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文档简介

1、“新基础教育”研究教学设计学校巩义市紫荆实验学校设计者一语组授课日期201708章节人教版二年级上册年级二年级学科语文课题小蝌蚪找妈妈课型识字教学教学目标1.能引导学生借助已有的识字方法识记“塘、脑、捕”等13个字。2.根据构字规律端正书写“两、就”等9个生字并熟悉和记忆字形。3正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。 增强学生对科学童话的兴趣。教材分析小蝌蚪找妈妈是部编教材二年级上册第一单元的第一篇课文。它富有童趣,以童话的形式介绍了一群小蝌蚪,在鲤鱼和乌龟的指引下,找到了妈妈,在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活,遇到问题要多问、

2、多想,才能找到正确答案的道理。教材插图根据课文的内容,形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。本课的巧妙在于将一个科学知识很自然地蕴涵于一个生动的小故事中,其特点如下:(1)思路清晰,主线分明。(2)语言优美,生动形象。(3)情节生动,趣味性强。(4)插图精美,有助教学。教学本课应围绕识字、读书的重点,把朗读和看图及随课文识字结合起来,与观察生活结合起来,与积极思考、努力发现结合起来。组织学生观察蝌蚪和青蛙。学情分析学生在课堂学习常规养成中的成长。二年级的孩子比较好动,所以在课堂上常呈现出“坐不住”的忙碌状态。因此培养倾听习惯是首要目标。经过一年级的学习,培养课堂常规经历了这三个阶段:第一阶段,外在

3、表现阶段:要求学生身体坐端正,眼睛看老师,耳朵听老师。第二阶段,语言动作反馈阶段:能复述老师的要求或同学的精彩答案或用动作对他人的回答表示你的看法。第三阶段,简单的思维互动阶段:能在老师或同学发言的基础上说出自己的看法,如“我想补充”,“我不同意”等。第三个阶段只是刚刚起步,能达到的学生比例还不是很高,需要进一步培养。学生在语文学习习惯养成中成长。语文学习是一个循序渐进,不断积累的过程。学生基本养成的习惯:诵读积累的习惯。每天都能诵读积累儿歌或弟子规。预习准备的习惯。能按要求提前预习课文。一小部分学生还不是非常自觉。学习生字的习惯。能用一定的适合自己的方法识记生字,写字时能关注生字的关键笔画。

4、但学生对于方法的明晰度还不够,表达上有些罗嗦。流利朗读的习惯。语感与期初相比有较大进步,但齐读时还有一些拖腔。现在班里大部分学生都形成了良好的学习习惯,明确自己的学习目的,能够端正学习态度,对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情,能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面,学生能够课前做好准备,课堂气氛活跃,大部分学生能够积极发言、思考,声音响亮。学生能够主动学习,并在课堂上积极主动地参与讨论。对于不理解、不明白的知识点,大家养成了当场质疑的好习惯,同学们互相帮助、共同解决。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣引入.猜谜语.谈话引入。.板书课题。学生自由发言。调动学生视觉听觉交叉

5、参与,激发他们的探究欲望,使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。二、自学课文1.自学生字、读准字音、认清字形、笔画结构、试着给生字编码,若不会的作记号提出来。2.你认识画面上哪些动物?哪些动物不是小蝌蚪的妈妈?小蝌蚪为了找妈妈,向谁去打听的?3.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么样儿的?学生根据已经掌握的识字方法,自学生字,根据自学要求划出文中的关键词句。学生通过观察、朗读、动手操作,在自学和理解的过程中,主体意识、主动精神、探索兴趣等非智力因素得到了相应培养。当然,低年级学生自学活动中会有一定难度,可采取由扶到放的方法指导。三、检查自学情况,教学生字词1.教师范读。2.再次读文,

6、自查朗读情况。3.出示词语,检查识字情况。(见课件)4.识记生字。5.指导写字1.学生读课文。2.学生大声朗读认识的字。3.孩子把认识的字教给其他孩子。4.学生说自己喜欢的方式识记生字。教师可适时引导用实物或动作来识记。5.指导书写生字(1)请大家先认真观察生字在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)(2)学生提出认为难写的字,在教师的指导下学习生字。 (3)学生书写田字格中的其他字。在老师的指导下,纠正写字姿势和执笔方法。(4)在教师的组织下,部分学生展示自己的书写。学生进行自评,互评。学生朗读不注音课文遇到生字可能无从下手,所以在读文之前老师就引导学生自己想办法,自主探索、认识生

7、字,这也是引导学生掌握学习方法。对于低年级学生,联系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。四、图文结合,读中感悟1.指名分段读课文,要求读得正确、流利。2.让学生找出与插图对应的自然段,选择自己喜欢的部分练习读课文。3.引导学生通过自由读文,思考小蝌蚪是否找到了妈妈。4.组织学生交流,小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中,身体发生了哪些变化。5.师:你能用上“先再接着最后”来介绍一下吗?1.学生读课文。2.读自己喜欢的部分。3.读小蝌蚪找妈妈的过程。4. 请同学们打开语文书,大声地读读课文,用波浪线划出小蝌蚪的身体变化的句子。5.用“先再接着最后”来介绍。让学生在反复读文中明白小蝌蚪变成青蛙的身体变化。采用多种形式让学生介绍,既训练了学生的语言表达能力,又解决了文章的重点问题,一

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