润州区教学“六认真”实施细则

1、镇江市润州区教学“六认真”实施细则（试行）为深入贯彻执行区教育局颁布的“四项规定”，推进我区基础教育课程改革，深化素质教育，提高工作效率和学习效率，促进学校教学管理水平、教师素质和教学质量的稳步提高，根据省市有关文件精神，结合我区情况，从备、上、批、辅、考、研六个方面制订教学“六认真”实施细则。一、备课1订好学期教学计划。制订计划前，任课教师认真学习“课标”，熟悉任教年级、上下衔接年级的教材和学生的学习情况；在此基础上，同轨同学科教师通过研讨，进一步明确教材的教学要求，拿出切实可行的提高教学质量的具体措施，商定教学进度和学科实践活动（师生两个方面）的安排，再由专人根据研讨结果，拟订好学期教学计

2、划，打印给同轨年级同学科的教师使用并交一份给教导处存档。学期教学计划要简明实用，主要应有全册教材教学的总目标，完成目标和提高教学质量的具体措施、教学进度和学科实践活动（师生两个方面）安排四方面内容。学期教学计划应该附在一学期第一本教案上，方便教学时对照使用。2抓实集体备课活动。以校或者教研室划定的片区为单位成立各年级备课组。按照教学单元开展扎实有效的集体备课活动。集体备课要在个人充分研读教材的基础上分工协作，深入研讨，资源共享。集体备课前，备课组长要提前一周通知组内各个成员认真钻研教材：通过查找资料、阅读思考、在课本上圈点批注等自主性的探究活动，正确理解教材并对教学目标、教学重难点、教学环节、

3、练习和板书的设计有细致周密的考虑，备课组长要将单元内的各课（篇）教材合理分配给组内各个成员，让组内每个成员都有中心发言的任务，中心发言要有文字稿；集体备课时，学校领导要亲临现场，督查和参与研讨，每个成员先解读自己所承担的备课任务包括教学目标的确定，教学重难点的分析、教学内容和环节的安排、练习和板书的设计等，再进行群体间的研讨，集思广益，取长补短，中心发言人在自己准备的发言材料上记录讨论要点。备课组长要将每次集体备课各个成员中心发言及记录讨论要点的材料收齐装订好交教导处存档。3.备好课时教学详案。（1）集体备课后，备课组各个成员按照集体备课时所承担的任务和讨论的要点执笔拟订教学详案，交备课组长或

4、者学校分管领导审阅签字后，再打印给同轨的老师使用。教师要根据自己的教学风格和班级学生的实际情况，再进行二次备课（写在已发的电子稿上）（2）课时教学详案应有的项目和要求：教学目标。要切实落实课标中的年段要求，要符合教材特点和学生实际，要体现全面性和可操作性。教学重难点。不仅要准确写出教学重难点是什么，还要简述解决的思路或者策略。教学时间。既要写出用几个课时教完本课，还要写出每个课时的教学内容。课前准备。写出教学全课所需要的教学准备，包括教具、设备、资料等。教学过程。分课时写出每个课时的教学流程。每个课时的教学流程不仅要有教学环节，还要对学法指导和学习结果做好充分的预设。导入语、过渡语、点拨语、结

5、束语的设计要体现激发兴趣、开启思路、调节情绪和课堂教学节奏，提炼学习方法、升华学生认识等作用。还应有练习设计及答案。练习设计要体现知识的综合运用，能促进看、听、说、读、写、算、思等能力的整体发展，使所教课程和其他课程适度融合、书本学习和实践活动紧密结合。练习量和难度适中。练习形式多样，既有面向全体的必做题，又有因材施教的选做题。既有课堂练习，又有课外练习，既有书面练习又有口头练习。课外练习量必须按照规定严格控制，小学一年级一般不留书面家庭作业，小学二、三年级各科课外书面作业总量每天不超过30分钟，小学四年级各科课外书面作业总量每天不超过45分钟，小学五、六年级各科课外书面作业总量每天不超过一小

6、时，初中各科课外书面作业总量一般不超过一个半小时。让学生有时空自主选择参加诸如参观、调查、访问、游览、读书、背诵、实验等丰富多彩的实践活动。要改进作业布置方式，鼓励学生根据自己学习的实际需求，自我设计、完成作业。要根据教学进程，安排好板书的具体内容。板书设计。将一课几个课时教学的总板书设计附在最后一课时教学过程的最后。（3）每篇教学详案还应有补充栏（可设在每页右边），以供教者增、删、调、换教学内容和教学步骤，改进教学方法，评点教学得失之用。如果是打印的电子教案，学校要对字体、字号、序号、格式等作统一的规定和要求，以体现教学管理的规范性。4.国家课程计划设置的所有学科及各学科不同类型的教学内容均

7、要备课，如，语文不能只限于阅读课，还要备作文课、口语交际课、活动课、复习课、试卷评析课；数学不能只限于新授课，还要备练习课、复习课、活动课、试卷评析课；理、化、生学科还要备好实验课。5学校每学期要组织各年级之间的教案相互查阅、评比和总结活动。二、上课1.课前教师要做好教具等准备工作。上课预备铃响，教师应该到达教室并指导学生做好上课前的有关准备。不迟到，不无故缺课，中途不随便离开教室，课堂上不随地吐痰，不接听电话，下课不拖堂。这是为人师表，尊重和关爱学生，提高课堂教学效益的实际需要。2.评价课堂教学的标准。（1）教学目标应全面、准确。体现知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度；符合课程

8、标准的学段教学要求、教材特点和学生的认知特点。（2）教学容量恰当，重点突出，抓住关键。教材处理无科学性错误。（3）组织好学生的自主学习，着力培养学生的学习能力。让学生在充足的时间里积极主动地听、说、读、写、算、思等；鼓励学生质疑问难，引导学生发现问题，分析问题，解决问题。在教学过程中注重学法指导，努力使教法成为学生的学法实践。（4）在学生充分自主学习的基础上组织好合作学习。交流思想，巩固和深化学习所得，培养团结协作的精神。合作学习的目标要恰当，是学生在比较短的时间内可以解决的，目标必须处于学生的“最近发展区”内。合作学习的机制要健全，小组内的学生熟悉合作的规则，明确自己的分工，学习要在民主、有

9、序的状态下进行。合作学习时间要充裕，让学生有机会充分地讨论、交流、整合。合作学习的效果要双赢，要让学生体验到集体智慧的力量，感受到合作学习的效益和快乐。凡是个体学习能解决的问题就不用合作学习的方式来解决。（5）从实际需要出发，恰当运用现代化的教学手段，使课堂教学既形象生动又有适当的训练密度，提高教学效率。使用多媒体课件上课，一个学期不少于学期总课时数的三分之一。（6）教师要通过表扬、激励等手段进行适时调控，使课堂教学保持良好的氛围。要根据学生的差异，分层次教学。厚爱学困生，对他们除减低学习要求外，还要优先提问，优先辅导，课堂作业只要求他们做其中的基础题并优先面批。不讽刺挖苦，体罚或变相体罚学生

10、。（7）要在学生预习、听课、作业、复习的实践中培养学生良好的学习习惯。学生在从事上述内容的实践前，教师要讲清要求，指点方法；学生在实践中，教师要强化辅导和督促；学生的学习实践结束后，教师既要反馈学习结果，同时又要评价学生学习实践中的表现。（8）课堂练习（笔头）有时间保证，当堂完成。（9）教态自然亲切，精神饱满。仪表端庄整洁。教学语言准确、精炼、生动。（10）板书设计简洁明了，突出重点，书写规范，布局合理。3.学校每个学期要在教研组或者备课组之间开展相互听课、评课活动，学校领导每学期检查性、指导性听课不少于40节，邀请专家来校指导教师上课并举办校级课堂教学评优。三、批改1课堂作业批改及讲评当日完

11、成，不漏改，不错改，改笔统一，批改符号规范，书写工整；课堂作业讲评后要督促学生及时订正错题。书面家庭作业可采用教师抽样批改、指导学生自改和互改相结合的方式当日处理。学困生的课内外作业教师要优先面批。对于一些口头家庭作业，教师可在课堂上抽查，确保做到作业有布置，就有检查和反馈。2.学校要规范各学科作业要求。学生要认真、按时、独立完成作业，养成先复习后作业，先审题后解答，做完以后仔细复查的良好习惯，作业字迹端正、图表美观、整齐整洁、格式规范。对无故缺交者，教师要令其补交；对不合要求者，教师要令其重做；对抄袭者，教师要给予教育。3小学低年级的写话、小学中高年级和初中的习作批改及评讲7日内完成，可采用

12、精批、略批、面批、学生互改等多种方式。每学期每位小学低中年级学生的写话或习作：语文教师略批1篇；面批2篇；精批3篇；学生互改12篇。每学期每位小学高年级和初中学生的习作：教师面批、略批各1篇；精批2篇；学生互改23篇。面批习作要做到：态度自然亲切，一分为二评价学生习作，多鼓励，从提出希望的角度指出不足和改进的具体意见，习作中错别字、病句等让学生当面订正。略批习作要做到：改出习作中的错别字及病句，力求使学生习作文从字顺。适当给12条眉批。精批习作的要求：改出习作中的错别字及病句，力求使学生习作文从字顺，同时对学生遣词造句、布局谋篇、选择材料、表达中心等方面进行定性评价。每篇精批的习作要有眉尾批且

13、眉批不少于3条。4学生互改习作是语文实践活动的重要内容，能提高学生综合运用语言文字的能力，能培养学生团结协作的精神。学生互改习作应在教师指导下进行，通过示范批改让学生知道批改习作的目的、要求、标准和方法。采用分层推进，分步实施的策略，水平较低的学生习作由教师示范评改；其余习作让同学互改，可先改不批，待自改能力生成后，再提高要求，既改又批，要指导学生写出有个性的评语。5语文教师在评讲课上，要指导学生认真阅读教师和学生的批改内容，有疑问的地方，可向老师、同学咨询，在此基础上，进行二次习作（可写在另外的本子上）。教师要浏览学生的二次习作，重点看学生是否按批改内容修改了习作，并将学生的二次习作集辑在班

14、级传阅。6.学校每学期要进行作业布置和批改的检查、总结，举办优秀作业展览和面向学生的学科竞赛。四、辅导1考试学科的任课老师要对学困生的知识基础、能力水平、学习态度、学习习惯、学习方法，家庭状况等方面进行全面地了解和分析，有的放矢地做好“一周一辅导查漏补缺”和“一周一练评反馈激励”的工作。2.辅导可采用集中辅导、个别辅导、组织学习小组等形式进行。早读课、自习课教师要下班辅导，解答问题，辅导自学或者做作业，但不要将早读课和自习课变成新授课。3教师应根据教学的实际需要，因时因地制宜，有计划辅导学生参加形式多样的实践活动，培养学生广泛的兴趣爱好，发展学生的特长和能力。4中小学生课外阅读量应达到课程标准

15、的规定。学校通过召开家长会等方式，向学生家长广泛宣传博览群书的意义，讲清相关要求和做法，求得家长的理解、支持和配合；建立健全相应的图书报刊学生借阅管理制度和激励师生读书的奖励制度；建设好图书室、阅览室并全面向师生开放。5.语文教师要建立班级图书箱（架），实现班级学生图书资源的共享。在自愿的前提下，要指导学生订阅优秀读物。在平时的语文教学中，要认真辅导学生开展读书活动，做到正常有序，形式活泼多样。要做好中小学生优秀习作的指导、评改和推荐工作。每学期任教班级学生的优秀习作有1-2篇在各类报刊上发表。积极组织学生参加各级各类读书成果交流、展示活动，如，故事会、演讲会、诗歌朗诵会和读书知识竞赛等，努力

16、争取好成绩。五、考试1为了检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，有效地促进学生发展，学校应组织阶段性学习质量的检测，单元检测要随堂进行，纳入教学计划，不用课外时间进行，以免加重学生的课业负担。期末检测采用笔试和口试相结合的方式。2笔试（闭卷）命题要遵循课程标准，依据教材，从学生的实际出发，重基础知识和基本能力的检测，知识点覆盖广，难度适中，不出偏题、怪题。不搞突然袭击。3中小学语文综合性学习能力的评价可采用笔试（开卷）的形式，测试的时间和空间要开放，让班级学生分小组探究自然，社会中感兴趣的问题或开展活动。除教师评价外，要多让学生自评或互评，主要看在综合性学习活动中的合作

17、态度和参与程度，能否主动发现问题和探索问题，能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料，能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点，语文知识和能力综合运用的表现以及学习成果的展示与交流。4中小学语文口试重语言记诵积累和口语交际水平的考查。语言记诵积累包括教材中要背诵的内容和学生在课外阅读时背诵的诗文。可以从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握；口语交际水平的考察必须在具体的交际情景中，让学生承担实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。5在平时的教学中，教师应经常考察学生的学习情况。提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生学习过程和结果的资料，如关

18、于学生平时表现和兴趣潜能的记录，学生的自我反思和小结、教师和同学的评价，来自家长的信息等。6.端正考风，严肃考纪。做好试卷保密工作，认真监考，既要维护考场纪律，杜绝作弊，又要热情关爱学生，使他们能考出真实的成绩。7书面检测后要认真及时阅卷。期末检测由校教导处组织进行，统一评分标准，流水作业。8.认真做好质量分析和考后讲评。质量分析不仅要统计数据，更要分析成绩和存在问题，提出改进教学的措施。考后的试卷讲评课必须认真备课，防止一张试卷，就题论题，泛泛而谈，而应该突出重点，抓住典型，使学生发现和纠正错误，提高能力。六、研究1教师教学后提倡写教后记。客观总结教学得失，分析原因，并对教学中存在问题提出诊治措施；或结合自己或者他