一横，再写左边的叉，一撇一点一撇一点，然后写右边的两个叉，最后再写一个人字。记住了吗，自己再写一写。） 柿字是木字旁加一个市长的市。（很多小朋友没看仔细，就写成了杮，千万不能粗心，一起写一遍） 三、细读课文，感受秋雨 师：谁还记得我们一开始的第3个任务？预设：想想课文是从哪几个方面来写的。 师：谁找到了？ 预设：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 师：用一个词概括就是（板书 颜色） 预设：秋天的雨，藏着非常好闻

11、的味道。 师：用一个词概括就是（板书 气味） 预设：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告诉大家，冬天快要来了。 师：用一个词概括就是（板书 声音） 师：仔细观察这3个句子在文中的位置。 预设：都是在每个自然段的开头，是每个自然段的总起句。 师：我们以后在概括段落大意的时候就可以试着去找找它的开头。 四、品读第一自然段 师：颜色、气味、声音，这3个词拼凑在一起，会碰撞出怎样的火花呢？我们一起走进课文中去看一看。秋天的雨是一把钥匙，预备起 师：钥匙？钥匙是用来干嘛的？（开门），那秋雨这把钥匙是

12、用来打开（秋天的大门）。 师：老师明白这句话是什么意思了，你们明白了吗？（有时间讲） 预设：秋雨下来，秋天就到了。 师：秋雨这把钥匙可真神奇啊。课文中是用了哪两个词形容来秋雨？ 预设：清凉、温柔 师：秋天的雨很清凉，你有这样的感受吗？ 预设：夏天的天气很炎热，下了几场秋雨后，天气就凉爽多了 师：是啊，秋高气爽，金风送爽说的就是这个意思。 师：秋天的雨还很温柔。怎么个温柔？有没有被秋雨淋到过？感觉怎么样？ 预设：像在抚摸你的脸一样，很舒服······ 师：秋雨绵绵这个词说的就是这个意思。 师：秋雨那么温柔地下，那下的时候一定是轻轻地，轻轻地。（课件强调出示这两个词。）这两个词我们该怎么读？ 预设：读得轻一点（请你读一读） 师：除了轻我们还要读得 预设：读得慢一点（你来试试） 师:我们一起来读读 师：这里的趁你没留意，我们读的时候能不能也慢慢的？（不行）为什么？ 师：是啊，我们的秋雨，它不像夏日里的雨那样电闪雷鸣，狂风大作。它是悄无声息，不 动 声 色 的。也 许 是 在