班班通环境下的中小学数学教学

1、2011年参评电教论文“班班通”环境下的中小学数学教学商丘市第十六中学周广涛【摘要】 目前越来越多的学校认识到“班班通”工程对中小学教学的巨大促进作用，而开始着手建设自己学校的“班班通”，而在“班班通”环境下怎样优化现有的教学模式，提升教学效率，成为摆在众多已完成“班班通”工程学校的当务之急。信息化是二十一世纪的标志，是当今世界经济和社会发展的大趋势。本文就“班班通”在中小学数学教学中发挥的巨大作用来专门研究，文章从“班班通”建设情况、网络教育资源、多媒体教学及在线课堂等四个方面探讨了在“班班通”环境下的中小学数学教学。【关键词】“班班通”数学教学网络教育资源多媒体教学在线课堂一我校“班班通”

2、建设情况我们商丘市第十六中学非常重视电化教育和现代远程教育对提高教育教学效率和教育质量的重大作用，在寒假期间学校多方筹集资金30多万元，严格按照中央电教馆下发的“班班通”综合实施方案进行配置和施工，在本学期开学前率先在我市中小学中实现了标准化的“班班通”工程。现在的商丘市第十六中学：“班班通互联网”：教师在班级或学校任何一处都能随时接入互联网，查询网上丰富的教育资源；“班班通远程教育资源”：教师在班级和学校任何一处都可直接访问学校通过“亚太六号”卫星接收的中央电教馆远程教育资源；“班班通卫星电视”：学校把卫星接收的中国教育电视台一套、二套和“空中课堂”三套节目通过有线电视电缆传送到各班级，各班

3、随时可以收看全国各地名师的现场讲课；“班班通有线广播”：学校成立广播电台，由学生自己做节目，主持节目，极大丰富了广大师生的课余生活。通过“班班通”工程的实施，使我校在迈向现代化一流名校的道路上，上了一个新的台阶。接下来我校将紧紧围绕“班班通”工程的使用和教研，充分调动广大教师的工作热情，提高教师教学效率，使我校的教育教学质量得到更大幅度的提高。二、“班班通”在中小学数学教学中的应用目前我校“班班通”的类型为以TCL智能液晶电视和联想B460笔记本电脑作为核心设备，并配以各种信息展示与外部设备的多媒体教室类型。“班班通”安装后，在我们学校的数学教学中发挥了巨大的作用。与传统的中小学数学教育相比，

4、有了“班班通”的中小学数学教学有效的增强了学生学习数学的兴趣，提高了学生数学学习的效率。教师通过“班班通”查找教育资源，充实数学课堂教学，增加学生的知识容量数学是一门应用性很强的的学科，在中小学数学教学中仅仅照本宣科已不能满足学生的学习要求，会让学生产生懈怠情绪，教师在上课之前通过“班班通”查找与新课相关的教学资源，充实到课堂教学中去，使学生不仅学习课本上的知识，还能接触到课本上没有的知识，这样就有效的增加了学生的知识容量。例如在教学三年级下册认识分数这一单元的制作七巧板时，学生平时对七巧板没有接触，了解的很少，如果完全按照课本要求讲课，学生可能会因为听不懂而失去继续学习的兴趣。针对这样一种情

5、况，教师在上课前通过“班班通”搜集了关于七巧板的一系列资料，上课时，教师首先给学生介绍了七巧板的来历及其游戏用途，学生在了解到七巧板能拼出1600多种图形后，一下子就提起了学习的兴趣，他们主动独立在短时间内制作出七巧板，并以小组为单位积极讨论了“想一想”中的几个问题，均得到了较满意的结果。在游戏环节中，学生用自己制作的七巧板按照给出的图案进行拼图，并在最后充分发挥他们的想象力和创造力，用一副或几幅七巧板拼出了不同的图案。本次课课堂气氛活跃，上课效果非常好，很好的培养了学生的动手操作能力和创新能力。又如在教学三年级上册除法这一单元的第一次新课分桃子时，学生在此之前学习了加、减、乘法的竖式计算，没

6、有接触过除法的竖式计算，而除法的竖式计算和之前学习过的三种竖式计算都不同，学生在短时间内接受并应用新知识有点困难，如果不能有效的抓住学生的上课注意力及提高他们学习新知识的兴趣，这一次新课就很难取得较好的效果。我在上课之前，在教育资源网上查询了一些关于除法竖式计算的小故事。上课时，我先给同学们讲了一个小猴子分桃子的故事，提高了他们学习的兴趣，抓住了他们的注意力，然后再讲课本上的新课，这样他们接受新知识的时间大大缩短了，很快就掌握了除法竖式计算的方法，在最后的计算比赛的环节里，学生们更是热情高涨，积极比赛，大大提高了他们的计算速度，取得了非常好的课堂效果。教师利用“班班通”的教学资源，采用多媒体教

7、学，提高学生的数学学习兴趣。在安装“班班通”后，多媒体教学成了一种非常重要的教学方式，许多教师都喜欢采用多媒体进行教学。心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，它是学生学习的动力源，是智能和心理发展的催化剂。学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发其内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，并感觉乐在其中。多媒体通过定格、慢放、加速、重复、图像的变化、色彩的多样化以及声音配合等效果，充分发挥其直观、形象、新奇、促思等优势，引起学生的好奇心，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，增强上课的课堂效果。在教学三年级上册年月日这一单元的第一次新课年 月 日时，学生平时对这些知识有一些接触，但是

8、没有系统的认识，本次新课涉及的内容较多，我通过“班班通”在网络上参考了一些名师的教学设计，并结合自己的教案，制作了课件，采用多媒体教学。上课时，我首先显示了一张彩色一月份的日历，抓住学生的注意力，并提问“一年有几个月？”学生在现实生活中对此有体验，都能回答出一年有十二个月。在此基础上，我提出问题“哪几个月是31天？哪几个月又是30天？”对此归纳性的问题，学生回答起来有点难度，我出示了2000年12个月的日历图片，让学生观察。在这种情况下，学生通过观察得出结果比较快，很积极的举手回答了问题，我根据学生的回答给相同的月份涂上了相同的颜色，学生看到这样的变化觉得很新奇，进一步抓住了他们的上课注意力，

9、我再引导，让学生知道31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，并归纳成文字形式在PPT中表现，让学生有更深刻的印象。在教学比较特殊的二月时，我先让智慧老人提了一个问题“二月有多少天呢？”学生这时就有不同的答案了，有的说28天，有的说29天，学生发表完意见后，我不评论他们的对错，而是给他们出示了一张1981年到2004年每年二月份的天数的图表，让学生自己观察、判断回答的对错并在小组讨论自己的发现，学生通过仔细的观察得出以下结论：1、28天的年份多，29天的年份少；2、每四年有一年的二月份是29天；3、二月份是29天的年份都是偶数。根据他们的结论，我加以引导，学生知道了二月份有29天的年份叫闰年而且

10、这些年份除以4没有余数，由此学生得出了一个结论：除以4没有余数的年份就是闰年。学生掌握了闰年的知识后，我在PPT上出示几个年份让学生判断哪些年份是闰年，学生计算得出答案后，我又请了同学在电子黑板上演示计算过程。在后面提问“一年有多少天？”时，学生的答案就比较理性，他们说出了“平年有365天，闰年则有366天”。最后我出示了记忆年、月、日的歌诀记忆法，即“一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八，闰年再把一天加。”学生对这样的歌诀很有兴趣，很快就记住了年月日。本堂课有效的利用了网络教育资源，增加了课堂容量，并明显提高了学生的学习兴趣，他们主动探索新知识，取得了非常好的课堂效

11、果。教师利用“班班通”的在线课堂，让学生接受优质教学资源。有些农村学校，教学硬件软件设施都比较有限，由于地区限制，很多教学都没有办法达到很好的效果，与此相应的学生的学习效果也不是很好，尤其在教学比较难的课题时，这种缺陷更加明显。在教学三年级下册认识面积的面积与面积单位这一次新课时，一些学生对面积很难有直观的了解，学校也没有什么教具能辅助教学，直接上课很难让学生掌握。上课时，我选择了江苏省南通市第二附属小学的顾娟老师的教学视频，让学生与名师面对面，进行了一次在线课堂教学，顾娟老师的课很精彩，学生上课很认真，很好的掌握了面积与面积单位，我也学到了很多经验，对我以后得教学很有帮助。自“班班通”安装以来，在我们学校的教学工作中发挥了巨大的作用，让我们不再因为地区局限而得不到优质的教学资源，让我们不再局限在“粉笔+黑板”单一的上课模式里，难以提高教学质量。现在，我们能随时和名师面对面，吸取宝贵的教学经验，我们能得到优质的教学资源，充实课堂，我们能采用多样化的教