王若阳《让我们的小手来唱歌》

1、让我们的小手来唱歌 浅谈小乐器在音乐课堂中的作用小学音乐中乐器的演奏是创造性的艺术，让小学生从低年级开始学习简易的小乐器演奏，符合小学生认知规律，贴近小学生生活实际，是课程标准规定的教学任务。小学生在音乐课中不仅动口能唱、能吹，还动手会奏、会弹，这样既能丰富音乐课堂教学内容又极大地提高学生学习音乐的兴趣。一、小学音乐教学中小乐器进课堂的重要作用。 1、小乐器对培养学生音乐兴趣的作用。 兴趣是最好的老师，小学生好奇心强，喜欢新事物，小乐器进课堂就犹如一块磁体对小学生有着极大的吸引力。小乐器作为一种音乐教学的辅助工具，能够帮助学生掌握节奏、音准，小学生手中有了小乐器，就又多了一

2、个进行音乐实践的机会，特别是对于那些嗓子不好，害怕上音乐课的学生，他们可以通过演奏小乐器树立自信，使他们在小乐器演奏中发挥自己才能与特长优势。利用小乐器为所学的歌曲进行伴奏，让学生在自由和愉快的音乐实践中，自觉、主动地感受音乐、表现音乐以及在自己动手演奏音乐中获得学习音乐的兴趣。 2、 小乐器辅助音乐课堂教学的作用。 音乐是声音的艺术、听觉的艺术，音唱不准是小学生识谱中存在的重要问题。如果把小乐器引入到音乐课堂教学中，对准确的演唱乐曲有很大的帮助。音乐课一向被人们称为“唱歌课”，似乎教师教会学生唱几首歌曲就可以达到教学目的了。但越来越多的人发现学生喜爱音乐的不少，喜爱上音乐

3、课的却不多。究其原因，除了学生认为“老唱那些老掉牙的歌曲没意思”外，绝大多数是因为歌曲难度较大，音老唱不准，尤其是分声部的歌曲。我尝试着在课堂上引入一些简单的小乐器，比如竖笛、口琴、口风琴等等，就可以起到很好的辅助作用。因为这些小乐器相对简单易学，价格也不贵，可以做到人手一件。一般来说，小学中高年级的学生，通过一学期的学习就已经基本上可以吹奏像小星星、两只老虎这样的简单小曲子了。有的学生属于天生的“五音不全”，一唱歌就跑调。但是这些小乐器的音高是固定的，音准偏差也基本在允许的范围内，只要学会了各音的指法，找到所要吹奏的音是很容易的。因此他们很乐意用手指代替声带，用准确流畅的乐器声去代替令人难堪

4、的跑调歌声。对于那些音准较好的学生，小乐器也有很大的魅力和特殊的作用。 二、小乐器进课堂的可操作性。 1、小学生的年龄心理特点。 小学低年级学生的音乐审美态度处于写实阶段，从小学中年级开始，是音乐审美态度正式形成与发展的时期、由其是随着个性的发展，他们开始对音乐作品表现出真正的审美态度。因此，三年级以上的学生可以学习使用简单乐器，比如碰铃、三角铁等小乐器为所学的歌曲伴奏，特别是在学习两声部歌曲时，效果会更加明显。 2、适合课堂教学的小乐器种类。 根据小学生的心理及生理特点，不同的年龄段可以选择不同的小乐器。一般小学阶段竖笛、口琴、口风琴等是比较

5、常用的，简单易学，携带方便。如：口风琴它即保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，所以说它是一种能吹奏的键盘乐器，口风琴使用比较简单，方便适合学生接受，因此把口风琴引入课堂，为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力，有着重要的作用。又如：竖笛已成为当今世界上最受欢迎的乐器之一。竖笛的音色纯正清丽，柔和轻盈，被称为“柔和的笛子”.这样，人们从初学开始，就很容易获得美妙的乐音。 3、小乐器价格低廉，携带方便，音高固定，小乐器简单易学，并且能辅助音乐课堂教学效果，如小学生上课用口风琴，预习歌

6、谱，然后试唱，再学习歌曲时较为容易等。不仅可用于课堂内而且适宜在室外活动中使用，这样，可带领学生开展经常性的课外音乐活动，在活动中全面提高学生的综合素质。 三、小乐器在课堂教学过程中应注意的问题。 1、“小乐器”的使用要因地制宜，因材施教。 “小乐器”进课堂的目的提高学生学习音乐的兴趣，更好的为音乐课堂教学服务。切不可千篇一律、生搬硬套。不同年级的学生可使用不同的“小乐器”。低年级学生使用和接受能力稍差一点，可使用“口风琴，因为口风琴可以自己控制气息，键盘可视，可拿、可放。高年级的学生可适当的选择竖笛、口琴等“小乐器”。也可以根据自己教学的实际情况制作“小乐器”。

7、如：制作简单的打击乐器，用空矿泉水瓶子装入沙子做沙锤，把啤酒瓶盖中间打孔用铁丝穿起来做成串铃等等。同样受到了很好的教学效果。 2、注意保持小学生的学习积极性。 长时间的简单单一的学习吹奏，必然会使学生产生诸如单调、乏味、枯燥的心理，渐渐地对小乐器学习失去兴趣。在学习过程中，教师要注意给学生创造表现的机会，增强孩子们的自信心和胆量，激发学生学习小乐器的兴趣。在课堂里，教师可以让学生自由宽松地上台演奏，并尽可能多地选择不同的演奏方式，如独奏、重奏、齐奏、合奏等等。在课外，可以倡导一些有意义活动，如班会、校会、重大节日、艺术节、联欢会等。总之，要创造别人来听他们演奏的机会，以此作为提高学习的催化剂。 3、“小乐器”进课堂还需要家庭方面的配合。 家校联合，增进沟通，熟能生巧。知识的掌握和技巧的熟练都要通过课下的刻苦练习而获得。很多同学认为上完课任务就完成了，但是如果在课下不多加练习，记忆感会模糊，新鲜感淡化。这就要求家长在课下与学生多沟通、并监督学生练习，达到巩固提高。学生对“小乐器”的掌握与灵活运用光靠课堂上的十几分钟是不够的，需要课下多揣摩，多练习。  小乐器对学生而言，学习掌握一种乐器，更是通过乐器拓展音乐学习的学具，用自己