沪科版八年级物理全第五章 质量与密度第二节 学习使用天平和量筒教学设计及反思

1、学习使用天平和量筒教学设计课例名称学习使用天平和量筒学科物理教材版本沪科版物理章节第五章第二节年级八年级教师姓名学校名称教材背景及学情分析“学习使用天平和量筒”是学习了质量的概念、单位之后学习的一节内容，托盘天平和量筒是初中物理中最基本的测量仪器，是后面学习物质的密度及密度测量的基础。从本质上说，这是一节实验操作技能课，课标要求对天平和量筒的使用要“学会”，即能独立操作。课本前一节提供了天平的结构图片，本节提供了托盘天平使用说明的节选。从以往的情况来看，有的教师让学生看视频或看说明书，模仿照做；也有教师把本节当成了“探究”，让学生摸索用法，然后纠错；从学生的情况看，对天平的结构部件记不住、原理

2、功能不理解（杠杆原理还没学），所以操作上停留于识记模仿，即使知其然也不知其所以然。但学生生活中对对跷跷板一类的杠杆有一些感受，可以成为理解平衡、调节平衡的经验。教学目标重难点分析教学目标1.知识与技能（1）记住天平的基本结构部件；（2）进一步了解测量仪器的量程与分度值；（3）了解天平的平衡原理与调平方法。2、能力目标：（1）学会独立操作天平测出质量，独立操作量筒测出体积。3.情感态度与价值观（1）通过问题解决学习“跷跷变身天平”的过程，激发、启迪学生体验探究、创造的欲望和乐趣；（2）通过实验操作，培养学生严谨细致的科学精神。教学重点     &

3、#160;                 1.学会使用天平测质量；2.学会使用量筒测体积。教学难点：1.理解天平的原理结构与部件功能，并与使用方法规则建立联系。教学环节教师活动学生活动设计意图媒体使用及意图描述情景导入情境创设同学们见过跷跷板吗？今天我们就从跷跷板谈起（播放“暴笑跷跷板”剪辑视频）提示学生：注意观察跷跷为什么不平衡？可以怎样让它平衡？观视频想问题引导学生投入情景、激起兴趣，联系学生已有经验，为探讨跷跷板平衡作

4、铺垫。1、视频剪辑：使情景典型、省时、直观、生动。微探究一、怎样让跷跷板平衡？图片呈现跷跷板不平衡状态，提问原因与方法。思考回答原因及对应方法利用视频和已有经验，提炼出影响跷跷板平衡的两大因素和调平方法，为后面调节天平、增减砝码“埋锚”。2、利用“超链接”应对学生可能的几种回答小发明二、跷跷板能测物体质量吗？动画呈现、问题引导与启发精讲相结合，逐步呈现天平的结构部件功能：1、讲授：已有底座、横梁，配上托盘、砝码，要求测量前后横梁在水平位置平衡；2、引导性提问：靠什么指示横梁平衡，讲解指针、分度盘与平衡标志；3、图片质疑：为何平衡了却未指中线？引出底座要水平；4、依然不平衡，引出平衡螺母解决方案

5、及调节方法，小结其作用、用法；5、能否直接称量？引出讲授铭牌、量程、分度值；6、提问现有砝码能否称出特殊值质量，体会砝码不可穷尽，引出称量标尺、游码，追问何时用？有何用？如何用？随时面临新问题、随时思考新问题、展示解决新问题，或听教师启发、点拨、精讲。将天平的结构原理、部件功能、操作规程融于一炉，对学生进行理解性教学和创造性启蒙，为后面顺利操作天平重槌铺垫，解决易混易错点，突破难点。3、利用PPT的动画播放功能，分步展示。排排序三、屏幕展示打乱的天平操作步骤，要求学生排序分组讨论，抢答排序承上启下，小结提炼，为操作天平再搭台阶做中学四、用天平测质量，用量筒测体积。给学生出示布置测量任务、要求，

6、深入各组指导实验操作。学生分组进行实验操作，记录数据，评价结果。落实实验技能检验教学效果全课总结大家说：教师提示学生从知识、能力、方法、情绪、兴趣、感悟等方法小结分享收获小组内交流，然后全班展示分享教学反思这节课中，我在简易多媒体环境支持下，充分利用PPT中插入视频剪辑、设置分步动画等功能，克服了以往传统教学中存在的一些缺点。比如过去往往用测量质量的工具有哪些来导入，课堂缺乏悬念、缺乏期待，而这次我用夸张的视频剪辑来导入，充分激发了学生兴趣、抓住了学生注意，联系了学生经验，激出了疑问，引出了探究，取得了很好的效果。过去讲解介绍天平的结构，往往就是一张图片，提问填空部件名称，学生记不牢、懂不透，而这次我从探究跷跷板的平衡出发，让“跷跷板变身天平”，将天平的结构原理、部件功能、使用规程融为一炉，给学生搭建了