杨兴文名师工作室读书论坛活动心得（张忠成）

1、杨兴文名师工作室读书论坛活动心得如何让数学课堂“活”起来纳雍县第六小学 张忠成2018年寒假工作室安排关于“与名师对话”读书论坛活动，此次活动规定参加读书论坛书目为：小学数学名师教学艺术。于是，我利用寒假认真阅读了这本书。书中介绍了刘可钦、华应龙、张齐华、钱守旺等八位小学数学名师各自奋斗历程，课堂教学艺术，经典课例，自身教育观点及名家对其课堂教学艺术解读，不仅给我们的教学指明方向，而且还鼓舞人心，给予我们继续追寻的力量。 课堂是学生学习的场所，给学生提供课内实践的机会，让学生在特定的情境中进行实践体验，使他们在活动中感悟道理，体验情感，反思自己的所为，规范自己的行为。因此，组织教学时必须让课堂

2、“活”起来，让学生成为课堂真正的主人。我认为可以从以下几个方面入手：一、创设生活情境，感受数学的内在魅力新修订的小学数学教学大纲明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有生活化的教学情境，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学倍感亲切，学习兴趣浓厚。听我校谭斌老师的乘法分配律一课，课后还有余音绕梁的感觉，设计的新颖性吸引了我的目光。课前，谭老师出示“楼上”和“上楼”这两个词语，引导学生观察，说出它们的不同（“上”和“楼”的位置交换了），进而出示“好看”、“好听”、“好说”、“

3、好思”，学生根据规律说出“看好”、“听好”、“说好”、“思好”。此时，谭老师一语点破，“这就是本节课老师对你们的要求，能做到吗？”学生激昂地回答：“能！”这不仅增添了教学气氛，还激发了学生的自信。谭老师说“今天我们这节课与平时有所不同，你看来了好多老师与我们一起学习，你们高兴吗?你们欢迎吗?”紧接着，谭老师出示欢迎词“欢迎老师莅临指导”。提问：“你们能从欢迎词中找出数学信息吗？”学生一片茫然，不知所措。这时，谭老师说：“欢迎词有什么不同呢？”生：“字的大小不相同，上面四个字一样大和下面四个字一样大。”师：“对，字的大小不同，收费就不一样，大的收费是每个字6元，小的收费是每个4元，那我们要付出多

4、少元？”谭老师将新课程融入实际生活的问题中去，从而使学生有一种熟悉的感觉，对于相关知识的熟悉也可以帮助学生在心理上产生对新课程的探究欲望，这样其在学习中的主动性才会得到极大提高。这样朴素的课堂教学，将学习内容融入生活，让学生感悟数学，不但让学生能够积极参与，最重要的是培养了学生的自主学习和合作交流的能力。所以说这样的课堂显现出朴素课堂的魅力。二、巧设提问，优化教学课堂提问是课堂教学组织的一种主要形式，是启发学生的思维、深化教学内容、促使教学目标达成的一种必不可少的教学手段。然而目前的小学数学课堂提问存在不少弊端：问题范围过宽，缺乏目的性；问题过难，学生百思不得其解；问题过易，缺乏思考价值；提问

5、对象过于集中，只关注优等生，而忽略学困生等。因此，巧设提问，才能优化课堂教学。案例：一位老师在教学苏教版二年级下册的认识时、分这一课时，出示情景图：提问：从图中你观察到了什么？学生回答：看到了沙发，看到了照片，看到了小朋友等等，回答冗繁众多，折腾了半天，学生就是答不出老师想要的信息，低年级的小朋友想象丰富、天真烂漫，把数学课弄得像语文看图说话似的。一方面是学生群情激昂，离题万里，另一方面却是教师焦头烂额，手足无措，得不到自己想要的数学信息。若老师直接提出“在钟面上你看到了什么？和同学交流一下。”这样就缩小了提问的范围，有针对性的提问会让课堂高效很多。和老教材相比，实验版教材每个例题前都有一幅情

6、境图，新课程标准中提出要让学生在生动具体的情境中学习数学，那么安排主题图的目的一是体现了新课程的理念。二是要让学生学习生活中的数学、学习有价值的数学，要培养学生在观察情境图的过程中学会收集信息，根据数学信息提出数学问题，发现数学规律，解决数学问题的能力。而往往有的老师在处理情境图的时候把情境图浓缩成一个文字题，这样处理违背了教材编排意图，那么在处理主题图的过程中怎样提问才是有效的，为什么会出现上述案例中这种情况呢?关键就是教师的问题缺乏明确的目标，在问题中数学信息指向性不明。数学是思维的体操，要让学生在数学课堂上结合数学学科所特有的数字符号等数学信息去展示、交流、表达他们的数学思维。三、掌握教

7、学艺术，提高高效课堂教学艺术的提高是提高课堂教学效率的关键。教学艺术的体现是多方面的，包括老师基本功，诸如普通话、粉笔字等，还有导入、过渡、提问、板书设计、教具使用、语言表达的幽默性、等。苏联教育家斯维特洛夫说：教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”聆听我校龙城宇老师的公开课乘法分配律，龙老师在引导学生理解记忆乘法分配律(a+b)×c=a×c+b×c概念时，把a和b看做爸爸和妈妈，c看做我，转化成“爸爸和妈妈都爱我=爸爸爱我，妈妈也爱我。”以及(a-b)×c=a×c-b×c转化为“爸爸比妈妈爱我=爸爸爱我比妈妈爱我多。”龙老师幽默的语言表述，使知识变得浅显易懂，使人精神放松，使课堂气氛和谐。幽默感强的老师可以使学生感到和蔼可亲；当幽默营造出一种热烈的气氛时，不但学生乐于听课，而且会发生“共振”效应，老师的水平也能超常发挥，取得极好的效果。为什么相声、小品赏听到观众的