腔肠动物和扁形动物教学设计

1、八年级生物课堂教学设计主备教师姓名彭淑香任教年级八年级任教学科生物教学内容第一章 动物的主要类群课题：腔肠动物和扁形动物一、教学目标分析（一）知识与技能1知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。2知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。 3识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。（二）过程与方法1通过对活体水螅和水螅切片的观察，培养学生的动手能力。观察能力和分析能力。2通过了解涡虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。3通过理解日本血吸虫适于寄生生活的特征，进行“生物体形态结构与功能”相适应的观点教育。 （三）情感态度与价值观1通过对水螅的观察，培养学生爱科学、勇于

2、探索、实事求是的科学精神。 2通过了解日本血吸虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。二、教材分析（一）教学重点1水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征2涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征（二）教学难点1水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征2涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征三、教法分析以实践活动为基础，侧重“自学+游戏”的教学方法。现代教育技术应用Ppt，录像五、教学过程设计（一）提出问题明确目标图片导入教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。师出示大屏，并板书课题下面我

3、们首先来认识一下水螅的形态结构特点。（二）自主合作探究问题教师：在大屏中出示图片让学生观察学生总结：水螅的形态点师：提出问题水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？这样的形体结构与捕食有什么关系？水螅怎样捕食水蚤？推测它如何将水蚤消化学生：通过观察总结水螅的形太结构特点。教师板书过渡，刚刚我们认识了水螅的形态结构特点。现在我们来了解一下水螅的繁殖。师：出示图片，让学生通过了解水螅的生殖方式，思考并得出。学生回答教师给预提导。过渡：刚才我们走进了水螅的生活世界。了解了水螅的形态以及生活。大家知道水螅属于哪种生物类群吗？ 对腔肠动物。那你能从水螅身上总结一下线形动物的特征吗？让学生分组讨论，学生

4、总结：线形动物的主要特征。教师：在大屏中出示图片让学生观察学生总结：涡虫的形态点师：提出问题涡虫的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？这样的形体结构与运动有什么关系？涡虫怎样消化食物的？学生：通过观察总结水螅的形太结构特点。学生讨论，自学其他扁形动物（三）巩固练习拓展提高1、营自由生活的扁形动物是（   ）A血吸虫                     B涡虫C疟原虫        &

5、#160;            D猪肉绦虫2、下列4种动物，属于扁形动物的是（   ）A蛲虫                       B珊瑚虫C涡虫                     &#

6、160; D疟原虫3、与寄生生活相适应，猪肉绦虫最发达的器官是（   ）A运动器官                   B感觉器官C消化器官                   D生殖器官4、“米猪肉”是指（   ）A含有脂肪颗粒的猪肉       B含有猪肉

7、绦虫幼虫的猪肉C含有米粒的猪肉         D注水的猪肉（四）课堂小结达标测试刚才我们走进了扁形动物的生活世界。了解几种扁形动物的形态以及生活。那你能从他们身上总结一下扁形动物的特征吗？让学生分组讨论，学生总结：扁形动物的主要特征。1、猪肉绦虫的体型是（   ）A左右对称、背腹扁平    B辐射对称、左右扁平C左右对称，上下扁平    D不对称，梭形2、涡虫的口位于（   ）A头部腹面的后端近1/3处 B身体腹面的后端近1

8、/3处C头部腹面的前端近1/3处 D身体腹面 1/2处3、水螅的刺细胞分布最多的部位是（   ）A水螅的神经网上             B消化腔内C触手和口的周围             D体壁上4、水螅在营养条件好时，会进行（   ）A有性生殖                

9、   B分裂生殖C出芽生殖                   D孢子生殖六、布置作业P7页1，2，3七、课后反思2015-2016学年度第一学期课堂教学电子教案主备教师姓名刘莹任教年级八年级任教学科生物教学内容生物圈中的其他生物第一章第二节课题：线形动物和环节动物一、教学目标分析（一）知识与技能1理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。2通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思

10、考、分析综合的能力。3通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。 （二）过程与方法以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。（三）情感态度与价值观通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。二、教材分析（一）教学重点1.蛔虫和蚯蚓的形态结构特点 2.线形动物和环节动物的主要特征。（二）教学难点 1.线形动物和环节动物的主要特征。 2.蚯蚓的运动及呼吸过程三、教法分析设置问题串，引导学生自主学习合作

11、探究。现代教育技术应用ppt、录像五、教学过程设计（一）提出问题明确目标大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。师出示大屏，并板书课题思考：1、蛔虫的身体结构怎样？这种结构与它的生活有什么关系？为什么它没有被人体消化液消化掉？2、人体怎么会感染蛔虫的？我们应该怎样做呢？3、线形动物有哪些主要特征?学习目标展示能识别常见的线形动物。会概述出线形动物的主要特征及与人类的关系。初步形成动物的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点。（二）自主合作探究问题自探提示：1、蛔虫的身体结构怎样？这种结构与它的生活有什

12、么关系？2、人体怎么会感染蛔虫的？我们应该怎样做呢？3、线形动物有哪些主要特征？4、蚯蚓的生活环境如何？蚯蚓身体结构有什么特点？这与它的生活有什么关系？5、蚯蚓的时如何获得食物和氧气的？6、环节动物的主要特征有哪些？ 小组合作探究。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；2.教师出示展示与评价分工。问题1234展示评价学生交流总结。1.学生展示与评价；2.教师点拨或精讲。认识蛔虫的形态结构雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。活虫身体为乳白色，有时微带线色。雄虫较小，体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm身体表面有半透明的角质层，消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛

13、门。发达的生殖器官。线形动物的主要特征身体细长；消化管前端有口，后端有肛门。体表有角角质层。（三）巩固练习拓展提高给学生时间对线形动物的主要特征进行总结和记忆，进行课堂小测试。口头描述蛔虫的主要特点，以及与人类生活的关系。（四）课堂小结达标测试小结：1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.2.评价本节课活动情况。测试：1.蛔虫寄生在人体的（ ）A. 胃 B.肝脏 C.小肠 D.大肠2.蛔虫身体的角质层主要功能是（ ）A.运动 B.呼吸 C.消化 D.保护3.蛔虫的（ ）特别发达，生殖能力强。 A.呼吸器官 B.生殖器官 C.消化器官 D.运动器官六、布置作业归纳总结线形动

14、物的主要特征，完成P11练习1（1），3七、课后反思2015-2016学年度第一学期课堂教学电子教案主备教师姓名任教年级八年级任教学科生物教学内容第一章 动物的主要类群课题：软体动物和节肢动物一、教学目标分析（一）知识与技能1、举例说出软体动物和节肢动物的典型代表 2、知道软体动物和节肢动物的基本特征3、说出它们与人类的生活关系（二）过程与方法1、通过阅读教材培养学生识图能力，阅读、分析和综合能力。2、通过师生相互交流，提高学生语言表达能力。（三）情感态度与价值观通过知识的学习，让学生树立热爱大自然，保护野生动物的思想意识。二、教材分析（一）教学重点软体动物和节肢动物的基本特征（二）教学难点1

15、、软体动物的运动和捕食2、外骨骼的作用三、教法分析1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。现代教育技术应用Ppt，录像五、教学过程设计（一）提出问题明确目标激情导入：首先请大家观看几幅图片，大家认识这些动物吗？（生：齐说；师：大家知道的真不少）这些属于软体动物，如果大家到海边旅游的话，到处可以见到这些动物的贝壳。接着再看一类动物：你们上树捉过知了吗？这一类是节肢动物。今天我们就来学习第一章 动物的主要类群 第三节、软体动物和节肢动物 (板书课题第三节 软体动物和节肢动物)（二）自主合作探究问题下面请大家依据图片并围绕课题和目标大胆提出所想知道的问题。（学生可能会提出下列问题）软

16、体动物和节肢动物的主要特征？（主要特征？）与人类的关系？结构？功能？等等（大家提出的问题属于本节的重点，也很全面。根据教材内容我把大家提出的问题细化形成本节的自探提示。【投影】自探要求：1、常见的软体动物有哪些？观察与思考P12缢蛏的内部结构并回答讨论题。 2、软体动物的主要特征是什么？3、软体动物与人类有什么关系？4、常见的节肢动物有哪些？观察与思考P14的图片并回答讨论题。 5、蝗虫身体分为哪几部分？各部分各有什么功能？外骨骼有什么作用？6、节肢动物的主要特征是什么？7、节肢动物与人类有什么关系？认真对照插图、观察与思考和小资料进行自学圈记。(约8分钟 )解疑合探（学困生回答，中优等生补充

17、评价）【师】：下面来检测一下你们的自学情况，首先来看第一个问题：1、常见的软体动物有：河蚌、蜗牛、缢蛏、田螺、乌贼、扇贝等等讨论题：贝壳的作用：保护内部的柔软器官。依靠足运动；依靠鳃呼吸。在吸水和排水的过程中，摄取水中的食物颗粒，排出食物残渣。（结合插图：给学生讲述摄食过程）【过渡】：这些软体动物有哪些主要特征，谁愿意总结一下？ 软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有 贝壳；运动器官是足。 【提问】：是不是所有的软体动物都有贝壳和足呢？（结合插图让学生看资料了解）【过渡】中国是水产养殖大国，水产养殖总量名列世界第一，其中贝类产量位居世界首位。那么与人类有什么关系呢？有利的方面：牡

18、蛎、扇贝、鲍等富含蛋白质和多种维生素，且脂肪含量低，所有可以食用；鲍的壳（石决明）、乌贼的壳（海螵蛸）、珍珠粉可以药用；螺壳和珍珠是很好的装饰品；不利的方面：钉螺是日本血吸虫的中间寄主，与血吸虫的传播有关。【提问】有谁知道美丽的珍珠是怎样形成的？河蚌的外套膜受到沙粒等异物的刺激时，会分泌大量的珍珠质把异物层层包裹起来，最后形成了珍珠。【过渡】下面我们来看第二类动物，节肢动物，你熟知的节肢动物有哪些呢？节肢动物是最大动物类群，目前已命名的种类有120多万种以上，占所有已知种数的80%以上。包括大家熟知的蝉、蟋蟀、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、蝗虫、七星瓢虫、虾、蟹、蜘蛛、蚊、蝇、蜈蚣以及已绝灭的三叶虫。节肢

19、动物在水体、陆地、空中都可生活。讨论题：图表略蝗虫、七星瓢虫等动物的形态结构相似。 共同特征是：有一对触角、三对足，两对翅等、体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。【过渡】下面我们以蝗虫为例说说节肢动物的结构和功能：蝗虫身体分为：头部、胸部、腹部三部分。.头部负责感觉和摄食，有一对触角、三个单眼和一对复眼，口器用于摄食。胸部运动中心，有三对足，善于跳跃；有两对翅，适于飞行。腹部集中容纳内脏器官。此外，体表的气门用于呼吸。昆虫的外骨骼作用：保护；防止水分蒸发【过渡】谁愿意总结一下节肢动物的主要特征？节肢动物的主要特征：体表有坚硬的外骨骼；身体和附肢都分节。其实节肢动物可以分为：昆虫纲、珠形纲、甲

20、壳纲、多足纲，每一种包括（投影）这些动物。而在四个纲中：昆虫纲种类最多，包括（投影）这些动物，几乎遍布了海陆空的各个角落。 （三）巩固练习拓展提高通过刚才的学习对本节知识你还有什么疑问，请提出来我们共同探讨。（学生提出问题，由其他学生回答，或者讨论解决等等）四、运用拓展勇敢展现自己！我一定最棒！富有激情的评价，你最给力！加油！同学们，笑到最后的一定是我们!（下面给大家带来几道题目，来检测一下本节的学习情况）1、下列动物全是软体动物的一组是（）、鲍鱼、河蚌、蜗牛、水母 、缢蛏、田螺、乌贼、扇贝、扇贝、河蚌、鲤鱼、海马 、文蛤、田螺、蝗虫、鲍鱼2、关于外套膜的说法，错误的一项是（ ）、外套膜包裹着

21、内脏器官，对内脏器官具有保护作用 、贝壳就是外套膜分泌的物质形成的 、河蚌的外套膜受到沙粒等异物刺激，会分泌珍珠质把异物包裹，形成珍珠、外套膜除了保护和分泌功能外，还能够完成呼吸3、世界上种类最多的动物是：（ ）、腔肠动物 、环节动物 、软体动物 、节肢动物 4、中药材“蝉蜕”是蝉的（）、外骨骼 、外套膜 、翅、足（四）课堂小结达标测试节肢动物分布这么广泛，与人类肯定有千丝万缕的联系，谁愿意总结一下：节肢动物与人类的关系：有利的方面：虾、蟹等为人类和其他海洋生物提供动物蛋白；蜜蜂等昆虫为开花植物传粉；蝎、蜈蚣、蝉蜕可入药，治疗疾病；果蝇是非常经典的实验材料；不利方面：蚊、螨叮咬人，并传播疾病。

22、 本节的主要内容就到这里。请大家回头来看一下，我们刚才提出的问题都解决了吗？六、布置作业P17页1，2，3七、课后反思2015-2016学年度第一学期课堂教学电子教案主备教师姓名刘莹任教年级八年级任教学科生物教学内容第一章 动物的主要类群课题：鱼一、教学目标分析（一）知识与技能观察和探究鱼的呼吸器官及其作用，能够概述鱼类的主要特征。（二）过程与方法通过使用材料用具对鱼的呼吸器官及其作用进行观察，使学生具有一定的 观察能力，发现问题，并使用一些实验器材解决问题的实验操作技能。（三）情感态度与价值观关注水生动物的生活环境。二、教材分析（一）教学重点观察和探究鱼的呼吸器官及其作用，能够概述鱼类的主要

23、特征。（二）教学难点通过对“鱼类呼吸器官及作用的观察”阐明鱼适应水中生活的特征。三、教法分析1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。现代教育技术应用Ppt，录像五、教学过程设计（一）提出问题明确目标【温故知新】：你知道哪些动物是软体动物？哪些动物是节肢动物？软体动物的主要特征是什么？节肢动物的主要特征是是什么？ 【预习检测】 1、目前已知动物的种类大约有（          ）种，可以分为（       

24、60;    ）和（              ）两大类。  2、鱼能够在水中生活靠的两个特点，一是  ， 二是                 。  3、鱼在游泳时，靠   &#

25、160;          产生前进的动力，靠           保持身体的平衡，靠              保持前进的方向。4.著名的“四大家鱼”是指 、 、 、 。（二）自主合作探究问题（一）、根据你所掌握的生活常识回答下面问题： 鱼在水中是

26、怎样呼吸的，简单描述。   为什么人在水下只能作短暂停留，而鱼在水中却能呼吸自如、.阅读观察与思考回答问题。 水是如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？想一想，进入鳃和流出鳃的水中溶解的气体成分有什么变化？  鱼鳃的哪些特点适于其水中呼吸？ 鱼类动物的共同特征有哪些？4鱼与人类生活的关系（三）巩固练习拓展提高1、有经验的渔民用池塘养鱼时，一般会在放养鱼苗之前先向池塘中移植一些水生植物，其主要目的是（   ）         A为鱼提供食物 &

27、#160;      B. 为鱼提供栖息场所       C为鱼提供氧气        D. 为了美化池塘环境  2、观察鱼的鳃丝时，会发现其颜色呈鲜红色，原因是鳃丝内含有丰富（  ）   A动脉血管  B. 静脉血管  C毛细血管  D. 动脉血液

28、     3、 下列选项不是导致水生生物大量死亡的人为因素是（   ）       A工厂和生活污染物的排放    B农药和化肥的大量使用       C人工海洋牧场的大力兴办    D. 人类不合理的开发利用 （四）课堂小结达标测试鱼分布这么广泛，与人类肯定有千丝万缕的联系，谁

29、愿意总结一下：节肢动物与人类的关系：有利的方面：不利方面： 本节的主要内容就到这里。请大家回头来看一下，我们刚才提出的问题都解决了吗？六、布置作业P24页1，2，3七、课后反思2015-2016学年度第一学期课堂教学电子教案主备教师姓名彭淑香任教年级八年级任教学科生物教学内容第一章 动物的主要类群课题：哺乳动物一、教学目标分析（一）知识与技能运用比较分析的方法，说明哺乳动物动物的形态、结构和生理功能的特点，概述动哺乳动物的主要特征；阐明狼和兔在牙齿等方面与其陆地生活环境相适应的特点。（二）过程与方法了解哺乳动物与人类的生活关系（三）情感态度与价值观关注动物栖息地的保护。二、教材分析（一）教学重

30、点动哺乳动物的主要特征（二）教学难点动哺乳动物的主要特征三、教法分析讨论法，交流法现代教育技术应用Ppt，录像五、教学过程设计（一）提出问题明确目标教师展示：多种哺乳动物的图片，包括水生哺乳动物：海豚；鲸鱼；会飞的哺乳动物：蝙蝠；陆生哺乳动物：鼹鼠等。提问：它们形态各异，生活环境差别很大，为什么都属于哺乳动物呢？生：回答.引入新课（二）自主合作探究问题【学习任务一】引导学生看课本36页，总结哺乳动物的两个特征 1.体表被毛（少数水生种类除外） 体毛有很好的保温作用，哺乳动物是恒温动物。2.胎生：绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从

31、母体中产出。哺乳：雌性用自己的乳汁哺育后代，使后代在优越的营养条件下成长。胎生哺乳提高后代的成活率【学习任务二】师：展示兔子和狼的牙齿图片，引导生观察并讨论课本上的问题，并总结哺乳动物的第三个特征3.哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化【学习任务三】引导学生看课本37页，总结哺乳动物的最后一个特征4.哺乳动物有高度发达的神经系统和感觉器官，能灵敏感知外界环境变化，迅速做出相应的反应。总结：哺乳动物的主要特征：体表被毛 胎生，哺乳 牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化 【学习任务四】哺乳动物与人类生活的关系引导学生看课本37页，总结哺乳动物与人类生活的关系并思考鼠类猖獗应该怎么办？（三）巩固

32、练习拓展提高在老师的引导下归纳：哺乳动物的先进性（四）课堂小结达标测试师：大屏幕展示练习题，引导学生完成生：自主完成练习题，并展示六、布置作业P39页1，2，3七、课后反思2015-2016学年度第一学期课堂教学电子教案主备教师姓名 彭淑香任教年级八年级任教学科生物教学内容第一章 动物的主要类群课题：鸟一、教学目标分析（一）知识与技能1阐明鸟类适于飞行生活的形态结构及生理特征。2概述鸟类的主要特征。3举例说明鸟类与人类生活的关系。（二）过程与方法1尝试独立完成鸟类适于飞行生活的探究活动。2能自行构建概念图说明鸟类的形态、结构、生理与飞行生活相适应。（三）情感态度与价值观1关注我国鸟类资源的现状

33、及其保护。2认同生物体结构与功能、形态结构与生活环境相适应的观点。二、教材分析（一）教学重点鸟对飞行生活的适应性。（二）教学难点运用结构、功能与生活习性相适应的观点分析问题；正确理解鸟类的双重呼吸三、教法分析通过观察，感知鸟类的形态、结构与飞行生活相适应的特点，再根据飞行耗能大的事实结合呼吸作用进行分析了解鸟类在生理上是怎样适应飞行生活的，逐步帮助学生构建核心概念“鸟类的形态、结构与生理特征与飞行生活相适应”。现代教育技术应用Ppt，录像五、教学过程设计（一）提出问题明确目标引言：能像鸟儿一样在天空自由飞翔一直是人类的梦想，嫦娥奔月、天外飞仙、腾云驾雾从古至今，人类一直在发挥自己的想象，做着各

34、种尝试和努力。请大家去观看人类的又一次勇敢尝试。播放视频：世界鸟人大赛 在人类的一次次试验中，不管采取何种办法，不借助外力的自主飞行从来都没有成功过，人类只能望鸟兴叹。不得不说，造物主是公平的：它给了人类智慧，但却也给了鸟类飞行的本领。可以说，鸟类的全身是造物主专为飞行而设计的。（二）自主合作探究问题播放视频“鸟适于飞行的特征”。布置任务一：请观看视频后结合教材3133页文字、图片等资料从形态、结构、生理等三个方面总结鸟类是怎样与飞行生活相适应的？对于生理上鸟类是怎样适于飞行生活的这一内容学生不容易理解，教师要从飞行耗能大结合呼吸作用知识及七下人体生理的一些知识帮助学生进行归纳。鸟类的双重呼吸学生难于理解，教师要用直观原理图或动画进行解析。（三）巩固练习拓展提高在老师的引导下归纳：鸟儿长着不同的喙和