陶罐和铁罐教学设计

1、第章(单元)第七单元 第 2课时 课 题27陶罐和铁罐课型新授课教学目标1、巩固认读 “骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。2、分角色、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。3、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。 重 点通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。 难 点理解课文讲的道理：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 教学方法小组合作、讨论法教具课件教学过程：一、 复习导入1.今天老师给大家带来了两位朋友（出示图片）看，这位

2、是陶罐先生，这位是铁罐先生。2.这两位罐子先生给我们带来了许多词语宝宝，快来和他们打声招呼吧！3.你们真的是太棒了，下面就让我们继续学习27课陶罐和铁罐去看看这两个国王御厨里的罐子到底发生了怎样有趣的故事。（书写课题）二、出示教学目标1、巩固认读 “骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。2、分角色、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。3、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。三、整体感知1、词语宝宝没有把聪明的你们难住，看来大家上节课的收获非常大，那么谁来用上这几个词语说一说课文主要讲了一件什么事呢？（出示

3、课件）2、老师被一个词语宝宝难住了，想请大家帮帮我，谁来告诉我“奚落”是什么意思？四、 自主学习，品读感悟。自学指导一：铁罐到底是怎样奚落陶罐的呢？（出示课件：泡泡语）课文有很精彩的描写，相信你们学完陶罐和铁罐的对话，一定会对“奚落”有更深的理解。请大家自由朗读课文2-9自然段，看看课文一共写了几次他们的对话（一）品读第一次对话(让我们走进它们的第一次对话)。出示第一次对话：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。1谁来读读铁罐和陶罐的第一次对话？生读。2. 老师听出来了，两句话的语气你读得真不一样。你为什么这样读？ (因为陶罐谦虚，铁罐傲慢)3.是呀，铁罐

4、特别傲慢，而陶罐谦虚，板书：谦虚 傲慢 4.傲慢的铁罐什么样？（出示课件插图：铁罐）(铁罐的嘴高高的，斜视陶罐)5. 和傲慢的铁罐相比，陶罐什么样？(陶罐面带微笑，不像铁罐那样看人。) 刚才我们通过插图理解了词语的意思，这也是一种很好的方法。6.再看这一对词语，你还有什么发现？(这是一对反义词)7.陶罐和铁罐不同的神态，让我们感受到了他们不同的特点。你还从哪儿发现了铁罐的傲慢、陶罐的谦虚？ 从不同的称呼上体会到人物不同的特点。8.引导学生带着神态再读对话。（二）细品第二次对话1.什么是轻蔑？2.再读铁罐的话，从“轻蔑”这个描写神态的词语中你感受到了什么？轻蔑是怎么样的神态？大家看这个“蔑”字，

5、草字头下面是个横着的目，而且这个“目”还这么扁，就像一个人眯着眼从眼角看别人，把别人都看扁了。你学学轻蔑的神态吗？3 你学着轻蔑的神态再来读读铁罐的话吗？ 4.陶罐真的是铁罐说的那么懦弱吗？赶快读一读陶罐说的话。5.陶罐懦弱吗？你从哪里看出来的？(从争辩)这个词中就可以看出来。6陶罐以什么为理由争辩？作用7.陶罐好像还有争辩的理由？谁来帮它说完？（出示：省略号变红）微笑.花纹8.原来陶罐和铁罐各有所长，各有所短，9.引导朗读：老师随机与学生进行交流式点评：我听出了这是一个不卑不亢的陶罐子；这是一个谦虚但并不懦弱的陶罐子；这是一个对自己充满自信的陶罐子（三）再品第三次对话1.可是，陶罐的这满肚子

6、的理由还没有说完，就被铁罐粗暴的打断了。（出示第三次对话）生齐读。2.你读出了什么？(铁罐恼怒了)3.你从哪里看出它恼怒了？(你怎么敢和我相提并论,你等着吧，要不了几天你就会破成碎片。)4.你能想象着铁罐当时的表现，带上动作读读这段话吗？生带着动作和表情朗读。5.听完铁罐的话，此时陶罐又是怎样说的呢？（出示陶罐的话）该用什么样的语气读呢？（友好地说、心平气和地说）6你能用友好的语气来读读陶罐的话吗？指名分角色朗读。（四）品读第四次对话1.快听，陶罐的话音刚落，铁罐又发话了，这一次它的态度又如何？（出示第四次对话）请你自己来读。（火冒三丈。）2.引导反复朗读，（体会铁罐此时的心情。可恶的陶罐竟然

7、想和我和睦相处），此时的铁罐非常气愤地说（齐读铁罐的话）；陶罐的劝说让它火冒三丈，说（齐读）；“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐怒不可遏地说（齐读）。b.陶罐此时怎么说的？(它很失望。保持沉默。)c.铁罐从“傲慢”到“轻蔑”到“恼怒”再到“怒不可遏”一次又一次地用这些尖刻的话数说陶罐的短处，这就是“奚落”的含义。五、分角色读这只谦虚、温和的陶罐却偏偏遇到一个骄傲、无理的铁罐。这是一个多么有趣的童话故事啊！大家想不想演一演？（出示课件）请想当铁罐的站起来，陶罐坐着，准备好了吗？）（评：同学们不仅读得好，而且也演得很棒，简直就是明星级的小演员

8、了。）六感悟文意，拓展延伸a.许多年过去了，两个罐子的命运又如何呢？请大家读一读1017自然段。了解陶罐和铁罐的命运。学生自读课文。b.最后陶罐和铁罐命运怎么样？生读画出的词句光洁、朴素、美观、很有价值、影子也没见到，师板书。师：你有什么疑问吗？生：铁罐为什么消失了？（出示课件）师相机补充铁罐被氧化的科学知识。师：读了这个故事，你一定有很多话想说，那么，最想对谁说呢？课件出示，学生自由选择说话对象，小组内练说。指名说。 （出示：我想对陶罐说：“ 。”我想对铁罐说：“ 。”我想对大家说：“ 。” ）生1：我想对大家说，要看别人的长处补自己的短处。生2：我想对陶罐说，我很敬佩你。生3：我想对铁罐说，你不要再拿自己的长处和别人的短处比了。师总结：我们只看到自己的长处，拿自己的长处和别人的短处来比是不对的，要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处。让我们大家相互尊重，取长补短，和睦相处。 5、大家理解的真是太到位了，老师想问问大家，生活中你们碰到这样的问题了吗？该怎样解决呢？（展开讨论） 七、小练笔这篇童话故事真是太精彩了，请你模仿课文的语言、神态描写的写作方法，以