《重力》教学过程设计

1、重力教学过程设计教材、学生分析     重力是本章的重点内容之一。在这一节课中，教材通过力的三要素来让学生学习重力，其内容主要有重力的概念、重力的大小、重力的方向及其重心。重力是常见的三种性质力之一，学好本节内容，有利于学生在以后对摩擦力和压力的学习。此外，重力的知识与人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。  我所任教的班级当中，学生基础知识普遍比较薄弱，理解、分析问题的能力不强。但是，学生对物理现象、物理实验较为感兴趣，乐于进行科学实验探究，积极提出问题，敢于猜想和质疑。这就为我的教学提供了一个有利的条件。 

2、教学目标：1、知识与技能1知道重力是如何产生的；2知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题；3知道重力的方向总是竖直向下的。2、过程与方法1通过生活体验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的；2通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。培养学生初步的分析、概括能力。3、情感、态度、价值观1培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神；2、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响，进一步增强学生对科学的热爱。重点 难点重点：（1）重力的大小跟质量的关系；（2）重力的方向。难点：重力与质量关系的实验探究。教学用具  

3、0;   弹簧测力计、薄板、钩码、橡皮擦、细线等教法学法教法:探究式教学法为主，并结合直观演示、启发、引导发现等多种形式的教学手段进行教学。 学法： 实验探究、讨论、观察、分析及归纳等多种学习方法，教学过程：教师行为学生学习活动设计意图（一）、创设情境、导入新课1、实验演示导入（1）、将一木球举到一定高度让其自由落下。（2）将一木球斜向上抛出，观察其运动路线。（3）将一木球在讲台上沿直线运动滚到讲台边后落向地面，观察其运动路线2、情境导入：播放生活中的图片3、指名回答：是什么力使他们下落？学生观察实验、学生观察播放的图片，并根据提问开动脑筋思考。利用实验

4、、播放生活中的图片引入新课，符合学生的认知规律，特别是图片极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。（二）、推进新课1、重力的形成原因（1）出示图片：a苹果下落b水滴下落等图片(2)、师生分析下落原因(3)、师生归纳重力的形成原因2、探究：重力的大小与什么因素有关(1)、教师提问：不同的物体所受的重力一般不一样，有的大些，有的小些。那么物体所受重力的大小跟什么因素有关呢？(2)、归纳总结：重力的大小跟质量的有关。(3)、教师指导学生讨论所测物理量、所需器材以及设计实验步骤和记录(4)、教师指导学生进行实验。(5)、指导学生根据数据、图像交流、归纳实验结论。(6)、教师板书强调重力和质量的关

5、系：G/m=g或G=mg3、重力的方向(1)、教师演示讲解“竖直向下”的方向。(2)、出示图片：重力方向竖直向下的应用。4、重心（1）、讲解重心的概念（2）、出示图片：如何找重心5、重力的由来（1）、情境创设：苹果下落（2）、引导提问：为什么橡皮没飞出去？（3）、归纳总结：万有引力学生观察图片，结合生活实际分析归纳重力的形成原因猜想、并说出猜想的理由、事实依据。1. 学生研究需测得物理量、所需的器材。2. 学生设计实验步骤和记录3. 学生探究：重力的大小跟质量的关系。4. 根据记录数据、所绘图像交流、归纳实验结论。5. 学生利用G/m=g或G=mg进行同步训练。让学生了解重力与生活息息相关，我

6、们的生活和学习都离不开重力调动学生的积极性，活跃课堂气氛，培养学生分析实验数据、学习信息处理的方法。培养学生初步的分析、概括能力，实验能力和利用数学模型解决物理问题的能力。培养交流意识、团队精神、实事求是的科学精神。1. 学生观察演示实验2. 学生观察图片3. 学生思考回答想想议议。请同学们把直尺放在食指上并且让它们静止不动。学生观看课件1、 学生思考：为什么苹果向下落而不向上飞？2、 学生模拟想想做做：模拟引力3、学生阅读课文运用实验观察思考开路培养观察能力。实例说明竖直向下的重力在生产、生活中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力。培养学生的动手能力、分析、归纳能力。通过实验通过知识延伸使学生了解万有引力。增强学习物理、学习科学知识的兴趣。（三）、同步训练检查反馈出