骨干校长培训学习心得体会 .doc

1、骨干校长培训学习心得体会 今年教育局组织了骨干校长的培训学习活动，针对自身情况，谈谈本次培训学习的感想。下文是骨干校长培训学习感想，。骨干校长培训学习心得体会篇一一、苏霍姆林斯基把和谐教育理解为把人的认识与自我表现配合起来的教育，培养“道德纯洁、精神丰富和体魄健全”的人。和谐教育是促进民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会的根本前提。坚持科学开展、促进社会和谐教育，是我们今后教育开展的重要目的，也是广阔家长和学生的共同愿望。二、全体老师坚持和谐教育，各尽所能，充分发挥自身的能动性和创造性是构建和谐教育的重要条件和必然要求。今后我们的教育开展总体目的，就是让广阔

2、老师和学生在自然、轻松的气氛里，共同学习，促进学生身心的安康开展，而目的的实现，需要我们全体老师，增强历史使命感和责任感，充分发挥自身优势，坚决信心，为根底教育的开展献计献策，创造性扎实地做好工作，实现跨越开展。构建和谐教育形式，是我们全体老师的共同心愿。是时代赋予我们的重大使命，我们必须倾全力而为之。三、坚持科学开展，促进和谐教育，要把和谐教育形式放到更加突出的位置，维护和实现学校教育教学工作更好的开展。必须激发全老师的创造活力，大力营造和谐教育的良好环境。从制度上、政策上努力营造公平的教育教学环境，使全体老师都可以依靠自己强烈的责任心和使命感维护自己的神圣职业。为教育事业无私奉献自己心血和

3、热情，为和谐教育营造一个良好的环境。四、实在加强建立和管理，是践行和谐教育的内在要求。施行和谐教育，关键在指导。我们必须发挥指导核心作用，以指导的执政才能促进和落实和谐教育的开展。通过学习和对照检查，我也发现了自己在坚持科学开展、促进和谐教育的工作中，还存在很多缺乏：一是对科学开展、和谐教育的认识缺乏，认为坚持科学开展、促进和谐教育离自己很远，学校只要有教学成绩就足够了，自己对和谐教育起什么太大的作用，通过学习教育，才发现原来科学开展、和谐教育就在我们身边，它需要全体老师共同努力。二是对和谐教育精神没有深化领会。开展思路不够明晰，为和谐教育的落实献计献策才能有限。三是带着老师落实和谐教育不够到

4、位，在促进和谐教育中没有完全发挥自己的先锋模范作用。针对上述问题，在今后的工作，我将更加扎实地做好工作，做到亲自抓、带头学、率先干，充分发挥指导在和谐教育工作中的先锋模范作用。一、亲自抓。今后，但凡涉及到自己的工作，都要深化基层，进展调查研究，理解老师和学生的意愿，制定好工作方案，并且要勤向上级主要指导请示汇报，把工作抓实抓好。二、带头学。积极践行和谐教育理论活动，增强指导的模范意识。1.是要加强政治理论学习，深化领会教育教学精神，增强责任感;2.是要加强文化知识和业务知识学习，进步自己的执政才能和为师生效劳的程度;3.是要继续学习和谐教育的理念，增强历史使命感。三、率先干。在落实和谐教育中发

5、挥先锋模范作用，要一心为老师，一心为学生，奋勇争先、真抓实干，做每一件事都坚持为师生利益着想;要身先士卒，做到“平常时期能看得出来，关键时刻能冲得出来，危难关头能豁得出来”。骨干校长培训学习心得体会篇二5月22日-27日，我参加了山东省第五批骨干校长培训。期间，共听指导、专家教育报告9场，参观考察学校1所，参与校长晚间论坛3次。不管是聆听报告，还是考察学校、参与论坛，我都被校长培训班上那种浓重的学术气氛、高端的思想引领、澎湃的辩论激情、全新的价值追求所感染，我的教育情怀再一次被撞击、被点燃。一、深化领悟“现代学校制度”的精华张志勇副厅长在小学教育的性质与小学教育改革漫谈的报告中指出，现代学校制

6、度是指国家各级各类教育的制度安排，它规定了各级各类学校的性质、任务、培养目的、入学条件、修业年限、管理体制以及学校之间的关系。其特点在于现代学校制度是一种适应时代要求的学校制度安排。现代学校制度强调的是制度安排的“现时性”，它是一种“好的、先进的、能适应时代要求的”学校制度。现代学校制度是一种以学生开展为核心的制度安排。它将“学校”作为自己的本质规定，更加重视老师的教和学生的学，并以此作为构建整个学校制度的法那么。同时它又是一种协调校内和校外关系的制度安排。现代学校制度把学校视为一个开放的组织，它不仅关注学校内部的运作过程，而且也重视学校与家长和社会的互动过程，强调学校利益相关者在制度构建和开

7、展中的作用。张厅长在报告中强调，依法办学、自主管理、社会参与、民主监视是现代学校制度的精华，它有四个【关键词】：p 】： ：分权、公开、自治、合作治理。在谈到“分权”时，张厅长说，教职工代表大会制度是学校的最高决策机构，其主要任务在于审议重大决策，监视行政指导，维护合法权益。各级教育行政部门及其附属教研机构要把教学自主权还给老师;建立完善教职工代表大会制度;学校要明确并保障老师对学校事务的知情权，以及参与学校事务的管理权、监视权、决策权等等。如烟台三中，学校一系列规章、方法的出台，都得益于教代会的有效运转机制。德育系列自主申报奖项、学期自主申报评优方法、教研室校级奖项、办公微机管理使用制度、电

8、子教案编写标准、竞技体育奖励方法、科技创新奖励方法、走访慰问教职工管理方法、烟台三中教职工年度考核方法等都是从学校优秀提案中产生，在教代会上通台过并施行的。山东路小学校务公开内容：学校工作方案、指导分工，收费和社会捐资助学，财务收支状况，招生情况，基建工程情况，老师职称评审情况，人事调配与聘任情况，教职工福利分配情况，名师、学科带头人、骨干老师评优评选情况，开展党员情况，大宗物品采购情况。在自治方面，山东路小学建立了学术与师德委员会章程，对申报晋升职务的老师作出教学业务评价，对家长、学生投诉较集中的老师作出教学业务评价，对竞聘上岗的老师作出教学业务评价，担任学校教学比武活动评委，遴选本校名师，

9、推荐评选参选区市各类荣誉称号人选，主持校内科研招标和校内科研评审，对老师作出师德评价讨论制定并修改学校师德标准，弘扬师德模范的精神，宣传他们的事迹，批评不良师风，参与学校决策，为提升学校教育教学质量做好各项咨询工作等等。在合作治理方面，齐河县宣章屯镇中心小学做得最为突出。宣章屯镇中心小学位于宣章屯镇政府驻地，是一所普通农村中心小学。效劳于9个自然村和一条商业街。现有9个教学班，在校学生390人，在职老师24人，老师学历达标率100%。他们在成立了家委会、建立了系列制度、制作了家校联络卡的根底上，做了一系列工作。A在初步探究家校一体化方面，一是建立多种形式的家校沟通渠道。通过召开家长会、家访、

10、回访、设立校长信箱，建立家校联络的桥梁。二是每学期为每位学生颁发了家校一体学生预习手册，下发怎样预习-致学生家长的一封信，就学生如何搞好提早预习给家长作了说明，希望家长帮孩子做好课前预习工作。三是家庭成长档案完善评价机制。为学生建立学生家庭成长档案，随时记录孩子的成长足迹，鼓励孩子的点滴进步。B在村级家长委员会与村级预习小组建立方面，为了使课前校外预习到达理想的效果，建立机构保证进展监视管理，学校建立了三级机构：学生成立“村级预习小组”、家长成立村级家长委员会、老师成立监视委员会。各村级家长委员会负责本村“村级预习小组”分组、填写家长值班安排表、并监视村级小组的施行情况，并制定了各级遵守制度。

11、村级预习小组详细做法是，第一，“村级预习小组”本着自愿原那么，以村为单位，打破年级界限，家长自由结合，家近的四、五个孩子组成一组。第二，成立了以村为单位的“村级家长委员会”。村民选出有声威、责任心强的3-5名村级家委会成员，负责本村“村级预习小组”的分组，家庭值班安排并填好家长值日表。第三，每个家庭值日一周，值日家长负责孩子们放学后的预习秩序，能辅导的由家长辅导，辅导不了的可由高年级孩子辅导低年级的孩子或请老师流动辅导。保证孩子们预习正常进展。第四，“村级预习小组”以学校下发的家校一体学生预习手册为根据，老师出示预习内容，学生自主学习。第五，学校建立老师回访制度：回访老师采取包村定期回访，指导

12、小组活动并建立了回访记录。隔周对所承包的小组回访一次，落实小组活动情况。第六，学校家长委员会和校委会成员不定期的对小组落实情况和老师回访进展督导检查。第七，学校制定了小组评价机制，对活动好的小组家长、学生以及老师，在期末总结会上进展表彰和奖励。C“村级预习小组”拓展为“村级互助小组”。本着为学生打造幸福快乐童年的理念，他们又将“村级预习小组”开展为“村级互助小组”。在完成预习任务之余，在家长的监视指导下，有方案的开展一系列社会理论活动。一是利用当地资，在家长的带着下有的小组去自己家的蔬菜大棚，学习黄瓜，西红柿的嫁接技术;有的去赵牛河调查水污染情况;还有的去社区、敬老院清扫卫生。二是发挥家长特长

13、教学生生活和生存技能，有的家长教学生修理电脑;有的教做饭、炒菜;有的教缝纫、编织技术;还有的教学生游泳技能。三是培养学生合作的团队精神，有的小组开展讲故事比赛，看谁讲的故事兴趣性强;有的给远方打工的父母写家信，倾诉自己的在家和学习情况;还有的小组制作飞机模型。D不断深化家校一体活动。一是开展家庭教育专题培训，邀请优秀家长作报告，召开家庭教育经历交流会，组织家长看家庭教育专题讲座等;二是创新家长会形式，两代同开家长会。邀请孩子、家长一起参加家长会，学校给孩子们提供平台，让孩子展示自己最优秀的一面，使家长可以多角度、全方位地理解和认可自己的孩子。三是多种活动共参与，每学期第八周的周三举办家长开放日

14、活动，家长理解学校的角角落落，深化课堂，适度参与学校的管理，理解孩子的课堂表现，理解学校、老师、学生。四是家长驻校体验生活，施行家长值班制度，家委会每天安排一位家长到校值班。每位家长每学年到校值班一次，在校一天。按时签到、做好值班记录，帮助值班老师做好上放学时值勤和校内值勤;协助体育老师安排好学生的两操;值日家长任意听课一节，(家长推门听课)留下反应意见。这样，家长值班制度的施行，加强了家长与老师的交流，也给家长吃了定心丸，值班家长体验了学校生活，理解了老师工作的辛苦，对学校的工作更支持了。E“家校一体”带来的变化，使校本课程从无到有，校园文化丰富多彩等等。二、深化理解校本课程的内涵美国学者罗

15、纳德认为，课程就是“学习者在学校帮助支持下，获得知识方法、优化思维、开展技能、转化态度、形成审美观和价值观的所有正式和非正式的教育内容和过程”。山东乐陵实验小学李升勇校长认为，校本课程应是国家课程校本化，国家课程的软化、细化、活化问题：“国家课程”+“地方课程”-“校本课程”-“师本课程”-“学生课程”;学科课程综合化，打破学科界限;教学形式多样化：座中学、做中学、错中学 、玩中学;理论活动课程化，理论活动、特色课程是校本课程的一局部。因此，他们学校设计了生活化的英语课程，包括根底性课程：字母课;书写课;词句课;音标课;综合课。阅读性课程：诵读课;阅读课;影视课。生活性课程：写作课;时政课;情

16、景课;民俗课等。生活化、综合化的数学课程，即教学类课程：数与代数;阅读类课程：数理阅读，数字阅读，图表阅读，图形阅读，数学经典阅读;理论类课程：生活理论课;数学家政课，数学时政课。语文学科涉及的校本课程更是多样：根底性课程：汉字课、写字课、朗读课、成语课、诗文课、经典课;文本性课程：阅读课、文学课、影视课、名曲课、名画课、历史课、戏曲课;理论性课程：观察课、时政课、地理课、棋艺课、体能课、规划课、礼仪课、民俗课、家政课。临朐县海尔希望小学改变课程的做法是：首先开发课程，其流程是以生为本，准确定位;围绕目的，科学开发;及时评价，反应校正。他们确立了对学生的培养目的即“培养顶天立地、秀外慧中的中国

17、人”，这也是对开发课程的功能定位。在此引领下，结合沂山当地资，陆续开发出了系列校本课程：三年级：走进沂山，四年级：探究沂山的奥秘，五年级：沂山，我爱你，六年级：沂山植被的现状与保护。沂山麦秆画、铅笔屑画、布贴画、粮食画、剪纸、根雕、草编、泥塑、科幻画、吕剧等校本课程让人耳目一新，学生在对课程的研发、学习、理论中得到了磨练，充分认识了沂山的地理环境，培养了才智，张扬了个性。从而使他们的环境课程逐渐走出了临朐，走向了全国。其次整合课程，其根本框架为学科课程和综合理论课程。他们认为，课程整合是国家课程、地方课程校本化、师本化的过程，是更好地落实课程方案的理论举措。课程整合的本质就是实现学生生活探究的

18、常态化。综合理论活动课程只有像学科课程那样具有连续性、系统性、可操作性，它才在育人上才更有意义、更有力量;而学科课程只有像综合理论活动课程那样具有探究性、生活化、个性化，它才能更吸引学生，更有利于学生全面开展和个性开展。在详细的整合过程中，他们从地方课程中的平安教育、环境教育与国家课程综合理论活动、科学、品德与社会入手，对其中体验性、理论性内容间存在重叠或相近的现象进展整合，用一个生活载体实现两个以上的学科目的，进步效率，软化学科之间的界限，复原生活的本来相貌，增强课程的整体育人效果。在主题课程整合中，一样的进展合并，相近的进展交融，这带来的不仅仅是量的减少，更大的意义在于通过学习内容及顺序的

19、自主选择，使学习由被动、强迫转为主动，在调动学生兴趣、积极性、满足学生多样化的需求等方面做了努力。学生在自主状态下的学习将获得最高的学习效率和学习质量。总之，不管如何进展主题整合，一个原那么即确保一个底线，即所有课程目的都能实现。而对教学目的的明晰表述，有效的减轻了师生的负担。他们对教学目的的表述一般是行为主体-行为动词-行为条件-表现程度，如学生(行为主体)通过查阅资料、实地考察及采访调查(行为条件)，知道(行为动词)小草和树木等植物在改善环境方面的作用.初步(表现程度)学会用不同的标准对植物进展分类。他们进展主题课程整合的意义在于解决了课程设置中存在的一些困难，如科学，内容多课时少，每学期

20、24课，总课时仅40课，没有足够的理论、探究时间，科学教育被缩减为科学知识的教育。科学方法、科学态度、科学精神这些更重要的东西被无视。他们进展课程整合后，就有效的解决了这些问题，如科学课题我们周围的动植物整合前只有2课时，没有充分的活动时间。与环境教育小草的微笑1课时、小树的哭声1课时、综合理论活动2课时整合后，我们周围的动植物就会在有6课时的大课题中进展探究，保证了探究的常态化。第三树立了大课程观。以“开放的大课程观”作指引，用课程的理念和技术进展学校文化重建，将学校文化建成一种动态的、生长的课程“生态系统”，让生活其中的学生时刻浸润在文化课程的养料中。如楼道课程、教室课程、老师课程、家长课

21、程、舞台课程、诚信课程、机械课程等等。三、静心反思福山小学的幸福文化自合班并校四年来，我们福山小学一直致力于打造一种合适自己的文化，即福山文化。它包括幸福课程、幸福课堂、幸福活动。在幸福课程的建构中，我们还没有树立起大课程观，更没有做到把国家课程校本化，虽然关注了师生的精神状态和生命开展，但只是停留在一种比拟浅薄的层面，只注重了形式化的东西，还没有真正让师生走出校园，走向社会。在幸福课堂的建立中，我们虽然正在尝试“三段式”自主学习课堂的形式构建，但小组合作的意义还没有真正开发出来，课堂的高效益还没有真正显现。在幸福活动的施行中，我们虽然关注了乡土区域内的课程资，组织师生从对树根、石块、树叶、中

22、草药材等入手，积极进展综合理论活动的探究与研究，但是涉及的领域比拟狭窄，还没有真正让师生步入大自然去探究和发现。学校虽然建立了家长委员会制度，但和广阔的学生家长还没有进展真正意义上的沟通和交流，家长的珍贵资还没有有效开发和利用。这些都是今后我们所必须改良和进步的。我想，只要我们结实树立学校开展意识，科学建立一套行之有效的现代学校制度，认真落实国家课程、地方课程，积极开发学校课程，让广阔的家长走进学校，参与管理，让师生走出校门，走向社会、走向大自然去科学探究，自由成长，我们的学校就一定会实现更新的目的-莱芜山区教育名片，省内一流特色名校。骨干校长培训学习心得体会篇三11月，我有幸到华东师范大学参

23、加了东营市小学骨干校长的培训。带着渴望，怀着冲动，也带着对教育教学中的几点困惑，开场了为期七天的学习培训，整个活动在方文林教授的精心组织安排下，培训活动安排合理，内容丰富。让我们得以与众多教学专家面对面地进展互动交流，理解他们对学校管理的理解，学习他们先进的管理方法和理念;进一步理解兴旺地区的名校长对学校管理的造诣。很快为期七天的集中培训已经完毕，在此期间，聆听着上海市教育理念最前沿的知名专家的报告，分享特级校长的办学经历和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校长的教育智慧，通过对上海市进才实验小学和金洲小学实地考察，感受其优质的教育和浓重的学校文化，进而引发自己的考虑。本次

24、培训不仅让我拓宽了思路，开阔了视野，强化了学习与研究意识，而且也让我对下一步工作有了明晰的思路。在此我非常感谢各级指导为我提供了难得的学习时机，七天的学习，使我受益匪浅，现将学习心得总结如下：一、校长要擅长学习校长应该是个学习者，要做好任何一项工作都要不断地学习，校长岗位更是如此。多看看，多想想，一些灵感不期而遇，工作场面就此翻开。没有学习，就没有可持续开展-个人开展如此，学校开展也如此。通过学习，才能不断进步自身素质和指导才能，才能成为教学的行家里手，专家型校长。正像万航渡小学张雪龙校长在文化办学造就有灵魂的教育报告中所讲，读好书，做好人，校长应该是老师的老师，这就要求校长带头学习，引领老师

25、做学习研究型老师，以文化引领学校开展，进步办学品位。这次学习真的让我重新燃起了对学习的渴望。二、校长要擅长考虑校长应该是个考虑者，对工作的预见、调整和反思都需要研究，随时发现问题，考虑解决问题，挖掘深层因素，根深才能固本，才能实现“内涵开展”的理念。校长要有这种擅长考虑的特殊敏感性。校长要通过不断考虑而形成正确的办学思想和办学理念，并将其付诸于教育理论中。教育是效劳于人的，我们所培养的人将来也要效劳于社会。当今社会呼唤优质教育，这就要求我们校长，不仅仅只把关注点落在学生的考试成绩上，还要培养学生的社会责任感，关注其综合素质，创新才能和理论才能，同时也要关注学生的体验及幸福感。要通过学校教育培养

26、其科学精神，提升其人文素养，使学生走向智慧之路，健全其人格，增长其才干，享受自己所从事的职业。而这一切都要有先进的教育观和课程观。校长的核心指导力在于课程与课堂。校长要把先进的办学理念通过老师转化为课堂行为。这也要求校长要站在教育改革的前沿，引领学校的开展，同时要具有一定的课程开发与指导才能，对学校现状的评价与诊断才能。可以整合学校的资，走现代学校开展之路。三、校长要利用开展规划来促进学校的开展学校开展规划应该是自下而上的，而不是由校长等几个人编制的，一定要使所有老师达成共识。正像徐阿根校长所讲的要建立学校共同愿景，这是所有工作的出发点和归宿，建立科学的共同愿景，可以使学校形成合力，凝聚人心，

27、激发干劲。共同愿景确立之后，老师就可以此为根据，设立自己的个人愿景，从而在为共同愿景和个人愿景一齐努力的工作中，实现老师的人生价值和人生追求。校长在制定学校开展规划中应当充当一个组织者，负责与家长、学生沟通，听取上级主管部门意见。而学校的开展目的应来自于教职工，“开展规划”一经制定，就不能只是一纸空文，而是学校的行动纲领，就应该逐步落实，用“规划”的认同来调动各方面的积极因素，用“规划”去分析p 、诊断学校存在的问题，找到解决问题的关键。进而找到解决问题的策略、方法、措施。落实学校开展规划的过程就是促进学校的开展的过程。同时在学校制订开展规划的根底上，要指导学生编制自己的成才方案，老师编写自身

28、专业开展方案，制订出个人开展目的，当然，个人目的与学校的目的要相适应。学校是促进人们开展的，学校要成为学习型组织。在这个集体里，学生、老师、管理队伍要共同开展，全面和谐。使学生、老师都得到成功的体验。四、校长要注重师资队伍的建立学校要以老师为本，教育要以学生为本，教学要以学习为本。校长要充分理解老师自我实现价值的需求，为老师的专业开展提供有效的帮助，让老师成为研究者，成为思想者，成为有思想的行动者。在新课程改革的背景下，学校通过专家引领，校本研修，案例讨论，反思理论等方式提升老师的业务程度和执教才能。真正的课程改革之战场发生在课堂之中，三维目的的落实是建立新课堂的重要途径。而最终教育目的的实现

29、要依靠广阔老师，老师的程度有多高，学校的开展就能走多远。因此，校长要倡导老师备课要有立意，上课要有创意，评课要有诚意，课堂有诗意。通过营造气氛，搭建平台，提出愿景，细化要求，不断理论，来促进老师的专业开展。五、校长要注重学校的德育建立学校培养的学生应该成为品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，安康的品性，优秀的品格，在德育工作中要目的高远，更要立足于现实，德育教育具有时效性的特点，因此德育内容要创新，要创设情境，要让学生去理论，在活动中得到体验。同时德育工作又具有长期性和复杂性，要坚持不懈，要对小学生心理行为有透彻的分析p ，要有策略，要使德育课程化、生活化。教育的力量在于久而久之，通过德育的理论使学生对正确的人生观、价值观具有认同感，从而使其成为一个品格高尚的人，对社会有责任感的人，富有同情心的人，一个懂得感恩