H-A师生共同成长计划

1、“H-A”师生共同成长计划1.“H-A”师生共同成长计划的诠释“H”的左侧竖线代表模块化的课程知识技能，右侧竖线代表与之相应的有相应专长的专业化教师，中间的横线代表将模块化知识技能与专长型专业教师有机结合。“A”相对于学生而言即是“优才”培养，相对于教师而言则是“专长”发展。简单地说，结合专业教师的专业背景及专业特技与特长，确定各位专业教师相应的专业成长方向，让教师在“模块化”“项目化”的课程知识技能中担纲教学，促进教师“专业化”“特色、特技、特长”成长；学生在一定的专业基础知识及专业技能的支撑下，在专业化的教师培养下，促进学生“精英”化成长，成长为精英式的专业应用型人才，在此过程中，教师与学

2、生的专业知识与技能都得到了提高，促进师生双方的职业竞争力大大增强。2.“H-A”师生共同成长计划的实践(1) 构建“Y型”课程体系。本专业“Y型”课程体系构建坚持“强基础、多方向”原则。“强基础”就是指文化基础知识及专业理论知识并不只为一个专业方向服务，而是多个专业方向的共同基础，让每一位本专业的学生都有一个厚实的文化知识及专业知识的基础。在课程设置上表现为课程不是针对某一个专业方向而言的，而是针对某一职业岗位和职业群所需要的知识和技能而言的，教学内容即要满足当前某一职业岗位对从业者的要求，更要重视其前瞻性，课程设置要着眼于学生的可持续发展，着眼于为继续学习打基础，着眼于专业技术训练，着眼于转

3、岗能力和关键能力的培养。“多方向”正是人本位和为就业服务的体现。学生在进行12年的文化基础课和专业基础知识的学习后，根据学生的兴趣、特长、爱好以及市场的需求和行业的要求，有针对性地进行课程的模块化设计和方向化设计，同时进行技能达标模块的整合并强化训练，以“多方向”适应市场的变化，提高学生的就业竞争力。报检与跟单方向课程货代与物流方向课程营销与管理方向课程商贸类专业基础平台通识课程平台（公共类、社科类、自然科学基础类）具体地说，本专业“Y型”课程体系构建主要包括以下内涵：通识课程对于本专业的学生作为一个公共课,包括文化基础课、信息技术基础、礼仪、书法等。在第3-5学期，学生学习商贸类专业基础课程

4、，包括国际贸易理论与实务、营销学原理与实务、市场调查与预测、电子商务、国际金融与结算等核心专业课程。第6学期始，学生分专门化方向学习报检与跟单、货代与物流、营销与管理三个方向的课程。（2）组织“嵌入”式课程内容。1）综合式“嵌入”。打破传统的对学科系统性、完整性的要求，选择本专业所面向的职业岗位群实际业务工作中应用广泛的知识和理论，通过课程整合和内容综合建立以“应用”为主旨的理论课程体系与教学内容体系。这些课程的共同特征是以“两个相适应”为原则（与技术应用能力或实务操作能力培养相适应，其深度与培养应用型人才或高技能人才相适应）；不强调知识系统性，而是突出适用性和针对性；不讲究繁琐的计算与推导，

5、而重视应用能力的培养。如将“国际金融”和“国际结算实务”整合为一门“国际金融与结算”；将“会计学原理”和“外贸会计实务”整合成“外贸基础会计”一门课。在“国际贸易理论与应用”课程中综合了国际贸易理论、国际惯例与世界贸易组织以及对外贸易政策等内容；在“报关与通关实务”课程中综合了海关知识、海关法律、法规，商品知识与编码，报关通关实际操作等内容；新开设了“市场调查与预测”、“商务洽淡与签约”、“网络与连锁经营”等课程。2）联合式“嵌入”。这里的联合主要是指将相关的职业资格考证内容与日常教学课程内容联合。本专业将单证员资格考试内容、电子商务师考核内容、物流师考核内容等在不同的学期“嵌入”相关课程，作

6、为某个课程的组成部分。（3）推进“H-A”。借用“宽基础活模块”理念的思路，各专业设计了相应的课程（请注意不是学科），各个课程设计若干个知识技能模块，每一个模块由一个专长型教师担任教学，促进这个专业教师在这个模块方面有“特色、特技、特长”，不可否认，这个专业教师将更专业、更权威；学生的学习结果将会更精、更细、更实。以市场营销原理与实务课程为例：课程名称市场营销原理与实务专业教师按专业发展方向（专长）分配知识技能模块营销礼仪营销礼仪专长教师营销调研分析营销调研专长教师营销信息处理营销优才营销信息处理专长教师策划书编写营销策划专长教师模块化知识技能专长型专业教师广告运作广告运作专长教师人员推销人员

7、推销专长教师网上商店组建网店组建模块化知识技能专长型专业教师专长教师营销价格制定营销价格专长教师营销成本核算成本核算专长教师3.“H-A”师生共同成长计划的实施要点(1)在充分社会调研的基础上，进行本专业职业岗位（群）分析，职业能力分析，制定人才培养方案。(2)设置并论证本专业课程名称。(3)编制专业课程标准或教学要求。(4)课程知识技能模块化（需要专业研讨与专家论证）。一般说来，每门课程设置58个知识技能模块。设置知识技能模块可以按照知识体系设置，也可按工作过程的环节设置，也可按职业岗位设置。(5)教师专业发展方向化设置。1）调研。通过“专业教师专业发展方向化调研表”对各教师的专业发展方向倾

8、向进行调研，以掌握各专业教师发展的意向性。2）统筹。在“专业教师专业发展方向化调研表”信息收集的基础上，根据人才培养方案课程设置要求，统筹安排各专业教师的课程及模块。(6)课程实施。各专业教师在确定了专业发展方向和模块化课程的基础上，编制本模块的项目课程计划，并作教学实施。4“H-A”师生共同成长计划的实施意义（1）专业教师的专长得以发挥。专业教师在本专业领域内不可能是全才，但有可能在本专业领域内的某个方面是“强者”，通过模块化的知识技能，让其专长得以体现，让“强者”更强，让“专长”更专。（2）学生得到了“大师”级的指导。既然是在本专业领域内具有某方面专长的“强者”给予教学指导，学生当然会得到

9、更为专业、更为专长的学习结果。（3）“解脱”教师，做实社会实践。长期以来，由于一门课程要用一个学期或一个学年才能完成教学任务，而且往往在这个整段时间内，每周24节课“牵制”着教师的下企业实践的可操作性。通过模块化知识技能与专长型专业教师的结合，让教师在完成某个知识技能模块后，就有相对集中的、充足的时间到企业挂职锻炼。5“H-A”师生共同成长计划的实施阶段性成果（1）初步确定了主要专业教师的专业成长方向教师姓名主要专业成长方向模块化知识技能王玉梅外贸会计外贸帐表编制与分析阚红梅外贸英语商务英语口语黄小璜外贸英语商务英语口语陆嵘经济法外贸合同签订陶卫东市场营销营销实训（营销员素质拓展训练）广告策划

10、与制作李继梅商务信息技术数字录入、汉字录入技术孔逸萍市场营销营销策划吴粉华外贸英语外贸英语函电邓云赟进出口贸易实务单证制作钱晓舒电子商务网络商店的构建刘霞商务礼仪现代商务礼仪训练（2）教师学生获得了“成长利益”教师姓名成长利益项目备注王玉梅校本讲义在编写阚红梅校本讲义在编写黄小璜校本讲义在编写陶卫东已编有训练教程6名学生制作的广告作品受到企业采用商贸系学生制作的“瑞丰怡嘉家具有限公司”广告受到企业的认可，被企业采用李继梅已编有训练教程孔逸萍项目化课程“策划书编写”吴粉华编写了英语词汇手册邓云赟校本讲义已完成钱晓舒校本讲义已基本完成集训队学员创建6家网上商店商贸系学生网络商店创业基地成立刘霞已开发商务礼仪培训教材6存在的问题及下阶段的发展思路“H-A”师生共同成长计划已经取得了初步成效，教师的专业成长得到了发展，学生的专业技能得到了显著提升，但实践工作中，仍存在三个问题：要使每一位专业教师都能够确定一个专业方向还要受课程设置、个人兴趣、个性等因素的制约。同时，不少专业课程的“模块化知识技能”数量不足。鉴于此，下阶段主要从三个方面突破：进一步加大专业教师进企业实践锻炼的力度，一是进一步加强社会